基于核心素养培养的高中政治课堂教学.docx

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1、基于核心素养培养的高中政治课堂教学基于核心素养培养的高中政治课堂教学 摘 要：在高中政治的课堂教学中，培养学生的核心素养既是教师教学的主要内容，也是其重要的教学目标之一。学生政治核心素养的培养直接关系到了其自身价值观、人生观及世界观的树立。基于此，本文将针对新时期高中政治课堂教学及学生核心素养的培养进行重点分析和阐述。 关键词：高中政治 课堂教学 教育改革 核心素养 培养学生的核心素养是素质教育针对传统教育教学模式所进行的最显著的革新。伴随着素质教育的大面积实施和普及，高中政治的教学目标和教学内容也有了一定的变化。为了有效实现学生政治核心素养的培养，教师在进行课堂教学时首先要针对当前高中学生的

2、成长变化特点，向学生灌输科学的思想观念，引导学生树立积极健康的思想意识，从而有效提升学生的综合素质，促进学生的全面发展。 一、高中思想政治学科核心素养的内涵和意义 高中思想政治学科核心素养的内涵主要是指学生在进行政治知识的学习时，通过认知活动和自身实践，从中获取有关政治学科的专业知识和基础技能，其中还包括了品质、观念和情感等方面的综合素养。其次，从教学的角度而言，高中政治课堂教学工作的开展其实是高中学科教学和德育教育的一个共通点，也是帮助学生形成思想观、价值观及人生观并培养的思想道德的重要途径。 在教育改革的推动之下，很多中学和教师都已经树立了创新教学、素质教育的理念，但是应试教育的影响仍然存

3、在。很多教师在进行高中政治的课堂教学时为了确保学生的成绩和升学率，常常会以讲解的形式或通过大量的练习让形式来记住课本上的内容，并将学生的思维用“题型解答”的模式固定住。这样的教学模式虽然能够确保教学任务的完成，但是却缺乏对学生未来发展的长远思考和规划，并不具有一定的长远性。而高中政治学科素养的提出，对学生综合性、全面型学科能力和素质的培养更为重视，它以促进学生的全面发展为前提进行课堂教学，帮助学生更熟练的掌握学科技能和知识。 二、高中思想政治学科核心素养培养的教学设计 1.应用体验式教学吸引学生注意力 课堂教学的时间是有限的，因此教师在进行教学设计时首先应当想到的是如何吸引学生的注意力，强化课

4、堂四十五分钟的教学成效。例如，教师可以布置学生在课下收集关于当前政治时事方面的资料，在开始上课前，留出三到五分钟的时间让学生口述自己所收集到的资料并针对该事件进行点评。这样的开端充分结合了体验式教学的特点，有效提升了学生对课堂的关注。在学生注意力集中的情况下进行教学，效果事倍功半。 2.引入生活实际作为教学案例，强化学生的学科思维 学生的思维所呈现的发展趋势是立体的。因此，教师在进行学生政治核心素养的培养时要从多个角度和多个方面入手。例如，从学生的情感态度价值观方面、适应能力思维方面、心理承受思维方面、责任思维能力方面入手，进行有针对性和目标性的培养，为学生往后的学习和发展奠定基础。教师可以进

5、行教学设计时引入一些生活中的实际案例，秉承着“实事求是，一切从实际出发”的教学理念，强化学生的学科思维。设计一些与学生生活实际息息相关的问题，让学生在思考和回答问题的过程中充分发散自己的思维，营造一种积极的教学氛围。 3.設计科学的教学评价体系，培养学生的核心素养 教师教学评价体系的有效性关系到了学生政治核心素养的培养和提升。在应试教育的影响下，高中政治教师的教学评价体系多以学生的成绩为主，没有针对学生学科素养和能力的科学的评价与判断。因此，教师在进行教学设计时，建立科学的教学评价体系也是极其重要的一个环节，细化学生的评价指标能够帮助教师更进一步的掌握学生的学习情况从而制定更加合理的教学模式和

6、教学方针。例如，教师可以从学生的知识基础、学生的学习态度和在课堂上的表现以及学生的接受能力等方面进行评价，充分激发学生学习高中政治的积极性和主动性。 三、高中思想政治学科核心素养培养的教学实施 1.结合实际开展情景教学 教师在进行高中政治的课堂教学时，可以通过情景教学的模式来有效实现对学生核心素养的培养。例如，教师在进行“人民的权利”这一课时的教学时，可以应用生活中的常见案例，让学生以情景剧的形式进行情景再现：某村改选村委会主任，但由于黑箱操作，影响了整个的选举结果。随后，教师可以带领形式进行问题的探讨，让学生通过演绎、再现情景，深化自身的情感认知和感性认识。此外，在分析和讨论问题的过程中，教

7、师要充分结合教材中的内容和生活实际进行分析比较，让学生将自己的所感、所想、所思充分表达出来。在一个看似随意的情景剧中，引发学生对社会、人生的思考，帮助学生进一步培养自身的思维能力。 2.重视学生的主体地位，引导学生主动学习 伴随着新课改政策的推进，重新确立了学生的课堂主体地位。因此，教师在实施高中政治课堂教学、培养学生的核心素养的过程中一定要充分重视学生的主体地位，将课堂的发言权和提问权交还给学生，引导学生主动学习。在这一环节的实施中，教师首先要注意：带领学生探索的问题要紧扣教学主题，要充分体现政治学科的批判性和健康性，不能脱离现实的生活实际和所学内容。其次，不能将学生的思维限制住，不能将教材

8、上的观点强加给学生，要让学生通过思考和探究掌握所学知识，这样有利于学生思想认识的提高以及核心素养的培养。 3.注重实践教学，引导学生走进生活 教学的形式不一定只能局限于课堂，基于核心素养培养的基础上，高中政治教师在实施教学时也要注重对学生的实践教学，引导学生走进生活，提升的政治意识和政治认同。社会中有很多资源是值得我们应用的，教师在进行“社会保障制度”这一环节的内容教学时，可以带领学生走访五保户、低保户，让学生充分了解国家的保障制度，随后引导学生谈谈自己的看法和保障建议，有效提升学生的公民认同感，强化学生政治学科核心素养的培养。 结语 基于核心素养下对青少年进行科学的思想政治教育，帮助其塑造健康的品格以及正确的人生观、思想观及价值观成为了当前高中政治教师的共同目标。应用灌输式教学、情景教学等现代化的教学方法，丰富当前高中政治的课堂教学形式和内容，有效强化对学生核心素养的培养。 3