小学生单词记忆的策略研究课题申请评审书.docx

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1、 一、课题研究人员基本情况 二、课题研究设计报告课题界定：根据“提高小学生单词记忆策略研究”课题的提出，源于以下两点：首先，我们双河中心小学学生英语两极分化现象十分严重，很多学生在记忆单词方面，不能摆脱“死记硬背”的记忆模式，结果浪费时间，耗费精力。另一方面，新教材（新）陕西旅游版对单词量的要求越来越高，面对大量的单词，如果不讲究一定的方法，很可能学生越学越吃力。久而久之，学生就把英语当成一门苦差，失去了学习的兴趣。另外，我也想通过这项研究，改变一些教学观念。过去，我更多的是关注如何教学生，而忽视了引导学生自学、自思、自练。这也就要求我要改变教学观念，因此我想尝试在课堂上指导学生有效地记忆单词

2、，提高学生记忆单词的效率，力争取得一些帮助学生有效记忆单词的方法与策略。于是，我将本次小课题研究主题定为“小学生单词记忆策略研究”。支撑理论：学生单词量直接影响学生学习英语的兴趣及学习能力，单词记忆是英语学习过程中一个重要环节，单词记忆应教会学生从单词的发音，拼写，如何运用等诸多因素着手，强调采用多种方法，达到高效记忆单词的效果。我将参考以下理论来开展课题研究：1.建构主义学习理论：教学不能无视学习者的已有知识经验，简单强硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习支撑 者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。这一思想与维果斯基的“最近发展2

3、.多元智能理论：根据多元智能理论，每个人都有其独特的治理结构和学习方法，所以，对每个学生都采取同样的教材和教法不合理的。多元智能理论为教师们提供了一个积极乐观的学生观，即每个学生都有闪光点和可取之处，教师应从多方面去了解学生的特长，并相应地采取适合其特点的有效方法，使其特长得到充分的发挥。3.认知结构理论：所谓认知结构，就是学习者头脑里的知识结构。个人的认知结构是在学习过程中通过同化作用，在心理上不断扩大并改进所积累的知识而组成的，学习者的认知结构一旦建立，又成为他学习新知识的极重要的能量或因素。教学实践和实验研究表明：采取一定手段有意地控制学习者的认知结构，提高认知结构的可利用性、稳定性与清

4、晰性，以及可辨别程度等，对于有效的学习和解决问题是有作用的。4.有效教学理论：有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。 多元智能理论是美国心理学家加德纳教授提出的一种完整的独特的智力理论。美国发展心理学家、哈佛大学心理学教授加德纳提出的 “ 多元智能 ” 理论，引起了世界教育界的广泛关注。它告诉我们，人与人之间的差别不在于个体智能是高是低，而在于每个人的智能组合不同，他们是以不同的方式表现出来的，每个人都有其独特的学习方式。那么，我们的教育就是要帮助每个学生找到最合适他们的天性和意愿发展、成长的机会，使

5、每一个学生的智能强项得到充分的发展，并使其利用自己的智能强项来带动和发展其他领域的智能，尤其是他们智能弱项的发展。今后我要不断摸索以学生自主学习为主的教学模式，如：课前怎样自主预习，课后怎样自主复习巩固。理论假设与研究目标（研究目标分解具体化）3.通过不断研究调整英语单词教学方式有明显改进。4.通过实践使学生英语单词量迅速扩大，英语阅读、写作、日常会话能力有效提高。全身心记忆法是一种较为有效的方法，指导学生边读边写边记，这样学生除读记所使用的发音器官和身体的其它部位外，大脑中枢 还要指挥大臂带动小臂，小臂带动手掌，手掌带动手指，从而正确地书写单词。1. 单词记忆方法的课型研究。研究内容设计（研

6、究内容的分解与具体化，含子课题的设计）4. 基于有效性记忆单词教学设计，提高教师有效教学、学生有效学习的基本途径、方法、策略的研究。5. 以单词教学方式设计为纲领，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，有效设计单词方法记忆，使教学效果最优化。6. 提高学习者获得知识技能的效率和兴趣。从“为什么学”入手，兴趣为主，确定学生的学习需要和学习目标；有效记忆记忆单词的方法很多，如全身心 记忆法、联系记忆法、同类记忆、比较记忆、联想记忆等。我们可以贯穿在教学过程中，帮助学生有效地记忆单词，根据测试，参与记忆单词的器官和身体部位越多，单词在大脑中的印象就越深刻，记忆的时间也就越长。这种方法避免了“小和尚

7、念经”，因为只要注意力不集中，书写马上就出错。这样也就提高了学生的记忆力，还有比较记忆法，也是我指导学生识记单词常用的教学方法。比较记忆是把词形相近或意义相近的词放在一起对比记忆。这样记忆可以辨别词义，准确使用词汇。在我们使用的牛津教材编写中，也体现了这一意图。比如将球类的词“football,basketball 等”编在一起，教学时采用比较记忆法就很实用。20XX.4-20XX.53. 申报立项 严格按照市级课题申报要求，认真填写申报书，申请立项。20XX.6-20XX.11 1）搜集资料 借助网络资源、查阅相关书籍资料搜集小学英语单词教学方面的相关视频、文稿资料。2）开展调查 设计关于小

8、学英语单词教学时在教授过程中存在哪些困惑的问卷调查表，在全校以及其他小学范围内进行调查，及时汇总整理。3）分析数据 对搜集的资料、调查的数据进行整理分析，总结归纳小学英语单词教学中存在的问题。4）实践探索 针对调查中发现的问题寻找解决问题的方法。5）深入实践 采用从理论到实践再到理论的方法步骤进行深入实践与探索，不断反思总结。2. 鉴定结题 召开结题会议，将整个过程中的资料进行 三、课题研究论证报告在小学英语教学中，词汇教学是一个重点，也是一个难点。因为小学生的抽象理解能力较差，记忆以机械记忆为主，所以产生记忆持久性不强容易遗忘，词汇拼写不清，词义混淆等问题。而目前英语词汇的障碍学习基本上处于

9、以下几大类别：一是，死记硬背型：就是天天抱着单词，走坐站全天候不放手，直至会背为出的背 止。但此种“会背”只不过是单词基本词义的掌握与简单的单词拼写。运用的识景与所 记方法就是机械地、简单地一个一个字母的死背，根本不去寻求单词的构词规律，要解决 不会根据英语单词的自然规律来识记单词。二是，完全依赖型。这种依赖主要体现在对所背单词的选择上。这种背单词问 题 是只要把教科书上的单词背会就可以了， 而对于别的单词毫不顾及，置若罔闻。根据上述对词汇识记障碍类型及几种现有教学方法优劣的简略分析，为了能帮助学生通过简单而行之有效的方法，快速、准确、系统的掌握英语单词，为了在英语教学中更好的实施自主学习，我

10、决定在我所任班级的英语课堂上开展此课题的研究。鼓励学生用正确的方法快乐的学好英语单词，为今后的英语学习打下良好的基础。 所谓单词教学的有效记忆的教学设计，是在一定的教学理论指导下，根据课程标准和教材的要求，基于学生的学习特点与需求，对教学活动的目标、内容、组织形式、教学方式、学习情境、评价指导，及整个教学过程所作的整体系统化策划和具体安排，以此提高课堂教学质量和效益，实现在可能条件下的教学过程最优化。从设计范围来看，它包括对一个学习单元的教学设计，一堂课的教学设计，也包括一个具体的教学环节和教学情境的设计；从教学设计的特点来看，既包括课前进行的教学设计（或称预设性教学设计），也包括课中进行的教

11、学设计（或称生成性教学设计）。小学英语课堂教学设计，从设计课型来看，包括对话教学设计，阅读教学设计，单词、句型教学设计，复习教学设计等。从设计年级来看，包括低年级三年级、四年级、五年级和六年级。本课题旨以新课程教育理念为导向，以小学英语新课程教学实践为基础，探索新课程背景下，小学英语单词教学设计的基本理念和一般操作方式、方法，揭示单词教学活动的过程结构，形成可供学习、借鉴的小学英语单词学习的教学设计模式、案例和指导性材料，以便为今后单词学习教学奠定良好的基础，更好地把新课程理念转化为有效的教学行为。本课题的理论价值在于探索和创新小学英语单词教学设计的理念、思路、模式和方法，从而提高小学英语课堂

12、教学的质量和效率，促进学生和教师的可持续发展。 2. 学校为课题的研究专门组建了一支教学和科研水平高、责任心强的师资队伍。课题组部分成员参加过多个课题的研究，为本课题的研究奠定了较好的基础。3本校全体英语老师已经开展了认真的理论学习、广泛的交流研讨，进行4抓好过程的管理，明确分工，合作互助，保证研究的规范化，及时进行1. 调查法 通过问卷调查、个别访谈等方法收集整理有关小学英语单词有效记忆的教学设计现状的资料。2. 文献研究法 收集研究信息、资料，去粗取精，分析比较，为课题研究奠定基础。3. 行动研究法 从小学英语单词教学的具体教学目标和教授的实际情况出发，进行研究分析，寻找小学英语单词有效教

13、学实际中存在的突出问题，制定研究方案并实施，形成适合于不同类型单词教学有效记忆的多种教学模式，提高教师的教学效率和学生的学习效率，促进教学质量的提高。4.观察法、比较法、分析法 运用各种观察手段进行记录，及时根据有关资料进行阶段性总结，整理研究成果，形成论文。 1. 专家指引 由我校张万军校长有多年的小学课题研究经验，进行专门指导学习，以保障课题研究顺利进行。2. 组织保障 课题组由学校教务处 XX组织培训，英语教研组长 XXX教师一起组成了专门的科研小组，实施和协调课题的研究工作。本课题组完成本课题 成员有较好的师资配置，有 1位省级教学能手 XX，教师本科以上学历达100%，是一支年轻又富

14、有经验、且勇于创新的师资队伍，为开展教科研工研究任务的3. 定期进行专题研究 根据课题的进展情况，学校将定期进行专题研究，解决和攻克课题中的重难题。4. 保障课题经费 在课题研究过程中，对教师的培训、课题资料、书籍资源的购置等都需一定的经费，学校将全力保障。 四、评审意见负责人（签字）：年 月 日负责人（签字）：年 月 日单位盖章负责人（签字）：年 月 日1. 专家指引 由我校张万军校长有多年的小学课题研究经验，进行专门指导学习，以保障课题研究顺利进行。2. 组织保障 课题组由学校教务处 XX组织培训，英语教研组长 XXX教师一起组成了专门的科研小组，实施和协调课题的研究工作。本课题组完成本课题 成员有较好的师资配置，有 1位省级教学能手 XX，教师本科以上学历达100%，是一支年轻又富有经验、且勇于创新的师资队伍，为开展教科研工研究任务的3. 定期进行专题研究 根据课题的进展情况，学校将定期进行专题研究，解决和攻克课题中的重难题。4. 保障课题经费 在课题研究过程中，对教师的培训、课题资料、书籍资源的购置等都需一定的经费，学校将全力保障。 四、评审意见负责人（签字）：年 月 日负责人（签字）：年 月 日单位盖章负责人（签字）：年 月 日