2017部编新人教版小学二年级语文上册--口语交际：看图讲故事--公开课教学设计.docx

《2017部编新人教版小学二年级语文上册--口语交际：看图讲故事--公开课教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017部编新人教版小学二年级语文上册--口语交际：看图讲故事--公开课教学设计.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 口语交际:看图讲故事 教学设计文本简析：幽默诙谐的漫画给我们带来了欢乐。本次口语交际选自德国漫画大师埃奥卜劳恩的漫画集父与子中的一个故事，由六幅图组成，其中最后一幅图是空白的，要求学生继续想象补充。通过活动，培养学生仔细观察的习惯，观察图画，发挥想象，补充内容，培养学生的想象力，借助想象体会父子情深，家庭的和谐。在相互交流中学会倾听，学会表达。教学目标:1、通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。2、观察漫画，了解漫画内容，培养学生的想象能力，体会父子亲情。3、在相互的交流活动中，能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。4、培养学生良好的听说习惯和口语交

2、际能力。教学重点：1、观察漫画，了解漫画内容，培养学生的想象能力，体会父子亲情。2、在相互的交流活动中，能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。教学难点：培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。教学准备：相关课件等。课时安排：1 课时。教学过程：一、创设情境，激发兴趣【课件出示父与子漫画】同学们，德国著名漫画家埃奥卜劳恩的连环漫画父与子誉满天下、风靡世界半个多世纪。今天，这对父子又来到了我们的课堂。这次他们又给我们带来了怎样有趣的故事呢？设计意图：通过原著介绍及漫画欣赏，激发学生的学习兴趣，也激发学生课后阅读原著的愿望。二、欣赏漫画，想象画面同学们，请自由观察图画，先了解每幅图的内容，再

3、把这些图画的内容连起来，讲讲这个故事。同学们，请小组合作，按顺序一幅一幅交流。【课件出示交流要求：1、按顺序用完整的话讲清楚每幅图的意思。2、对最后一幅图要想象得合理，与前面的图之间要有联系。3、小组成员认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。】同学们，谁来把你们小组的交流成果与的大家分享分享？预设： 【课件出示：1、第一幅图主要讲了晚餐时间到了，妈妈做好了热气腾腾的饭菜，准备开饭了。爸爸坐在桌旁，但儿子却不知道去哪里了。2、第二幅图讲的是爸爸去喊儿子吃饭，发现儿子正趴在房间的地板上津津有味地看书呢！3、第三幅图讲的是爸爸喊儿子去吃饭，儿子放下书走了。爸爸非常想知道儿子看的是什么书。4、第四幅图讲

4、妈妈和儿子在饭桌旁等了很久，却不见爸爸的影子，他们非常纳闷儿：爸爸在干什么？5、第五幅图讲妈妈让儿子去喊爸爸回来吃饭。】同学们，第六幅图是空白的，请认真想想，事情会怎样发展？儿子去找爸爸，发现爸爸在干什么？他又是怎样做的？小组交流交流。同学们，谁来把你们小组的交流成果与的大家分享分享？预设：【课件出示：1、我觉得爸爸一定是被那本书吸引住了，也在看书呢！2、我认为，爸爸被书吸引住了，趴在地上津津有味地看着。儿子看着爸爸，也忍不住了，干脆一起趴在地板上看起书来，他们都忘了吃饭。】设计意图：分组进行讨论，能让学生在互帮互助的氛围中进行观察、说话，有助于学生互相倾听、互相指正、互相补充，帮助学生养成良

5、好的倾听、表达的习惯，培养他们合作学习的能力。三、补充想象，形成故事同学们，我们刚才分别了解了每幅图讲的是什么，现在我们要把这几幅图连成一个故事，你认为怎样才能讲好？预设：【课件出示：1、把这六幅图的意思连起来就是一个故事了。2、不能简单地把几幅图内容相加，这样故事不好听。】同学们，要把故事讲生动讲具体，除了把几幅图的意思连起来，还要补充些什么？预设：【课件出示：要补充人物的想法、动作、语言、表情等，这就能够丰富画面内容。比如，第二幅图中儿子趴在地上看书的样子要讲出来，因为只有这样才能让爸爸也产生好奇的心理，想去看那本书。】同学们，谁来来试试？ 预设：【课件出示：“儿子！吃饭啦！”爸爸一边喊，

6、一边来到儿子的房间，看到儿子正趴在地上津津有味地看书呢！儿子看得那么入神，连爸爸的喊声都没听到，他仍旧头也不抬地看着。】同学们，你们听，加上动作描写的故事一下子就精彩了许多，也让我们好奇起来，儿子究竟看的是一本什么书？按照这样的方法，大家再来想象画面，把这些内容加进去，看谁讲得精彩，吸引人。设计意图：看图说话不仅要看懂图意，能够有条理地讲述，还要有合理的想象。这样，可以使说出来的故事充满灵气和活力。在这个环节中，老师指导学生了解并掌握补充想象的内容，为学生能讲好有趣的故事打好基础，既锻炼了学生的逻辑能力，又锻炼了他们的想象能力。四、小组比赛，讲述故事同学们，请自由练说故事。同学们，请在小组内进

7、行讲故事比赛，比比，哪位同学讲的故事最生动？同学们，请各小组推荐一名同学进行班级比赛，评出讲故事小能手。设计意图：通过比一比、赛一赛的形式，可以很好地激发低年级小学生练习说话的积极性。五、总结回顾，形成能力同学们，这节课，我们看了有趣的漫画，讲了有趣的故事。你有什么收获想和大家分享吗？预设：1、我明白了只有认真、仔细地观察图画，才能弄懂图画的意思。2、把几幅图连起来讲的时候，要按照顺序，这样故事才有条理。3、我明白了不能只讲图上画了什么，还要推测图画里的人物会说什么、做什么、想什么，这样故事才会更生动。4、我感受到了这个漫画里的一家人非常快乐，他们的感情很深。设计意图：在课堂上，通过总结回顾，

8、进一步让学生巩固看图讲故事的方法，激发了学生的兴趣，培养了学生的听说能力，陶冶了他们的情操。【课件出示：1、第一幅图主要讲了晚餐时间到了，妈妈做好了热气腾腾的饭菜，准备开饭了。爸爸坐在桌旁，但儿子却不知道去哪里了。2、第二幅图讲的是爸爸去喊儿子吃饭，发现儿子正趴在房间的地板上津津有味地看书呢！3、第三幅图讲的是爸爸喊儿子去吃饭，儿子放下书走了。爸爸非常想知道儿子看的是什么书。4、第四幅图讲妈妈和儿子在饭桌旁等了很久，却不见爸爸的影子，他们非常纳闷儿：爸爸在干什么？5、第五幅图讲妈妈让儿子去喊爸爸回来吃饭。】同学们，第六幅图是空白的，请认真想想，事情会怎样发展？儿子去找爸爸，发现爸爸在干什么？他

9、又是怎样做的？小组交流交流。同学们，谁来把你们小组的交流成果与的大家分享分享？预设：【课件出示：1、我觉得爸爸一定是被那本书吸引住了，也在看书呢！2、我认为，爸爸被书吸引住了，趴在地上津津有味地看着。儿子看着爸爸，也忍不住了，干脆一起趴在地板上看起书来，他们都忘了吃饭。】设计意图：分组进行讨论，能让学生在互帮互助的氛围中进行观察、说话，有助于学生互相倾听、互相指正、互相补充，帮助学生养成良好的倾听、表达的习惯，培养他们合作学习的能力。三、补充想象，形成故事同学们，我们刚才分别了解了每幅图讲的是什么，现在我们要把这几幅图连成一个故事，你认为怎样才能讲好？预设：【课件出示：1、把这六幅图的意思连起

10、来就是一个故事了。2、不能简单地把几幅图内容相加，这样故事不好听。】同学们，要把故事讲生动讲具体，除了把几幅图的意思连起来，还要补充些什么？预设：【课件出示：要补充人物的想法、动作、语言、表情等，这就能够丰富画面内容。比如，第二幅图中儿子趴在地上看书的样子要讲出来，因为只有这样才能让爸爸也产生好奇的心理，想去看那本书。】同学们，谁来来试试？ 预设：【课件出示：“儿子！吃饭啦！”爸爸一边喊，一边来到儿子的房间，看到儿子正趴在地上津津有味地看书呢！儿子看得那么入神，连爸爸的喊声都没听到，他仍旧头也不抬地看着。】同学们，你们听，加上动作描写的故事一下子就精彩了许多，也让我们好奇起来，儿子究竟看的是一

11、本什么书？按照这样的方法，大家再来想象画面，把这些内容加进去，看谁讲得精彩，吸引人。设计意图：看图说话不仅要看懂图意，能够有条理地讲述，还要有合理的想象。这样，可以使说出来的故事充满灵气和活力。在这个环节中，老师指导学生了解并掌握补充想象的内容，为学生能讲好有趣的故事打好基础，既锻炼了学生的逻辑能力，又锻炼了他们的想象能力。四、小组比赛，讲述故事同学们，请自由练说故事。同学们，请在小组内进行讲故事比赛，比比，哪位同学讲的故事最生动？同学们，请各小组推荐一名同学进行班级比赛，评出讲故事小能手。设计意图：通过比一比、赛一赛的形式，可以很好地激发低年级小学生练习说话的积极性。五、总结回顾，形成能力同学们，这节课，我们看了有趣的漫画，讲了有趣的故事。你有什么收获想和大家分享吗？预设：1、我明白了只有认真、仔细地观察图画，才能弄懂图画的意思。2、把几幅图连起来讲的时候，要按照顺序，这样故事才有条理。3、我明白了不能只讲图上画了什么，还要推测图画里的人物会说什么、做什么、想什么，这样故事才会更生动。4、我感受到了这个漫画里的一家人非常快乐，他们的感情很深。设计意图：在课堂上，通过总结回顾，进一步让学生巩固看图讲故事的方法，激发了学生的兴趣，培养了学生的听说能力，陶冶了他们的情操。