第8课-《灯光》教学设计（部编版六年级语文上册）.docx

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1、第8课,灯光教学设计（部编版六年级语文上册）部编版小学六年级语文上册第二单元 第8课 灯光教学设计 教学导航 【教学目标】 1、通读全文，读中引出课文的重点词语“憧憬、千钧一发、点燃”等词语，引导学生认识今天的幸福生活来之不易。2、抓住文中三个“多好啊！”让学生懂得郝副营长为理想而献身的美好品质。3、读写结合，提升学生对“灯光”的认识。【教学重点】 1、抓住三个“多好啊”，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。【教学难点】 抓住重点词句读懂课文。教学过程 一、谈话激趣，导入新课 当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，快乐的去上学

2、时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，你可曾知道，这幸福的生活是先烈们用鲜血和生命换来的？时值清明，让我们跟随作家王愿坚同志一起，穿越时空隧道，去经受那血与火的洗礼，去感受英雄们对美好未来的憧憬 二、引导自读，感悟“多好啊” 1通过课前预习，说说课文的主要内容。2认真读读课文，想一想：如果你来教这一课，你会让学生弄懂哪些问题？ 3边读边悟，体会感情。a 默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？ b为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。学习第二次“多好啊！” 1、指名读

3、 2、师 “在什么样的情况下，郝副营长自言自语地说出了 多好啊！？” 生：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。1、指名说、读。2、是啊，郝副营长注视着这幅插图，看到一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。而他自己在什么样的情况下读书呢？（微弱的灯光下）读读句子 3、男女分角色朗读。师“是啊！郝副营长借着微弱的灯光，注视着那幅图，自言自语地说，多好啊！此时，郝副营长想到了什么？” （也许看到了一按电钮就亮的电灯，也许看到一个个孩子在电灯下认真学习，也许看到了人们在电灯下谈笑风生，过着美好的生活。）过渡：正是插图上的电灯点燃了

4、郝副营长心中的希望之灯，此时，在他的心中就有这样一个愿望。读 学习第三次“多好啊！” 生：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” 1、师“郝副营长的话道出了他心中美好愿望，读读这句话，多好啊你又有什么新的体会？” （ 对，郝副营长他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。2、边讲边读。（1）指名A 师评：我听出了郝副营长一颗迫切胜利的心。读 （2）指名B 师评：郝副营长不仅想到自己，更为了下一代美好的生活。读 （3）指名C 师评：这真是一位令人敬仰的战士。读 3、让我们一起深情地读读，读出郝副营长一颗憧憬未来的心。舍身取义 师：“半个

5、小时后，战斗打响了，郝副营长为了心中美好而神圣的憧憬，投入了这场激烈的战斗中，请你认真地读读课文的9-10，想想什么样的举动赢得这场战斗的胜利？板书：战场 1、学生自由读 2、指名回答 师小结：就是这战场上的一星火光，决定了战斗的胜利。板书：战场 火光 师 “那当时情况是怎样的？” （读第8 自然段）师“在黑暗里，后续部队与突击连失去联系，意味着什么？ 师“情况十分紧急，让我们通过朗读表现出来。”出示：守敌的围墙失去联系。）这真是“千钧一发”啊！ 突然（引读）出示：突然，黑暗已经够亮了。3、 出示图片，看，在这漆黑的夜晚，那一星火光一闪，又一闪。望着微弱的火光，你仿佛看到了什么？ （1）战士们

6、靠着（出示齐读）师“这火光分明是一盏指明胜利方向的明灯阿！” “这已经不是一般的火光，这分明是郝副营长心中的希望之光，更是他的生命之光啊！”让我们再来读读那一刻英雄的壮举吧！ 4、出示第十自然段（配乐读）（1）、指名读，你心中充满了敬佩之情 （2）、再指名读，看来，郝副营长高大的形象已经印在了你的心中。（3）、让我们再来读读，你能否从他点燃那本书的举动中看到他的内心呢？ 师“让我们再来读读他心中美好的愿望。” 师“郝副营长为了战斗的胜利，为了实现他美好的愿望，为了让更多的人用上电灯，过上幸福的生活，点燃了他的生命之光。”让我们再来读读，让那一瞬间永远定格在我们心中。（4）、齐读第十自然段（配乐

7、读）师“郝副营牺牲了，他壮举是那样的义无返顾。这种舍生忘死的革命精神值得敬佩”读 5、 齐读“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。” 6、再让我们来看看天安门前璀璨的华灯，此时，你不由得想到了些什么呢？请把你想到的写下来。4交流讨论。（在交流的过程中，通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美好的理想坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神，同时关注作者善于抓住细节进行描写的表达方式。）5有感情地朗读课文。三、读写结合，深化“多好啊” 1交流课前搜集的关于革命先烈的动人故事。2伟大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换来了这盏

8、照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗？（实际上是照亮我们新中国的灯）3此时此刻，你最想说些什么？可以是一首小诗，可以是一段随想，可以是心灵的独白 第8课 灯光教学设计 教学导航 【教材分析】 灯光是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。该文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明了今天的幸福生活来之不易，提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。【学情分析】 文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。【教学目标】 1知识与技能 （1）正确读写课文重点字词。（2

9、）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。2过程与方法 （1）让学生借助工具书用较快的速度阅读，引导学生说说课文讲了一件什么事，把握课文的主要内容。（2）在学生整体感知课文之后，教师可以提覆盖全文的问题，让学生自读自悟课文中的一些细节。作适当点拨引导，加深学生的理解。3情感态度与价值观 从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。【教学重点】 通过对人物言行、神态等描写的分析，帮助学生体会郝副营长为了幸福的明天，宁愿牺牲自己生命的崇高品质，从而感受今天生活来之不易。【教学难点】

10、 帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。教学过程 一、揭题，练说 （一）板书课题。1当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？ 2今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的。今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。（板书课题）（二）读写 教师利用多媒体课件，先带领学生过一遍本课重点字词。（1）读写下列字词 赞叹 微弱 注视 憧憬 阻击 璀璨 黑魆魆 聚精会神 千钧一发 （2）字词释义 围

11、歼：包围起来消灭。倚：靠。憧憬：向往。黑魆魆：形容黑暗。千钧一发：千钧的重量系在一根头发上，形容事态极其危险。璀璨：形容光鲜鲜明的样子。（三）练说。教师提问：（1）你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？ （2）这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？ （学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。）二、理文，练说 （一）读课文，弄清人物间的关系：（“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党反动派，解放全中国。）（二）读课文，弄清火光与灯光的关系：（这里教师可设计几个填空，辅

12、助学生弄清这一问题。）1战斗间隙，郝副营长划着_，借着_看一本书，书上的插图画的是_。他充满了对未来的_。2守敌的围墙被炸开一个_，突击连马上_，后续部队在黑暗里_，在这_的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了_，_为后续部队照亮了前进的道路。3战斗胜利了，现在孩子们能够在_学习，可他却没有来得及见一见_。（学生通过独立思考、合作研究完成上述填空后，可引导他们深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。）（三）读课文，弄清文中三个“多好啊”间的关系：（课文三次出现“多好啊！”这句话

13、，可让学生从文中找出来，标上序号，然后读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到的是什么，可能想到了什么？然后通过小组交流、集体汇报的形式，帮助学生弄清这一问题。第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹，是引起我回忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。）三、激情，练读 （一）指导学生读回忆部分：（郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气；激战部分要读出“猛烈”、“着急”；战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。可采取指读、组内读、齐读等形式

14、。）（二）指导朗读课文首尾段：（这部分总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。）（三）自由感情朗读全文：（学生在感情朗读当中自然感受到当前生活的幸福，联想到先烈的献身精神，感受幸福生活来之不易。）四、回归整体，体会写法。“多好啊！”在文中出现了几次？你觉得这样写有什么好处？（前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细节进行描写等表达方式。）【作业布置】 1鼓励学生课外阅读七根火柴、三人行。2练笔：仿照课文的叙述形式写篇作文，内容自选。以下资料为赠送资料：滴水之中见精神主题班会教案活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：

15、1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。 水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。主持人：下面请听快板水的用处真叫大竹板一敲来

16、说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水

17、日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。

18、学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”旁白：“那又是谁家的呢？”主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？齐：主动关好。小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？主持人：可以。小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。小记者：请这位同学谈谈好

19、吗？答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！主持人：你们还有发言的吗？答：有。生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）同学们的笑声不断。主持人：水伯伯，您这是干什么呢？水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！4.主持人：大家欢迎老师讲话！同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。 6.活动效果： 此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵。