部编五下语文《汉字真有趣》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、汉字真有趣本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过阅读材料中的字谜七则，了解字谜的种类，掌握字谜的特点，体验猜字谜的乐趣。（二）了解汉字的谐音，初步学会在一定的语境中运用合适的谐音歇后语。（三）搜集或自创字谜，感受汉字的趣味。（四）了解汉字的文化，产生对汉字的热爱之情。二、教学准备课件，字谜和有关谐音的歇后语、对联、诗句、笑话等，搜集有关汉字的资料。三、教学过程（一）课前活动1.谈话导入。同学们，听过中国娃这首歌吗？记得中国娃这首歌里有句歌词是这样唱的：“最爱说的话呀永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话，最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它”。这横平竖直

2、的中国汉字博大精深、风趣十足，让我们一起来看一段关于中国汉字的视频吧。（教师播放短视频“方便”一词，笑料十足）2.看视频，说说自己的感受。3.小结。从短视频中，我们可以看出：中国的汉字十分有趣。下面我们就进一步去了解一下中国的汉字吧！（二）导入课题1.（出示第三单元篇章页）学生了解本单元目标要求。（1）感受汉字的趣味，了解汉字文化。（2）学习搜集资料的基本方法。（3）学写简单的研究报告。2.快速浏览整个单元的内容，了解活动任务。3.交流对汉字的了解。同学们，通过课前搜集有关汉字的资料，相信你们对汉字有了更深的了解，它的文化真是源远流长。谁来说说你对汉字的了解？（指名说）4.今天我们就去遨游汉字

3、王国，感受汉字的有趣。（相机板书课题：汉字真有趣）（三）字谜王国1.欢迎大家来到字谜王国。字谜是非常有意思的一种汉字游戏，呈现出来的叫“谜面”，需要大家猜的叫“谜底”。（板书：字谜）2.合作猜字谜。（1）四人小组合作猜字谜，并说说依据。（猜一猜课本第44页的“阅读材料”中的字谜七则）（2）交流反馈，并在书上相应的谜面处写下正确的谜底。3.引导发现。请同学们再看看这些字谜，仔细观察分析，看看会不会又有什么新的发现，并想想猜的过程中要注意什么。预设：第14个都是用文字描述的。（板书：文字谜）第56个是以图画的形式呈现的。（板书：图画谜）第7个讲了一个小故事。（板书：故事谜）注意点：虽然谜面不一样，

4、但是猜的方法却是大同小异的一要注意谜面告诉我们这个字的形状，还要想一想告诉我们的意思，只有形状和意思都符合的，才是正确的谜底。4.字谜过关。同学们，字谜王国的国王要检测一下同学们是不是真正掌握了猜字谜的诀窍，想看看同学们到底掌握得怎么样。请拿出作业本，完成第35页上的第2题。完成后全班交流，全对即过关。照样子，猜字谜。（1）根据谜面猜字谜。 例：给一半，留一半。 谜底：_细 _双m怀成林。 谜底：_一人住在山旁边，从来没有见过面。 谜底：_有耳能听到，有口能请教，有马就猛冲，有心就烦恼。谜底：_（2）根据图画猜字谜。5.创编字谜。猜字谜难不倒同学们，字谜王国国王决定升级挑战难度，请看（出示）看

5、字编谜：（1）教师出示汉字，学生进行创编。（2）学生自己想字，自己进行创编，然后让同学猜。（四）谐音王国1.遨游了字谜王国，现在我们前往“谐音王国”。谐音王国国王明文规定按要求完成者，方可前往下一站。（板书：谐音）2.出示“有意思的谐音”中的歇后语，学生采用不同的形式（自由读、小组对读、男女生对读等）进行朗读，并说说自己的发现。（都是谐音式歇后语，板书：谐音歇后语）预设：谐音是指字词的音相同或相近。歇后语也叫俏皮话，可以看成是一种汉语的文字游戏。歇后语由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面；后一部分起“后衬”的作用，像谜底。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领

6、会和猜想出它的本意。3.补充拓展。你还知道哪些谐音式歇后语？学生先说，教师进行相应的补充。选择一句歇后语，创设情境，编一个简短的小故事，再交流反馈。4.小故事引出谐音笑话。同学们，从前有一个人姓“杜”，他希望自己的儿子能够飞黄腾达，就给自己的儿子取名叫子腾，连着姓一叫，就让人们想到了“肚子疼”，令人发笑。类似的情况，谁还能举几个例子，与大家分享一下？（指名说）不仅取名会这样，有时混淆两个同音词，也会闹出笑话哦！（板书：谐音笑话）5.学生自由读“枇杷”和“琵琶”一文，说说感受。6.欣赏有趣的谐音现象，体会谐音的妙处。如谐音对联、谐音诗句、名著中人物名字的谐音如：（1）谐音对联。上联：二三四五下联

7、：六七八九横批：缺一少十（2）有趣的谐音诗句。竹枝词唐刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。7.谐音过关。同学们，虽然有时候因为谐音会闹笑话，但谐音也有谐音的妙处，关键看我们能不能灵活运用了谐音王国国王也向你们发起了挑战，请完成作业本第35页第3、4题，完成后全班交流，全对即过关。3.照样子，根据括号里的文字，写出相应的谐音字。例：马背上钉掌离题（蹄）万里猪鼻子插葱装_（象）三月的杨柳分外_（青）唐僧的书一本_（真）经酒壶里翻筋斗_（壶）闹4.趣味对联填一填。（1）有一户穷人家门口贴着一副对联。上联是：二三四五；下联是：六七八九。请为这副对联加一个横批：_。（2

8、）把下面的回文联填写完整。地满红花红满地，天连碧水_雾锁山头，尾水连天_（五）总结延伸同学们，今天我们遨游了字谜王国和谐音王国，下节课，我们将走进形声字王国，还将进一步开展猜字谜活动，请同学们课后去搜集更多的字谜，完成“字谜大搜索”。（六）布置作业完成“字谜大搜索”，搜索文字谜、图画谜、故事谜等，每项至少搜索3个。附板书：语文园地四本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过“交流平台”的讨论，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解，并能将这一思维方法运用到实际生活中。（二）比较读“词句段运用”的词语，领会现代汉语的双音词帮助理解文言文单音词的方法，并学会运用。（三）通过品读句

9、子，联系生活经验，感受人们对时间长短的不同体验和描写，并能进行仿写，体会语言的丰富性。二、教学准备教学课件。三、教学过程（一）导读引入，明确目标1.（出示导语）读一读，联系本单元学过的课文，说说对这句话的理解。思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。2.同学们，这节课我们将开启智慧之旅。老师在这一课的智慧之旅中安排了三个智慧小站，希望同学们也能像书本中的智慧人物一样，积极思考，收获新的学习方法。（二）智慧之旅第一站：回顾交流，领会方法1.过渡。我们先来到智慧之旅第一站交流平台，看看爱思考的你会有什么样的收获。2.回顾本单元的课文田忌赛马跳水的两位主要人物一孙膑、船长，说说他们给你留下了什么印

10、象。3.当时他们面对着什么样的情况，采用了什么方法？学生带着问题自读“交流平台”内容。（出示“交流平台”第二、三段话）（1）自由读：画出相关句子。（2）交流，说说自己的想法。4.了解人物当时的想法，有助于加深我们对课文内容的理解，帮助我们更好地读懂课文。同时，我们也要学会像故事中的主人公一样，遇到问题不慌张。（出示“交流平台”最后一段话）我们在生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决。5.智慧挑战。运用这样的方法，我们来挑战完成作业本第6题孙膑巧言赚魏王（1）阅读短文，想一想：当时孙膑面对着怎样的情况，大家都采用了什么方法？试着完成作业本第6题第（2）题。（如下图）（2）

11、如果当时你也在现场，你会用什么方法？说说你的想法。（3）画出描写孙膑当时语言的句子，从中推测出他是怎么想的。完成作业本第6题第（3）题。（4）比较自己和孙膑的办法，说说你们的想法有什么不同。6.联系生活。以后我们在生活中遇到难题，也可以学习古人的智慧，认真分析当时的情况，想办法解决，我们也可以成为有智慧的人。7.小结智慧之旅第一站学习收获：分析情况，想法解决。（板书：分析情况想法解决）（三）智慧之旅第二站：古今联系，巧解词义1.过渡。智慧之旅，欢迎继续前行！接下来我们来到智慧旅行的第二站一巧用方法理解词义。2.读一读，比一比。（1）（出示句子）读句子，说说整句话的意思，再想一想加点字的意思。吾

12、盾之坚 弗能应 道旁李冀复得兔 溺而不返 守株待兔（2）交流句子和加点字的意思。说说你发现了什么。预设一：加点字的意思与现代汉语的词语一样或接近。预设二：加点字的释义里包含有加点的字。预设三：联系整个句子意思，能帮助理解单个词的意思。（3）（出示“词句段运用”第一部分）比较读，发现了什么？吾盾之坚（坚固） 坚固 弗能应（答应，应答） 应答道旁李（道路） 道路 溺而不返（返回） 返回冀复得兔（又，重复）重复 守株待兔（守候） 守候（4）小结学法。文言文有些单个词的意思可以用现代汉语组词的方法来帮助理解。（板书：古今联系巧解词义）3.练一练。写出下面文言文中加点字的意思。群儿戏于庭（ ） 足跌没水

13、中（ ）白笑其拙（ ） 诲人不倦（ ）（1）交流。引导学生发现这些加点字都可以用组词法来理解意思。（2）联系学过的文言文，说说哪些字词也可以用现代语组词法来理解。（3）小结。从古至今，汉语的音形义有的已经发生了很大变化，有些还是一样的。我们学习文言文时，运用这样的方法，会使我们更容易理解。（四）智慧之旅第三站：联系生活，对比体验1.过渡。智慧之旅在大家的积极思考中快乐又有收获，现在我们来到智慧之旅第三站感受时间的长短。2.出示“词句段运用”第二部分的两个句子。（1）自由读两个句子，关注句子中加点的部分，你有什么发现？（加点部分都是描写时间的）（2）再读句子，你有什么疑问吗？预设：四十秒钟的时间

14、，大家为什么觉得时间很长？为什么几百年、几千年的时间，作者却说一转眼就过去了？（3）联系课文找原因。结合跳水和琥珀这两篇课文的具体内容，说说自己的理解和体会。3.联系生活举事例。生活中你有这样的体验吗？（1）学生先小组里交流，再班级分享。（2）交流后小结。时间的长短和快慢是相对而言的：人们在等待、焦虑、难过时，会觉得时间过得特别慢；快乐、紧张、危急情况时，会觉得时间过得特别快。4.对比句子，学习表达。（1）分男、女生读句子和，说说有什么不同和相同。句子：七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。“精彩极了”和“糟糕透了”句子：几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。琥珀预设一：都罗列了时间。

15、预设二：虽然都将时间罗列出来，但表达的体验不同一个表示时间漫长，一个表示时间飞快。交流要点：都可以用罗列时间的方式来表示时间快慢；不同的是，表示时间快时，需要用“罗列时间t夸张”的方式，比如例句，用“一转眼”的夸张说法来表示“几百年，几千年”的时间飞逝。（2）迁移运用。结合作业本第4题，完成前两道基础题，有能力的可以试着挑战第3题。基础题：眼看着上学马上就要迟到了，却偏偏在十字路口遇上了红灯，看着红灯上跳动的数字，10，9，8，_。快乐的寒假只有一个月之久，可我却觉得_。挑战题：（根据自己的生活体验写一个表示时间快或慢的句子）_。（3）写完后，交流评议，展示描写精彩的句子。5.小结。在这小站里，我们学会了根据人们不同的体验，来描写时间的长短快慢我们可以把这样的方法运用到我们的习作中去，让语言表达更丰富。（板书：对比体验感受长短）（五）课堂总结，设疑留趣这一堂课，同学们积极思考，在智慧之旅的小站上战胜了一个又一个的困难，同时也收获了一个又一个的学习法宝。（借板书梳理这一节课收获的学习方法）下一节课，我们的智慧之旅还要继续行进，会有哪些充满趣味的挑战在等着我们，我们又会收获哪些宝贵的学习法宝呢？让我们拭目以待。附板书：语文园地四