部编六上语文《语文园地七》公开课教案教学设计【一等奖】-.docx

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1、语文园地七本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）交流和总结把握文章主要内容的方法。（二）学习拟题方法，合作为同一篇文章拟题。（三）能从一个词语多角度展开想象写一段话，并尝试欣赏评议。二、教学准备PPT，小组合作学习单，装有创作锦囊的信封。三、教学过程（一）谈话导入，直面话题1.回顾方法。阅读一篇文章，怎样才算读懂了？2.过渡。先让我们走进语文园地七的“交流平台”。今天，我们的话题是把握主要内容的方法。（板书：把握主要内容）（二）唤醒体验，交流方法1.引导思考。平时用哪些方法来把握文章的主要内容？结合阅读经验，学生交流把握文章主要内容的方法。（根据学生发言，提炼板书：题目扩充法、

2、要素归纳法、句子摘录法）2.默读“交流平台”，圈画关键词，可用序号标出几种方法。3.学生反馈，补充板书。内容串联法段意归并法。4.联系学习经验，与组内伙伴分享如何用好这些方法。（1）出示自主学习要求。在学习单上把课题与概括主要内容的方法连一连，并想一想如何运用方法把握主要内容。（2）出示小组合作要求。自由选择一篇课文，结合方法具体说说是怎么把握主要内容的？5.小组代表交流学习成果。教师引导发现：不同类型的文章，把握主要内容的方法也会不同。（三）发现窍门，探究拟题1.导人。我们能用巧妙的概括方法把一篇长文章读短，甚至浓缩成文眼为文章命名。拟题的学问深着呢！2.引导说说发现。（出示前三组题目）少年

3、闰土 狼牙山五壮士 军神开国大典 “诺曼底号”遇难记 草船借箭竹节人 桥 芦花鞋预设：以人物命题、以事件命题、以事物命题（教师相机板书）3.聚焦第四组题目：“在牛肚子里旅行”“精彩极了和糟糕透了”“慢性子裁缝和急性子顾客”。（1）用下面的句式说说这组题目哪里有意思。这组题目很有意思，因为_。（2）引导回顾。在平时的阅读和学习中，你读到过这样特别吸引人的文章题目吗？4.提供一篇文章，学生自由拟题。小组合作探究后，把有意思的题目写在词卡上展示分享，派代表说说理由，组间评议。5.引导发现，小结拟题秘诀。（板书：准确、有新意）（四）创设情境，想象写话导入。其实把握主要内容也好，给文章拟题也罢，都是我们

4、和有趣、神奇的文字玩游戏。下面我们再玩另一个好玩的文字游戏由一个词语展开想象写成一段话。想接受挑战吗？1.多角度想象。（出示学习要求）挑战第一关：读下面的词语，你想到了什么？饱经风霜的脸 饱经风霜的老屋 饱经风霜的大树树林的深处 秋天的深处 心灵的深处（1）指名反馈。（2）（出示“灵感启迪”）你是联系阅读经验展开想象，是联系生活经验展开想象，还是调动自己的生活经历展开了想象？2.指导理解“饱经风霜”。（1）（出示“饱经风霜”）指名说理解。（出示解释：比喻经历了很多艰难困苦的磨练）（2）联系生活，说说在哪儿见到过饱经风霜的事物。（预设：自己的长辈、自己家的老屋、参天古木）3.指导理解“深处”。按

5、照以下提示，同桌互相说说。树林深处，你曾看到过怎样的情景或会发生什么事情？秋天在哪里？秋天的深处在哪里？请回想深深打动自己的、印象最深的是什么事。4.想象写话，完成作业本第三题。（1）出示课件。挑战第二关：选择一个词语，想象写一段话。饱经风霜的脸 饱经风霜的老屋 饱经风霜的大树树林的深处 秋天的深处 心灵的深处（2）相机出示创作锦囊。创作锦囊亲爱的同学，你是否感到写话难以入手？老师建议你不妨这样思考：这段话从何处写起？如何通过具体描写突出事物特点？如何通过具体叙述表达感悟或情感？如果你还是感到困难，请读读下面两个选段，你一定会豁然开朗。选段一：这是一栋饱经风霜的老屋，虽然年代久远，多处破损，但

6、是，仍旧巍然屹立不倒。这栋看似简陋的老屋，不仅凝聚着整整一代人的心血和汗水，还见证了时代的变迁。虽然，在这里居住过的人们都已经搬到生活更加舒适的城里居住去了。但是，昔日回荡在老屋里的欢声笑语，仿佛就在昨天。选段二：每当夜晚独处时，总有一双明亮、慈爱的眼睛在我内心深处一眨一眨的，如同两颗闪耀的明星，为我指引前进的道路。这是母亲的关心，这是母亲的担心，这是母亲的慈爱。每个人的内心都会有一双印象深刻的眼睛，它像利剑使我割掉不良习惯，它像路灯为我指明前进道路，它像帆船助我驶向胜利的彼岸。（3）引导。哪个词、哪句话触动了你，给予你写话的灵感？相信自己，你一定也能写出这样的优美佳段，快让笔尖流淌你的奇思妙

7、想吧！5.评改。（1）明确评价标准。（出示课件）挑战第三关自己读改，同桌评议。评价标准：想象内容和这个词语有关。通过具体描写突出事物特点。通过具体叙述表达感悟或抒发情感。（根据评价标准分别打三、二、一）（2）教师小结。写一段话要围绕中心意思表达，要通过生动描写突出事物特点，也要通过具体叙述表达自己的感悟，抒发自己的情感。（五）课后拓展，升华总结1.选择一篇本学期的习作，修改题目。2.读同学的习作，交流如何正确巧妙拟题。3.小结。把握主要内容有方法，给作文拟题有窍门，围绕一个词想象写一段话也有技巧，想成为语文学习小达人，时时处处需要我们用心去感受，用心去思考，用语言巧表达，用真情全身心融入。附板

8、书：语文园地八把握主要内容 拟题窍门题目扩充法 人物要素归纳法 事件 准确句子摘录法 事物 有新意内容串联法段意归并法语文园地三本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过梳理和拓展，巩固“根据阅读目的进行选择性阅读”这一阅读策略，养成良好的阅读习惯。（二）结合阅读材料，体会通过细节表现人物“入迷状态”、分类表述观点和理由的方法。（三）背诵春日，了解大意，体会作者对春天万物、对学有所得的感怀之情。二、教学准备课件。三、教学过程（一）回顾单元所学1.引导交流。学完了一个单元，你有哪些收获？可以交流给你留下深刻印象的课文片段，可以说你从课文中学到的语文知识，也可以说说你从课文中学到的

9、写作技巧和阅读方法。2.引导聚焦单元语文要素：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。（二）巩固阅读策略1.回顾策略。这个单元我们重点学习了“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个阅读策略，联系我们课堂学习的经历，说说你是怎么运用这个策略的。（1）回顾基于以下阅读目的的阅读材料的选择。写竹节人的制作指南，教别人玩游戏；讲一个有关老师的故事；计划故宫一日游。（2）回顾搜索信息的方法。不同的阅读目的，我们所关注的阅读内容就不一样。你是如何迅速找到你需要的阅读内容的呢？举例说明。（预设：快速浏览、找到关键句子和关键词等）（3）与阅读目的关联性不大的内容，我们可以怎么阅读？（预设：跳过，不需要逐字逐句阅读）

10、2.拓展策略。（1）交流。阅读不同的文本和资料，也会有不同的目的，比如下面这张图中所列的。我们的阅读方法可以做哪些调整呢？（师生讨论，完善下面表格中的内容）阅读目的阅读材料阅读方法收集相关信息报纸、说明书、资料浏览，跳读，搜索关键信息，舍弃无关信息。了解主要内容课文、文件根据目录段落，把握脉络，明确观点。赏析写作特色课文、中外文学名著品读文章结构、文字表达，体会妙处。学习积累语言课文、中外文学名著大声诵读，摘抄背诵。消遣休闲娱乐大众文学自由阅读，感受深的地方多读。（2）小结。阅读书本要有明确的目的，根据阅读目的有选择地阅读，可以提高阅读速度，进而让我们大量阅读。这样的方法在日常的阅读中要不断练

11、习。（三）仿写“入迷”情景1.创设情境，引出话题。在你身边有没有特别着迷于某件事情的人？你见过他着迷的样子吗？2.品读句段，发现特点。（1）引导关注细节。“词句段运用”第一部分三段话都描写了某个人对事物着迷的情景。读一读：你从哪些地方感受到了“入迷”？再想想：作者是从哪个角度进行描写的？（2）交流讨论。引导学生感受动作、神态的细节描写，体会联想和夸张的运用效果。3.补充阅读，拓展写法。（1）引发思考：描写“人迷”的方式还有很多，阅读思考下面这段话是从哪些角度来写的。（出示）有一次，老师到小明家家访，一进小明的房间差点吓一跳：墙上贴着的、桌上堆着的都是足球健儿的画报；床上几乎都是球衣球裤小明的妈

12、妈告诉老师：“哎呀，王老师，我家小明天天看球，每天回家第一件事就是打开足球频道那天他喜欢的球员没进球，他差点把电视机给踹了。连家里养的狗他都改成和足球有关的名字了我真怕他耽误学习，可怎么办哪？”（2）交流讨论。4.小结写法，尝试仿写。（1）小结。我们可以通过描写人物的动作、神态、语言，并用联想和夸张来表现他入迷的程度，还可以写他生活的环境、别人对他的评价、他入迷造成的出人意料的结果等，正面描写和侧面描写相结合，把情景写具体，把人物写生动。（2）引导学生仿写。你身边哪个人也很着迷于某件事情？写一段话，分别从几个方面来描写他俩着迷的样子。（3）交流分享，引导评价。说说令人印象深刻的描写，分别是从哪

13、个角度来描写的。（四）学习分类表述观点1.品读句段，发现特点。（1）引发思考。轻声读例句，注意加点的部分，说说自己的发现。（2）交流反馈。这段话用了总分结构；分述部分有序地列举出相关条件，逐条说明；几个条件之间用分号隔开。这样写条理更清楚，能把自己的观点表达得更明白、更全面。2.围绕话题，分组讨论。（1）拓展话题。这种表述方式一般用在说明理由和表达观点的时候。你们生活中哪些时候也会用到？（2）小组交流。4人小组围绕一个话题，可以是书本上提供的，也可以是自己想说的。先就这个话题头脑风暴，把所有理由都罗列出来；比较后保留有说服力的理由；最后推荐一位同学来表达，把话题说清楚，把理由说充分。3.班级展

14、示，师生评价。（1）小组代表表述自己的观点和理由。（2）引导学生给小组的阐述评定星级。（用总分结构、有序列出理由、逐条说明理由各得一颗星）4.联系生活，引导运用。生活中，我们经常要跟人说明理由，要在公共场合表达自己的观点，我们要尝试用这样的方法，清楚地表达。（五）诵读积累春日1.自由朗读，读通诗句。2.读懂古诗，感受诗情。（1）默读古诗，不懂的地方做好标记。（2）交流解决有疑问的地方。（预设：胜日、寻芳、泗水滨、光景、等闲）同桌讨论，查询词典，尝试自己解决不懂的词句。（3）试着说说整首诗的大意。风和日丽的好日子里，我在泗水河畔寻觅心中的美景，无限风光一时之间焕然一新。随意都能感受到春天的面貌，

15、你看那春风吹得大地百花齐放、万紫千红，随处可见春天的美好！（4）交流，相机指导朗读。从中你感受到作者此时的心情如何？3.关注作者，感悟深意。（1）了解诗人。（出示资料，介绍朱熹）朱熹是宋朝著名的理学家、诗人，儒学集大成者，是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔庙，受儒教祭祀的学者。（2）了解“泗水”。（出示资料）古泗水流域与儒家文化有很深的渊源，儒家五圣都曾在这里活动过。孔子曾在洙泗之间聚徒讲学，后人以“洙泗”代指孔子及儒家，泗水因而有“圣源泗水”的美誉。（3）感悟深意。朱熹其实一生都没有去过泗水河畔，更不用说在泗水滨观景。联系上面的介绍，你觉得“胜日寻芳泗水滨”是指什么？他所看到的“万紫千红”又是什么？（4）小结。“等闲识得东风面，万紫千红总是春”不仅可以用来歌咏春天的美景，还可以用来表达自己所见识到的焕然一新的新事物、新景象。（5）请学生带着新的感悟朗诵这首诗。4.熟读成诵，摘抄积累。（1）反复诵读，同桌互背。（2）请学生摘录自己最喜欢的诗句。