家庭在幼儿德育启蒙教育中的作用探究实践.docx

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1、家庭在幼儿德育启蒙教育中的作用探究实践家庭在幼儿德育启蒙教育中的作用探究实践 摘 要：随着我国经济和文化多样性发展，国家对对学前教育政策做出调整，幼儿德育出现新问题，新情况，新挑战。学前阶段是儿童发展的启蒙阶段，家庭德育具有重要启蒙作用且伴随幼儿终身。学前儿童的道德现状存在功利性观念和德育目标和内容缺乏实质性，落实到儿童的社会性交往行为上还有实际差距。 关键词：家庭;幼儿;德育启蒙教育;作用 德育，顾名思义，就是品德教育。幼儿德育教育是终身教育的基础。幼儿时期是个非常特殊时期，幼儿心灵纯净，属于自己的真正的思考能力还没完全形成，头脑单纯，就像一张洁白的纸张，受到任何教育，不管是好的或是坏的，都

2、会在其心中留下痕迹，这就是幼儿心理学中所说的“刻板印象”。俗话说：“江山易改，本性难移。”人一旦是小时候养成的习惯，就很难改变了，所以幼儿期是塑造一个人的思想道德品质的最佳时期。于是对于幼儿德育理论的创立发展，上至古代的颜之推下至到近代的鲁迅，有许许多多的教育者们都提出了很多精辟的德育教育理论、观点和教养方法，这些理论对于后代的德育教育起着潜移默化的影响的作用，因此应该把德育教育放其首位。 1.家庭在幼儿德育启蒙教育中的作用 美俄州立大学通过研究指出：人接受家庭教育是人类的本能行为之一。家庭通过各种教育方式对孩子产生不同影响。随着整个社会对道德教育理解的加深，教育界开始关注家庭教育，他们认为家

3、庭教育是幼儿教育的奠基阶段，对幼儿的良好的成长起着很重要的作用，于是开始重视家庭教育。幼儿能够健康成长不仅与学校教育、社会教育有关，也与他们生活在优良的家庭道德品质環境息息相关。 家庭对幼儿教育，除了在物质方面提供优质的生活保障之外，更为重要的是应该对幼儿品德及人格的形成进行培育。鉴于德育教育的重要作用，没有人会对德育教育的必要性进行否认的，因为幼儿道德教育是人生教育的基础，特别是每个父母都希望自己的孩子将来都能够成为一个品学兼优的人才。而家庭作为社会的基本单位，每一个成员也受社会的道德规范的制约和影响。作为社会的细胞，家庭应坚持教育的方向，要求做到德、智、体、美全面发展教育。家庭德育教育是关

4、系到培养人的基础，是培养孩子成才的根本条件。 2.学前儿童家庭道德教育对策分析 2.1确立正确的道德认知理念，改变不当德育观念 当下教育理念存在着传统与现代、落后与先进、中国与西方等一系列文化与意识观念的激烈碰撞。在这种碰撞的观念下，需要选取适合本国学前儿童德育发展的观念。学前儿童的德育是其社会化的过程。学前儿童会根据成人行为的结果用以判断道德问题的对与错。随着他们生活经验的增加和智力的发展， 学前儿童的道德认知亦随之慢慢增长。如此说来，父母的教育理念，道德认知的正确与否，体现在道德行为的践行方面将会关系到儿童德育认知发展。故家长们应该摒弃功利的教育价值观念，做到教育价值回归儿童和谐发展的需要

5、，回归生活教育之中。不急于朝夕，应深刻认识到学前儿童德育是儿童逐渐在生活中获得熏陶的过程。学前儿童的德育具有连贯性，一致性，全面性。家长们需放弃重学前儿童智力发展的认识短见，学会观察和善于利用儿童爱摹仿的天性，因材施教、增进生活和学习中的快乐，使孩子成为明辨是非美丑的人。 2.2改变重言传轻身教的教育行为，遵循科学的教育方式伴随者国家经济实力的发展，人民物质生活水平的改善 当代儿童的身心发展时间较以往都所提前，也表现出有别于传统的特点。这需要家长们不断深入做出理性的判断，另一方面能够学习接受科学的教育方式，不要一味地紧抱传统不变。当下电视媒体数字化信息的广泛传播，儿童“成人化”的问题更能体现儿

6、童身心年龄提前的特点， 于是教育方式不再是仅限于儿童服从与说教。应提倡合作意识，尊重儿童发展的权利，给予幼儿自由，倡导一种平行的德育教育观念。家长们需要走下“神坛”，去尊重幼儿的发展权利，尊重幼儿的人格，体现平等和谐的德育方式。 2.3构建良好家园合作渠道，优化教育资源整合水平 幼儿园教育指导纲要（试行）中指出“： 幼儿园应与家庭、社区、密切合作，与小学相互连接，综合利用各种教育资源， 共同为幼儿发展创造良好的条件。”纲要指导教育者们需要认识到，幼儿园中的同伴关系、师幼互动、环境创设对幼儿的德育发展都起着一定的教育作用。幼儿的发展离不开环境的熏陶，社会媒体与电视广播，也都应该承担起社会责任，为

7、幼儿提供纯洁的信息资源。做到要整合和优化教育资源， 形成提升幼儿德育水平的合力。在开放的教育情境中，将幼儿、家长、教师、工作人员等纳入学前教育工作。形成多角度，多方位评价幼儿德育方式，不再简单地以教师或者家长的评价为标准，综合考察幼儿的德育水平。实现把幼儿的道德评价落实在现实的，真实的生活学习情景之中。在幼儿园或者家庭生活中，可以实现双向档案袋记录，用以作为儿童德育发展水平的跟踪分析方式，最后作为幼儿阶段的德育水平参考材料。努力实现了解教育幼儿发展，关注幼儿德育发展的多维度， 实现开放式学习与交流。学前儿童家庭道德教育如若能够形成教育合力，这将有利于孩子终身发展，养成学前儿童的合作精神。 3.结束语 综上所述，德育是人才素质教育的基础。只有从小培养幼儿良好的品德修养，才能培养出全面发展的优秀人才。孩子的德育是每一个家庭的头等大事，关注孩子、关注教育。因此家庭要根据孩子的特点进行有目的、有计划地培养幼儿的良好行为习惯、道德修养，使孩子能在良好的教育氛围下茁壮成长。 3