教科版小学科学二年级上册《不同材料的餐具》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、不同材料的餐具本教案为省级小学科学优质课一等奖教材分析本课是教科版二年级科学上册材料单元的第2课。在第一节课的学习中，学生已经对常见的材料有了初步的认识,并能将其分类，同时也产生了继续探索的兴趣，由此自然地继续开展观察材料特点的探究活动。本课缩小研究对象，聚焦不锈钢、陶瓷、塑料、木材四种典型材料。教材还提出坚硬、光滑、粗糙、反光四个科学词汇，增加学生的描述用语。通过直接观察和“神秘的盒子游戏，让学生运用掌握观察材料的方法，深化对材料特征的认识,从而体会材料具有多样性。学情分析二年级的学生对生活中的餐具都非常熟悉，学校餐盘是不锈钢餐盘、家中的碗是陶瓷碗、家中的筷子是木制的筷子9所以学生能基本说出

2、制作这些餐具所用的材料，但他们极少关注和研究做成餐具的材料的特点，所以缺乏对材料特点的全面认识。在探究过程中，学生能使用一年级所学的观察方法进行迁移，对材料进行较全面的观察，并用科学词汇对材料的特点进行描述。但他们容易将物品（餐具）的特点当作材料的特点，教材提供不同材料的几种餐具就是基于学生的已有经验，为他们提供一个辨识“物品”和“材料”的契机，建立 材料和功能的联系。教学目标科学概念目标：1.每种材料都有各自的特点，同种物品可以由不同的材料组成。2,根据材料的特点可以判断常见材料的种类。科学探究目标：1.运用多种感官观察生活中的常见材料，并初步辨认材料。2。使用科学词汇描述常见材料的特征。科

3、学态度目标：1.积极投入到观察材料特点的活动中，发展探究物质世界的兴趣。2.能实事求是地描述材料的特点，养成用事实说话的意识。科学、技术、社会与环境目标：体会人们根据不同的需求选择不同材料制造物品的原因。教学重难点重点：利用多种感官及借助简单工具多维度观察不同材料，并用科学词汇描述材料的特点。难点：对不同材料的餐具特点进行对比，发现材料的特点影响其功能，建立“材料”与“功能”的联系。教学准备教师：四种材料的碗和勺各一套、不透明盒子、班级记录表、多媒体课件。小组:金属碗和金属勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺、放大镜、学生活动手册等。教学过程一、聚焦教师多媒体出示卡通人物小猪佩奇和弟

4、弟乔治，“同学们今天小猪佩奇有一个好消息要告诉我们！”佩奇：“小朋友们大家好，我是小猪佩奇,今天要告诉大家一个好消息，我的弟弟乔治学会自己吃饭了。我非常高兴，想要送给它一套餐具，可是我昨天去超市看了一下，发现餐具的种类真多呀，一下子想不好该送弟弟什么样的餐具了，小朋友们可以帮帮我吗？“那今天我们要帮佩奇一起来选一选不同材料的餐具。”板书课题。二、探索（一）对餐具进行观察1. 出示：金属碗和金属勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺。“佩奇想要在这四套餐具中挑选一样，但它不了解每套餐具是由什么做的、特点是什么，你可以解决它的疑惑吗？”预设:学生能简单地说出四种材料的一些特点，但不全面，甚

5、至会说到餐具的特点，这时教师要帮助学生辨析学生讨论的是不是材料的特点。2. 提问：“除了大家刚才说到的这些特点，这些材料还有哪些其他特点呢？老师特地带来这些餐具，希望同学们仔细观察，帮助佩奇。”3. “等下拿到材料后，我们要如何观察呢？”提示学生可采取用手敲，用耳朵听，用鼻子闻等方法。请小组长上台领取每组材料。小组内观察讨论，及时记录在活动手册上。教师巡视指导。4.小组汇报:你们的观察结果是什么？这些餐具都有什么特点？学生回答，其余学生倾听，及时评价。教师引导学生使用新的科学用语:坚硬、光滑、粗糙、反光，并总结、讲解。5.“悄悄告诉大家一个秘密，就在刚刚上课之前，老师在准备材料的时候，出了一点

6、小意外，老师不小心把一个装材料的盒子打翻了，结果就这样了（出示图片，陶瓷餐具破碎，其余餐具完好），你们能从这件事情中得到什么启发吗？”引导学生回答：陶瓷易碎，金属、塑料、木不易碎。（二）做游戏巩固练习1.佩奇：“谢谢大家的帮助，我已经知道应该买什么餐具送给弟弟了，谢谢大家！”2. 教师：“经过我们的帮助，佩奇已经选择了一套餐具，它把选好的餐具已经包装在这个礼物盒里，请大家猜一猜它选择的是什么材料做的餐具。不过你们只能问一问里面餐具的特点，佩奇只会回答你是或者不是，看看你们能不能猜对哦！游戏规则你们理解了吗？下面我们先请一位小朋友来试一试吧！”学生尝试游戏。教师评价做得好的学生：“这位小朋友真的

7、非常厉害哦，对材料的特点也掌握得非常好；三、研讨1 .提问：“这些餐具用不同的材料制成，同学们在平时都有使用过吗？那么在使用过程中，你觉得它们各有什么优点和缺点呢？可以向大家分享一下吗？”2. 小组讨论，请学生反馈交流。教师小结:不同材料制成的餐具，它们的优缺点不同。材料的不同特性决定了材料的不同功能，人们会根据不同的需求选择材料制造物品。四、拓展“今天我们知道了餐具可以用不同的材料来制作，大家仔细思考一下，在我们的生活中你还知道哪些物品是用不同的材料制成的呢？你们可以来写一写，看看谁能想到更多的物品。” 知识导入：还有哪些物品可以用不同的材料制成窗户的框架：可以用铝合金来做材料，也可以用木头

8、来做材料，还可以用塑料来做材料。 板书设计不同材料的餐具金属、陶瓷、塑料、木头特点：坚硬、光滑、粗糙、反光活动记录单记录四种材料的餐具的特点，让学生在活动过程中边观察边记录。培养学生良好的记录习惯，也有利于后面的反馈交流，集体研讨后要鼓励学生尽量地去修正自己原先的记录, 进一步加深对材料特点的认识。作业设计1 .下小雨时，选择穿下列哪种材料制作的鞋子更适合（ ）。2.用下列材料制成的餐具易碎的是（ ）。3.判断题。（1）瓷勺、铁勺、塑料勺，敲击时塑料勺发岀的声音最清脆。 （ ）（2）相同大小和厚度的塑料碗比陶瓷碗轻。 （ ）4.根据材料的特点连一连。塑料碗 能被磁铁吸引木碗 敲击能发出清脆的声

9、音瓷碗 浸没在水中能上浮，有花纹不锈钢碗 光滑，浸没水中能上浮不同的季节本教案为省级小学科学优质课一等奖教材分析本课是教科版二年级科学上册我们的地球家园中的第6课。教材以四季的图片导入主题一-不同的季节，问题直指地球家园经历不同季节时所产生的典型现象。教师课前需布置收集四季资料的任务，从而在课堂上进行展示，让学生建立季节变化与地球家园上的动植物和人类生活的联系。拼贴活动加深学生对不同季节特点的认知。在研讨环节，通过两个问题的研讨，让学生深入思考季节的变化对动植物和人类的影响。拓展环节，使学生亲近大自然，寻找大自然的馈赠，从而更加热爱大自然。学情分祈二年级的学生对于季节的更替和每个季节地球家园的

10、特点有一定的认识，但人生经历不长，所以不全面。需要学生在课前收集四季的资料，在课上展示来帮助学生建立对不同季节地球家园变化的认知。另外，学生对“季节的变化对动植物和人有哪些影响这个问题是有相对比较丰富的生活经验的，学生的语言描述水平有所提升，需给予充分的表达时间，并引导学生从有利影响和不利影响两方面对回答的内容进行分类。教学目标科学概念目标：1. 一年中有四个季节，季节变化的典型现象各不相同。2. 季节变化对植物生长、动物迁徙和人类衣着会产生影响。科学探究目标：1.会科学地描述一年中季节变化的典型现象。2 .会举例说明季节变化对动植物和人类生活的影响。科学态度目标:对探究四季现象及其对地球生命

11、的影响感兴趣。科学、技术爲社会与环境目标:认识四季变化给地球生命带来的影响，懂得只有掌握四季变化的规律，才能更好地适应变化。教学重难点重点：会描述一年中季节变化的典型现象。难点：知道季节变化对动植物和人类的影响。教学准备小组：课前搜集的四季资料、学生活动手册。教师：课件、板书贴。教学过程一、聚焦1.课件出示四季课文广这是一篇大家在一年级的时候学过的课文，忘记了不要紧让我们重新朗读一遍，回想一下每个季节它们各自有什么特点。”请学生朗读课文四季，说一说自己对课文中所描写的不同季节中的景物的认识。2.“大家对每个季节都有一定的认识，那今天我们就来学不同的季节。”板书课题。二、探索（一）展示收集的四季

12、资料“老师上星期布置的任务不知道大家有没有去认真完成呢？现在我要请几个小组来展示你们搜集的有关四季的资料，想要补充的同学请倾听完再举手。”结合各小组的展示，请学生进行补充，发表意见。知识导入：春天春天，又称春季，是四季中的第一个季节。春天气候温暖适中，万物生机勃发，也是万物复苏的季节。夏天夏天是四季中的第二个季节，气温高是夏天最显著的气候特征。夏季是许多农作物旺盛生长的最好季节，充足的光照和充沛的雨水给农作物提供了生长所需的条件0秋天秋天是收获的季节，很多植物的果实在秋季成熟。秋季最明显的变化是许多植物的叶子从繁茂的绿色变成黄色，并开始落叶，庄稼则开始成熟。冬天冬天是休养生息的季节。冬季气候寒

13、冷，彳艮多植物会落叶，一些动物会选择冬眠，候鸟也会飞到较为温暖的地方过冬。（二）动植物的四季变化1.出示梧桐的四季图片，“这是不同季节里的梧桐，猜一猜分别是什么季节的？”梧桐树的四季变化2.“认真观察这些梧桐，在不同的季节里有什么不同？发生了什么变化？”引导学生发现梧桐春天发芽，夏天茂盛，秋天结果，冬天落叶3.“梧桐在四季中是这样变化的，其他植物在不同的季节里也有类似的变化。”展示其他植物变化的照片。“那动物呢？你能举例说说不同季节里动物的变化吗？”引导学生举例说明动物的不同季节变化，适当出示图片进行提示，例如大雁南飞、青蛙产卵、雪兔换毛等。使学生意识到季节对动物的影响。4.小结过渡：可见在不

14、同的季节里，植物有着不同的面貌，动物有着不同的行为和变化，它们都随着季节的变化而有所改变。那我们人呢？我们也会随着季节变化而变化吗？（三）人们衣着的四季变化1. 出示学生四季的服装变化，“想一想这分别是在什么季节？有什么不同？” 2. 知识导入：人们衣着的四季变化四季服装歌（儿歌）春天到，春天到，衬衫毛衣少不了。夏天到，夏天到，短衣短裤刚刚好。秋天到，秋天到，薄薄外套别忘掉。冬天到，冬天到，快快穿上厚棉袄。2、夏天和冬天的着装可以互换吗？为什么？”引导学生了解人们四季衣着的不同，是由于四季气温不同导致的。3。“在不同季节里，人们除了衣着不同，还有哪些方面也发生了变化？” 预设，睡觉时盖的被子;

15、冬天开暖气，夏天开电风扇4。这些都是什么原因造成的不同季节的气温不同造成的。5. 小结:季节的变化对动植物和我们人类都有着许多方面的影响，但也让我们的地球家园更加美丽和多样。（四）拼贴四季变化图1.“相信各位小朋友都是词语小专家，你能帮助老师将这些词语归到不同的季节中去吗？我们给它们按照季节来分一分吧！”出示许多不同的描述四季的词语。“刚才大家也说了一些描述有关季节的词语，我们把它们也放在一起。”2 .学生完成四季变化图。3.小组交流不同的季节分别有哪些词语。 知识导入： 三、研讨1. 出示四季的图片，“在我们的生活中你看到过这样的现象吗？”2. 分组讨论：我们的地球家园在不同的季节有哪些不同

16、？3. 教师巡回，指导学生填写活动记录单。4. 看看我们的活动记录单，你有什么发现？分组汇报，教师总结。四、拓展“这是一个秋季季节礼盒，猜一猜老师会在季节礼盒里放什么？瞧，是秋天的果实和落叶，是 秋季送给我们的礼物。老师把它们收集起来，用叶子做了书签和叶画，果实做了小美食”“小朋友们，你们想不想也来做一个秋季礼盒课后收集能代表秋天的叶子和果实，制作一个礼盒送给我们的朋友和家人吧！”知识导入：“二十四节气”节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连， 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 每月两节不变更，最多相差一两天， 上半年来六、廿一，下半年来八、廿三。“二十四节气是上古农耕文明的产物，农耕生产与大自然的节律息息相关。板书设计不同的季节春季温暖夏季炎热秋季凉爽冬季寒冷活动记录单让学生在活动过程中记录，培养学生良好的记录习惯。季节景物用来形容天气的词语（温暖、炎热、凉爽、寒冷等）春季夏季秋季冬季作业设计。其中1.一年中一共有四个季节，它们分别是 、 、 、 季植物会生根发芽， 季会下雪，人们感到寒冷。2。你最喜欢哪个季节？为什么喜欢这个季节呢？