部编(统编版)五年级语文下册精品教案带教学反思-第八单元-语文园地.docx

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1、 语文园地八语文园地四1.通过“交流平台”的学习，引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。2.通过“词句段运用”的学习，尝试感受选段中语言的风趣，并试着照样子写一3.通过“书写提示”的学习，引导学生了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，并试着仿写风趣的语言片段；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。试着仿写风趣的语言片段；了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣赏书法；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。引导学生借助学元课文的语言很有特点，有的是通过巧妙的对话来讲述故 过的课文中的语句，了解巧妙的对话和风趣

2、幽默的语言，降低了教和学的难度，激发了学习兴趣。未闻孔雀是夫子家禽拿笔的时候，他消受的机会最多。 （1）小组交流：读一读，看句子在表达上有什么特点？（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：关公和周仓是我们比较熟悉的历史人物，民间传说中，他们都以关羽护卫的形象出现，作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到了人，三指的关系描述的相当传神。 引导学生通过小组（1）小组交流：读一读，看句子在表达上有什么特点？ 交流解决问题，为他们（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：把体操运 提供一个较为轻松、自动员比作猴子，把体操运动员的动作比作猴子攀援、爬行，主的学习环境，提高了学生创造思维的能力。（2）小组

3、合作，互相评议，交流修改。（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。三、学习“书写提示”。1.谈话激趣：颜真卿是唐代著名的书法家，创“颜体”楷书,是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨” ,就是形容他的书法筋肉丰满、浑厚有力。勤礼碑)是其代表作之一。2.学生欣赏颜真卿的勤礼碑（局部）拓书。 小组合作学习可以增加学生学以致用的机会，增强他们对学习的爱好，使他们接受不同的观点，扩展他们4.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师小结：（1）了解勤礼碑。【出示课件 11】（2）简介颜真卿。【出示课件 12】人物简介：（1）师范读，学生跟读。（2）互相交流识记生字。通

4、过阅读引导学生自觉受到感染和教育，积累文言文名句。君子喻于义，小人喻于利 【出处】论语里仁译文：君子能够领悟的是道义，小人能够领悟的是利益。具体含义：指认为君子与小人价值指向不同，道德高尚 4.熟读成诵。小组合作学习可以增加学生学以致用的机会，增强他们对学习的爱好，使他们接受不同的观点，扩展他们4.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师小结：（1）了解勤礼碑。【出示课件 11】（2）简介颜真卿。【出示课件 12】人物简介：（1）师范读，学生跟读。（2）互相交流识记生字。通过阅读引导学生自觉受到感染和教育，积累文言文名句。君子喻于义，小人喻于利 【出处】论语里仁译文：君子能够领悟的是道义，小人能够领悟的是利益。具体含义：指认为君子与小人价值指向不同，道德高尚 4.熟读成诵。