部编三上语文《带刺的朋友》公开课教案教学设计【一等奖】-.docx

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1、带刺的朋友本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“刺”“枣”“缓”“讶”“测”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“刺”“枣”2个生字。（二）正确、流利地朗读课文，抓住重点词句，厘清刺猬偷枣的过程。（三）借助“配音”活动，初步尝试把刺猬偷枣的过程讲清楚、讲生动，体会刺猬偷枣技术的高明。二、教学准备在黑板上绘制简笔枣树，PPT，5张小刺猬卡片。三、教学过程（一）播放微课，导入课文1.播放微课，字理识字。（1）（出示微课，介绍“枣”“刺”的字理）学生边看边思考：你发现了什么？瞧，这是一棵树。（出示图片树、篆书“木”字）树上长出了刺。（出示图片刺、篆书“束”字）后来人们觉得不够锋

2、利，又给它加了一把刀。（出示篆书“刺”字）看仔细哦，这就是我们今天要认识的字“刺”。（出示“刺”字的书写视频）这个“刺”字的钩尖尖的。这棵带刺的树还会结出红红的枣子呢！（出示篆书“枣”字）最初的“枣”字就是由两个“束”组成的。后来为了方便，把下面的“束”简化成“两点”。（2）卡片出示“刺”“枣”2字，引导学生交流自己的发现。（“刺”中是横折钩，“枣”中是横折）2.指导书写“刺”“枣”2字。（教师板书，学生练写）3.引入课题，读好第一自然段。（1）教师补齐课题：带刺的朋友。（2）出示第一自然段，指导学生朗读。（3）过渡：这棵飘香的枣树和这个带刺的朋友之间发生了什么故事呢。（二）初读课文，读准词句

3、1.自由读课文。要求：读准字音，读通句子，想想秋天的晚上发生了什么故事。2.检查反馈。第一组：新月 斜挂 朦胧 斑斑驳驳一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。第二组：监视 诡秘 树杈那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条第三组：哗哗作响 噼里啪啦 噗的一声后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！第四组：匆匆 就地 立刻 急火火很快，它又慢慢活动起来，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一

4、起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了（相机明确多音字“散”“兴”“扎”的读音）（三）通读课文，提炼线索1.默读课文，整体感知。（1）思考。夜晚的农家小院发生什么事了？（2）交流。是啊，那个秋天的夜晚在农家小院发生的故事我们把它命名为“偷枣记”让我们来追踪一下这个小家伙究竟是怎么偷到枣的。我们把镜头悄悄移到后院的枣树旁，贴近墙根，来注视它的一举一动。2.默读第二至五自然段，提炼动词“爬”。（1）布置任务：快速默读第二至五自然段，用横线画出小刺猬的第一个举动，

5、再圈一圈最关键的字。（2）交流反馈：找到描写小刺猬的句子，明确第一个举动是“爬”。3.默读第七至十自然段，梳理动词“摇”“掉”“扎”“跑”。（1）创设情境：小刺猬发起挑战。小侦探们，你们如果能在2分钟内侦察出我小刺猬的举动，完成追踪图，我就带你们去看看我当时偷枣的情形，怎么样，敢挑战吗？（2）布置挑战任务。快速默读第710自然段，先读一读、画一画，再圈一圈，填进去。相信大家一定能在规定时间完成。（预设：“扎”为难点。聚焦第十自然段，思考哪个动词最关键，指名读，明确“扎”）4.学生串联起来说，相机补充连接词，要求说通顺。（四）精读课文，为动画配音，感受高明1.播放动画，发动学生给动画配音。2.聚

6、焦“爬树”一幕，给动画配音。（1）指名配音，交流感受。他的配音让你看到了一个怎样的小东西？你是从哪里看出来的？它为什么要这样？（2）指导配音，感情朗读。“诡秘地爬”是怎么样的？通过朗读，把你心中刺猬的形象表现出来，这样你的配音会更好。（3）创设情境，师生合作配音。教师读环境描写部分，学生接读刺猬爬树这一部分。3.剩余部分配音朗读。（1）自由练习。布置任务：刺猬偷枣的动画还有三幕，请你挑选一幕，好好练一练，读出你心中带刺的朋友形象。（2）交流展示。“摇树”一幕指名配音，一起配音。体会刺猬用力摇晃是为了让更多的枣子掉下来。“掉下来”一幕指名配音，一起配音。体会摔疼了，掉下来是为了抓紧时间，快速扎枣

7、。“扎枣逃走”一幕指名配音，你觉得这是一只怎样的刺猬？预设一：有趣的刺猬。（聚集“身体长大了一圈”）预设二：聪明的刺猬。（聚焦“匆匆”“立刻”“急火火”）预设三：高明的刺猬。（聚焦“逐个”“归拢”“打滚”）4.四幕连起来配音。5.机动环节：根据轨迹图和关键词，自由练习，用自己的话为偷枣记配音。（五）小结小刺猬偷枣的本事可真高明，在旁边偷偷观察的“我”的心情也在不断变化着。下节课就让我们当当作者，感受一下他当时的心情吧！附板书：带刺的朋友带刺的朋友本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）正确朗读课文，准确书写生字“枣”和“刺”。（二）聚焦三个“爬”，通过听、读、演、写、复述等多种方

8、式积累文中富有变化的语言。（三）补充原文片段，以点带面，激发学生对带刺的朋友整本书的阅读兴趣。二、教学准备课件，语文作业本，表示刺猬动作的词卡。三、教学过程（一）名字比较，引发期待1.读题质疑。出示本课课题和课外书带刺的朋友。今天我们要学习课文带刺的朋友。老师手里有一本书，书的题目是带刺的朋友。你有什么想说的？2.简介作者。课文和这本书的作者是同一个人宗介华。宗爷爷是著名的儿童文学作家，还担任过小学老师呢！你猜猜，他当过什么学科的老师？教过音乐的宗爷爷喜欢写故事给孩子们读。他写了很多儿童故事，编成了一本故事集。让我们打开这本书，看看目录。这么多故事，第一篇就是带刺的朋友。因为孩子们都喜欢这个故

9、事，宗爷爷就把故事集的名字也定为带刺的朋友。3.齐读课题。这是一个值得期待的故事，我们再来读读故事的题目。（二）整体把握，积累词语1.自由读课文，思考：带刺的朋友是谁，它又干了什么呢？2.词语归类学习。哗 哗 噼里啪啦 噗的一声树 枝 红 枣 刺猬（1）认读第一排拟声词，想一想：这些声音分别是谁发出来的？（2）引出第二排词语并认读。（聚焦生字“枣”和“刺”）预设：相同的地方：有相同的部件“束”。不同的地方：“枣”第三笔是横折，第六笔是捺；“刺”的第三笔是横折钩，第六笔是点。（教师范写，学生学写“枣”和“刺”）3.借助词语“刺猬”“红枣”和插图，说一说：什么时间，在哪里，“我”看到小刺猬在干什么

10、。（预设：一天晚上，我躲在院子的墙角边，看到刺猬偷枣）（三）比读变化，积累语句1.默读课文，思考：刺猬是怎么偷枣的？一边读一边把写刺猬偷枣的句子画下来。大家见过刺猬偷枣吗？生活在城镇的孩子们肯定没看过，可是曾经生活在农村的宗爷爷看到过，而且把刺猬偷枣的过程写得还很完整。2.交流语句。（板贴词卡，预设：爬、停、摇晃、掉、爬来爬去、归拢、打了一个滚儿、扎、驮、跑）3.聚焦比较“爬”。（1）读一读刺猬的这些动作，作者写到的最多的动作是“爬”。一个爬，两个爬，三个爬。同样是爬，每一处有什么不一样呢？（默读课文，发现不一样的地方，用笔圈出来）（2）（出示：“缓慢地爬”“诡秘地爬”“匆匆地爬来爬去”）读一

11、读，进行积累。（3）学习“诡秘”一词。出示句子：“那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条”学生听两段音乐，选择背景音乐。“诡秘”是一种感觉，这篇文章的作者宗爷爷是音乐老师，他也常常用音乐来表达感受。如果我们给这句话配一段音乐，你觉得选哪段音乐更合适？预设：“诡秘”带有神秘，鬼鬼祟祟，甚至让人有点害怕的感觉。指导朗读句子。（指名学生带着这样的感觉读一读）（4）比较“缓慢地爬”“匆匆地爬来爬去”。出示句子：我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。读一读，你发现了什么？预设

12、：发现其中的一对反义词。（缓慢、匆匆）朗读指导。“缓慢”和“匆匆”给人的感觉是完全不一样的，自由练习，读出不一样的感觉。（指名朗读并点评）（5）动作演示。“匆匆地爬来爬去”这句比较难读。让我们把小刺猬请到课堂上来，请它演给我们看。小刺猬在哪儿？让我们的手代替小刺猬来做一做吧。“匆匆地爬来爬去”怎么用手演出来？（全体学生演一演）小刺猬还做了不少事，指导一生表演以下动作：归拢、打滚、扎、驮、跑。4.师生演读。（1）教师读，学生表演刺猬偷枣的过程。（2）聚焦“跑”的语句。理解“急火火”。刺猬跑掉了吗？跑那么快，想什么呢？（预设：跑得很快，而且心里很着急，这就叫作急火火）（3）指导朗读句子。能不能读出

13、这种感觉？（个别读，集体读）5.小结。同一个“爬”，给人的感觉是不一样的：当刺猬往树上爬的时候，给人的感觉是缓慢的；当刺猬往树枝上爬的时候，给人的感觉是诡秘的；当枣子被摇晃到地上了，刺猬便匆匆地爬来爬去。就这样，从树上到树下，从缓慢到匆匆，故事在变化，作者的语言也在变化。（四）拓展阅读，积累语段1.出示带刺的朋友第二部分，引导学生复述刺猬偷枣的过程。（1）其实宗爷爷写的故事还没有完呢。课文是带刺的朋友里的第一部分，第二部分是这样开头的：“第二天吃早饭的时候，我再也憋不住了，就把小刺猬偷枣儿的事，一五一十地告诉了爸爸。”（2）相机引导。什么叫一五一十？如果你就是故事里的“我”，你会怎么一五一十地

14、说？可以这样开头：“爸爸，昨天晚上，我看到刺猬偷枣了。”用上三个“爬”，把刺猬从树上到树下的过程先简单说一说。引导学生用上“摇晃、掉”这两个动词，把从树上到树下的过程说连贯。指导学生练习。（复述的时候，可以靠手势记一记关键的步骤，教师带学生复习刺猬动作的手势）指名学生复述。2.出示作业纸，完成练习。带刺的朋友这个故事除了有第二部分，还有第三、第四部分，想不想接着往下听故事？第二天晚上，月亮在云缝里缓缓地游动着，时隐时现，像是在捉迷藏。我吃完饭，刚从屋里取出备好的食品，准备送到草棚前。几个圆乎乎的东西，正从草棚里（ ）地爬出来。那是啊？刺猬！一家子出来散步了！一只、两只整整六只。我高兴得一撩竹帘子，蹿出门外。刺猬们惊恐了，掉过头来就要往回跑。突然，我想起手里拿着吃的，赶忙扔过去。兴许它们猜到我就是每天供应食品的人吧，大刺猬不动了，孩子们不跑了。慢慢地，它们（ ）地爬来爬去寻吃的去了。（1）大家又看到哪个熟悉的动作了？（预设：爬）（2）两处爬，又有什么不一样呢？请你在作业纸上填一填。（3）交流，体会刺猬和“我”感情的变化。3.结课。在第四部分刺猬和“我”才成为真正的朋友。那么故事的第一部分，也就是课文里又有什么蛛丝马迹呢？下节课，继续读故事，继续来发现故事中语言的变化。附板书和结构图：带刺的朋友爸爸，昨天晚上，我看到刺猬偷枣了。