部编版小学语文六上《盼》优质课教学设计.docx

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1、 盼教学目标：1.会写“袖、篷”等 13 个字，会写“斗篷、情况”等 13 个词语。2.体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。3.感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，能说出这样写的好处。教学重点：体会课文是如何选取事例，围绕“盼”这一中心意思写的，学习通过选取不同事例来表达中心思想的写法。教学难点：感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，能说出这样写的好处。教学准备：PPT课时安排：2 课时第一课时教学目标1.学习掌握“袖、篷、缩”等 13 个生字，会写“斗篷、情况”等 13 个词语。2.体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。3.领悟第 3 自然段段写法特点：环境描写+心理描写

2、。教学过程：板块一 整体感知，把握内容1.出示片段，整体感知“喜爱”片段一有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么?雨衣上竟然还长着两只袖简，不像那种斗篷式的:手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。第 1 页 共 9 页 我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊:“蕾蕾，你疯啦?嫌身上没长痱子吗?”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。快速浏览，这部分内容在写什么？板书:得到雨衣读了这两段段文

3、字，你感觉到什么？（“我”对新雨衣的喜爱、“我”渴望穿上新雨衣）你从哪些地方感受到的？（结合语句）片段 2我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说 :“妈妈，下呢，还在下呢！”妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃:滴答，滴答滴答浏览，这部分内容呢？板书：穿上雨衣你又感受到什么？从哪些地方感受到的？（“我”十分喜爱新雨衣、“我”终于穿上了新雨衣，很兴奋）把它们组合成一篇以盼为题目的文章，你觉得这是一篇好文章吗？为什么？指名说理由。（随机板书课

4、题）2. 浏览全文，对比发现中间这部分内容在写什么？板书：盼穿雨衣“盼穿雨衣”在课文的哪几个自然段？（第 318 自然段，关注第 18 自然段，其中前 2 句也在写“盼”。）3.默读课文第 318 自然段，想想课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现？第 2 页 共 9 页 分别在课文的哪几个自然段？完成作业第 3 题。（出示 PPT）引导看懂思维导图：（让学生自己发现）关注心形里的“盼”表示文章的中心意思、箭头方向、“有了雨衣，盼变天”相应段落、方框里填另外 3 种表现。自主学习，完成思维导图小组合作，讨论完善思维导图，并选出代表准备上台展示4.反馈交流课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现？实物投影

5、展示学生填写内容，不同答案对比，并说明理由，整合归纳。（仅供参考：下雨了，盼出门；出不去，盼雨停；如愿盼到穿雨衣）5.小结：课文以“新雨衣”为线索，紧紧围绕一个“盼”字，作者选取了“晴天盼下雨、雨天盼着出门、出不去盼着雨停、如愿盼到穿雨衣”这些不同的事例来表达。我们在写文章时也要紧扣中心意思选择事件来写，板贴：紧扣中心，选取不同事例。板块二 研读“盼变天”，领悟写法特点1.先来感受一下有了雨衣后，“我”是如何盼变天的？指名读第 3 自然段。（出示第 3 自然段）你觉得作者写得生动吗？2.思考交流：写得生动吗？作者是怎样把“盼” 这一心理写生动的？把相关语句画下来，可以在旁边写批注。第 3 页

6、共 9 页我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊:“蕾蕾，你疯啦?嫌身上没长痱子吗?”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。快速浏览，这部分内容在写什么？板书:得到雨衣读了这两段段文字，你感觉到什么？（“我”对新雨衣的喜爱、“我”渴望穿上新雨衣）你从哪些地方感受到的？（结合语句）片段 2我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说 :“妈妈，下呢，还在下呢！”妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它

7、们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃:滴答，滴答滴答浏览，这部分内容呢？板书：穿上雨衣你又感受到什么？从哪些地方感受到的？（“我”十分喜爱新雨衣、“我”终于穿上了新雨衣，很兴奋）把它们组合成一篇以盼为题目的文章，你觉得这是一篇好文章吗？为什么？指名说理由。（随机板书课题）2. 浏览全文，对比发现中间这部分内容在写什么？板书：盼穿雨衣“盼穿雨衣”在课文的哪几个自然段？（第 318 自然段，关注第 18 自然段，其中前 2 句也在写“盼”。）3.默读课文第 318 自然段，想想课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现？第 2 页 共 9 页 分别在课文的哪几个自然段？完成作业第 3 题。（出示 PPT）引导看

8、懂思维导图：（让学生自己发现）关注心形里的“盼”表示文章的中心意思、箭头方向、“有了雨衣，盼变天”相应段落、方框里填另外 3 种表现。自主学习，完成思维导图小组合作，讨论完善思维导图，并选出代表准备上台展示4.反馈交流课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现？实物投影展示学生填写内容，不同答案对比，并说明理由，整合归纳。（仅供参考：下雨了，盼出门；出不去，盼雨停；如愿盼到穿雨衣）5.小结：课文以“新雨衣”为线索，紧紧围绕一个“盼”字，作者选取了“晴天盼下雨、雨天盼着出门、出不去盼着雨停、如愿盼到穿雨衣”这些不同的事例来表达。我们在写文章时也要紧扣中心意思选择事件来写，板贴：紧扣中心，选取不同事例。板块二 研读“盼变天”，领悟写法特点1.先来感受一下有了雨衣后，“我”是如何盼变天的？指名读第 3 自然段。（出示第 3 自然段）你觉得作者写得生动吗？2.思考交流：写得生动吗？作者是怎样把“盼” 这一心理写生动的？把相关语句画下来，可以在旁边写批注。第 3 页 共 9 页