小学教研活动记录(30篇).doc

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1、小学教研活动记录(30篇)：数学课堂管理课堂教学教师评价教学评价数学素养教学过程活动主题工作方向教研活动小学教研组活动记录 数学组 时间 12月1日 活动主题 吨的认识 参加人员 全体数学教师 活动资料 1、结合具体事例，经历、感受认识吨的认识。 2、认识质量单位”吨”，明白1吨=1000千克 小学教研活动记录 第2篇： 名称 团体备课窗前的气球 时间（周次） 第八周 地点 办公室 主持人 xxx 记录者 xxx 出席人员 xxx 活动过程 一、认真解读教材，明确教学目标，并进行教学设计。 二、厉秋秋教师讲述自我的设计思路。 三、组内教师补充，有针对性地进行修改。 四、记录修改后的教案 窗前的

2、气球教案 学习目标： 、认识7个生字。会用”可爱的”说句子。 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。 3、懂得珍惜友情。 教学重难点： 有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。 教学准备： 、生字卡片 、画着笑脸的气球 3、录音机 教学过程： 一、揭示课题，学生质疑 、齐读课题 、读了课题，你有什么疑问？ 3、小朋友们真聪明，提了这么多，其实呀，这些问题的答案就藏在课文里，只要你们用心去读书，边读边想，你自我就能解决它。 二、初读课文，识记生字 、自由读课文。 、读完一遍，有什么收获吗？快告诉同学们吧！ 3、同学们说得这么热闹，瞧！生字娃娃们急的都从课文里跳出来，你们还认识它们

3、吗？ 4、指名带读。 、同学们字认得这么好，相信你们的课文必须会读得更棒？如果请你和同桌同学一齐读，你打算怎样读呢？ 当他读得有错误时，该怎样办？如果他读得异常好呢？（能够竖起大拇哥夸奖他）用你们喜欢的方式一齐读吧！ 、小组合读。 7、教师发现大家读得异常认真，请得到表扬的同学举起手看一看，这么多，真行，教师还没教，就读得这么好，真是不容易。哪些同学愿意读给大家听？其它同学该做什么？ 8、学生分小节朗读。 9、学生评价。 三、精读课文，感悟理解 、师用叙述性语气读第一节。 、出示句子：”他觉得真没意思。”指名读。 3、你在什么时候也觉得真没意思呢？ 4、此时的科利亚和大家的感受一样，身边没有了

4、爸爸妈妈的呵护，也没有好朋友的陪伴，仅有他一个人孤零零地呆在病房里，谁愿意读读第二小节，体会一下科利亚当时的心境。 、指名读、配乐范读、练读、指名读、齐读。 、正在这时，科利亚发现了什么？（出示气球）你们看这气球上有什么？（可爱的笑脸） 7、练习用”可爱的”说一句话。 8、对，就是这个红气球突然摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎样回事？同学们，你能告诉科利亚吗？ 9、科利亚看到气球，心境一下子好了许多。出示句子：”科利亚的心境一下子好了许多。指名读、齐读。 10、正当科利亚孤独寂寞时，一张画着笑脸的红气球来陪他伴了，这真是一份惊喜。谁能

5、带着心中的感受读读第四小节。 指名读 评读 （3）齐读 1、出示句子”科利亚望着窗外那张逗人的”小脸”，高兴地笑了。”指名读。 、科利亚为什么笑了？ 13、如果你是他的同学，你想对科利亚说些什么，还有什么好办法把心中的祝福送给科利亚呢？ 14、是啊，看到这张逗人的笑脸，听到同学们的声声问候，科利亚怎能不高兴呢？你能用这样的心境读读这一句？ 指名读 齐读 1、科利亚虽然生病住院了，可是有了同学的关心，他还会觉得没意思吗？我们相信，不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一齐欢乐的学习，就让我们带着这份真诚地祝愿齐读课文。 小学教研活动记录 第3篇： 时间：2008年11月18日 地点：大办公室

6、 出席：全体教师 主题： 记录人：某某某 活动资料及过程： 一、明确中高年级段语文教学的课程标准 从识字、阅读、习、口语交际、综合性学习等方面阐述 二、中高年级段语文教材解读 明确阅读教材的编排特点是”主题单元，放大空间，关注衔接”；习教材重 在活动中习，重视习过程，强调亲身感受和情感体验。 启示及主要收获： 1、明确了阅读教学目标要求，就利于把握好教学重点。 2、在教学时，要充分发挥主题单元的协同用，提高学习效率。 3、习教学适宜长短课结合，课内外联系，在活动实践中成文。 4、领会课后业设计宗旨，重视学生的做题质量。 小学教研活动记录 第4篇： 时间:2009年10月23日 地点:学校会议室

7、 参加人:低年级语文组全体教师 活动资料:课堂教学、教师专业发展、教学质量大家谈活动 活动过程: 1.教师谈课堂教学中的问题设置 “今日上课真没劲，提的问题都没有人举手回答。” “回家大概也没好好预习，问题提出来，都不明白到哪里去找。” “是的，上课的时候就那么几个好学生能配合，其他人叫起来，一句话也没的。” “仅有学生字的时候热闹一点，拼拼读读，分析字形，找朋友组词，他们喜欢的。” “我们班也是，尤其是课文学完以后的说话训练，要么没人说，要么一个人说了什么，后面的人再把他的话重复几遍。” …… 在办公室，常常能听到类似这样的”交流”。近几年来，我一向任教于小学低年

8、级(一、二年级)，自我的课堂上也经常出现这种时而热闹，时而冷清的现象:学生字时异常热闹，”教师，我!我!”有几个所谓的后进生一旦遇到学生字的环节，就异常激动，边举手边叫着，仿佛错过了这次机会，就再也没机会站起来回答问题了似的。可是在学习课文环节中，遇到”怎样样”、”为什么”的问题时，教室里立刻鸦雀无声，即使我微笑着鼓励那些所谓的好学生，他们也会为难地皱皱眉，摇摇头。问题究竟出在哪儿呢是学生预习没做好吗是他们上课时没有进取动脑筋吗还是教师的教学设计出现了问题在校内外听课时，我一向在思考这个问题，我得到了一些启发。我深刻地体会到:课堂教学中的问题设置很重要。就低年级语文课堂教学中的问题设置要注意这

9、样几点: 一、问题要具体明确，可操性强。 形象思维本事较强，抽象思维本事较弱，这是小学低年级学生的思维特点。那么设计的问题就不能太抽象，如”同样是桃花，为什么山里的桃花开得迟”这样的问题学生在理解上有难度，操起来就更难了，尤其是对于中等偏下的学生，往往会觉得无从下手，不明白应当如何思考，课堂表现必然不进取，课堂就会显得冷清。如果把问题具体化，分成一个个能够从文本中找到的小问题，经过小问题的解决，帮忙他们更好地理解课文，在理解的基础上思考”为什么”“怎样样”，就容易多了。这也是一个抽象思维本事培养的过程。 二、问题设置要循序渐进，层层深入。 根据课文资料，设置的问题由简入难，层层推进。问题的难易

10、程度有层次性，能够兼顾到理解本事和理解本事不一样的学生，44.山里的桃花开得迟教学中，从一个”迟”字的提问到四个具体问题的解答再到”为什么山里桃花开得迟”教师用问题引导学生逐步深入地走近文本，读懂了课题，由课题质疑，由文字而文本，由文本而思考，让学生在解决一个个问题的过程中，兴致盎然地紧跟着教师的教学步骤，这样的课堂还怕不热闹吗课文学完后，教师与学生分主角对话:”孩子，你走到山上看到什么啦”“山上感觉怎样样妈妈给你带的小棉袄用上了吗”这些看似随机的小问题帮忙学生进一步加深了对课文的理解。 三、提问的语言要清晰、准确。 教师每一个问题的设置都有着明确的意图，都是为理解文本服务的，所以问题本身应当

11、表述清晰、准确。如在教学19.熊猫妈妈听电话(一年级下)一课时，教师问”熊猫妈妈是怎样听电话的”这个问题本身就很模糊，因为文本中没有诸如”高兴地听电话”这样的词句，学生不知教师所云;这个问题也没有准确地表达教师的设计意图，即找出文中”熊猫妈妈去听电话”，”熊猫妈妈又去听电话”，”熊猫妈妈再一次去听电话”这三句话，并体会”去”、”再去”、”又一次去”这三个词语表达的含义。所以，学生在回答时多找了熊猫妈妈与三个孩子的对话部分，而不是教师所预设的三句话。 四、问题的设置与说话训练巧妙结合。 课堂教学中既然教师的提问，就会有学生的回答。训练学生语言表达的规范性是低年级语文教学的一个重要任务。如果能够将

12、问题的设置与说话训练巧妙地结合起来，岂不是能够一举两得最常见的结合如:教师用”为什么”提问时，给学生的回答设计好模板-”因为-，所以-。”或者是”之所以-，是因为-。”赵教师用师生分主角对话的形式结合，提高了语言表达的灵活性。有时一些抽象的问题也能够经过与说话训练相结合，降低难度，如31.掌声(二年级下)中，残疾女孩范小君经历了两次掌声，这两次掌声的含义是什么怎样让孩子理解两次掌声蕴含的不一样意义呢这种情感用语言难以名状，即使找到了”鼓励”与”赞赏”这样的词汇，依然难辨彼此。所以教师在教学中设计了一个想象说话训练: 教学片段 当两次掌声响起，师适时引导: 师:那掌声热烈、持久，好像在说:。 生

13、1:范小君，你大胆地走上去吧，我们不会嘲笑你的。 生2:小君，你真勇敢，我们支持你! 师引读第四小节。 师:当演讲结束的时候，班里又响起了经久不息的掌声。这掌声好像在说:。 生3:小君，你真棒! 生4:小君，你真了不起!没想到你的普通话这么好! 这样，学生在练习想象说话的同时，解决了问题，深化了对课文的理解，真可谓一箭三雕。 课堂教学中，一个个问题的设置串起来，犹如一条线，它牵引着孩子们容易分散的注意力，引导学生一步步走入文本，走进者。 2、教师谈精选适合低段学生学习的学习方式。 (一)根据无意注意规律，寓教学于游戏中 游戏是低年级学生最感兴趣的活动。十九世纪法国教育家福禄倍尔说过:”小孩子的

14、工就是游戏。”低年级学生只要听说让他们玩游戏，心理就会立即处于兴奋状态。心理实验证实:低年级儿童注意的特点是无意注意占优势，学生年龄越小，有意注意的时间越短。如一年级6岁孩子，一般有意注意时间只能持续15分钟左右，二年级也只能到达20分钟左右。因而在低年级语文教学中，运用无意注意规律，采用游戏手段，使学生的注意力集中到所学的资料上，是贴合学生的认知心理的。 (二)根据儿童记忆特点，加强直观教学 根据识记有无明确目的，可将小学生的识记分为无意识记和有意识记两种。小学低年级学生的无意识记占优势，他们以形象记忆为主，对具体形象的材料更容易记忆。教学中，为了让学生更好记住抽象的汉语拼音字母，能够把字母

15、形象化，以利于激发学生学习兴趣，提高记忆效果。例如:教学声母”m”时，如果充分利用书中的插图，再启发学生利用两扇门的形状记”m”的形，利用向前摸的动记”m”的音，这样，学生就能根据教师的讲解，发挥自我的想象力，很快就记住了。再如教学单韵母a、o、e、i、u、ü时，教师可编顺口溜帮忙儿童识记:张大嘴巴aaa，嘴巴拢圆ooo，小嘴一咧eee，牙齿对齐iii，嘴巴空出uuu，撮个小圆üüü。所以，低年级语文教学必须要加强直观教学，充分调动学生学习兴趣，提高学习效果。 (三)根据儿童思维发展特点，借助感知来理解概念。 学生对教学资料的理解，是建立在对事物感知的基

16、础上的。心理学研究证明:小学生思维发展的特点是从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，但这种抽象思维具有很大成分的具体形象性。根据低年级儿童以具体形象思维为主的特点，教学中，要把课文所叙述、描述的一切为亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历进入到具体的事件、场面中去，就必须借助感知，利用原有的生活经验来理解课文中的概念。充分唤起学生的感性经验，经过联想来理解课文资料，是贴合低年级儿童认知心理发展特点的，这对于优化低年级语文教学，提高儿童的整体认知水平，具有十分重要的意义。 在多年的语文教学中，我深深地体会到:仅有懂得小学生学习活动的心理特征，掌握儿童心理发展的规律，在愉悦的情境中激发儿童学习的兴趣，培养良

17、好的学习习惯，我们的语文教学工才能顺利而有效地进行，学生的全面素质才能得到发展。 3教师谈教师专业发展 认真钻研业务，努力提高教学质量。反思如同前行路上的驿站，休整再出发才能精神百倍，方向正确。进取撰写反思型教学案例，不断地记录和积累教学工中的体会、经验和资料，有利于教学工的深入进行，有利于不断提升自身的理论水平和教学本事。每教完一节课后，我都记下本课的创新”亮点”;找不足之处，写出改善之法;想应做之法，留下瞬间感悟，不断积累成功的经验。 4.校长讲话 为教师要提高教学质量，就必须要提高自我的业务水平。我们要进取参加校本培训，理论和业务。在业务上，主要学习中小学语文的有关知识和美术方面的有关知

18、识， 学习别人的教学方法，多听课，做好笔记。多总结，写好教后记。认真备课上课，辅导学生学习。关心学生，尊重学生，严格要求学生。教育中充分发挥学生的进取性、主动性、内驱力，坚持激励和正面教育，努力构建”平等、民主、和谐、合”的师生关系，努力培养学生的素质。 小学教研活动记录 第5篇： 某某小学教研活动记录 20092010学年第二学期 时间：2010年5月17日 地点：大办公室 出席：全体教师 主题：学习新课程标准 记录人：某某某 一、关于学习新课程标准 每个教师都在教学的过程中有必须的经验，可是这样的经验脱离了教学的主要目的和主要导向，就会走远路，走弯路，如何更好的追求课堂效益，明确教学目标，

19、到达梦想教学效果，学习新课程目标是一个学习、实践再学习、在实践的过程。思考是否有必要进行一次新课程理论学习的专项竞赛。 二、关于教研组活动案例讨论 1、教研组案例的取点问题 2、反思：我们的教研活动用思维碰撞出火花，用交流表达自我声音。我们在提高，因为我们开始了思想的交流，我们在交流，所以我们会不断地去提高。 小学教研活动记录 第6篇： 时间 9月28日 活动主题 提高学生两位数乘法一位数的计算本事 参加人员 全体数学教师 活动资料 1、学生的计算水平较低，对于两位数乘一位数乘法的计算问题，讨论如何提高学生的计算本事; 2、各位教师分别发表自我的意见，主要围绕提高学生的计算本事。 A:在训练中

20、注意习题的精而少，尽量针对不一样的学生特点利用不一样的训练方法; B:对于学困生，在开始训练时注意速度要慢，在做练习的过程中让学生体会算理 小学教研活动记录 第7篇： 时间 9.15 地点 校区会议室 主持人 xxx 主要资料 评*教师的课:整数乘法运算定律推广到小数 一、教师的教学素养 1、不能用手擦黑板。 2、有基本的教态，课堂资料的安排基本贴合数学课的要求。 3、讲课时，要应对所有的学生，用语要简练，声音大一点，指令要明确。 4、数学用语用得不够到位，如:(a+b)c，应当读a+b的和乘以c，不应当是括号a+b乘以c。 二、教学资料的设计 1、小数乘法的口算方法要讲清楚。 2、不要在新授

21、课时，把容易混淆的知识点放在一齐讲。 3、学生没有理解使用运算定律的原因，学习很被动。 4、教学要从一般到特殊，从简单到复杂，并要照顾全体学生。 5、运算定律很重要，分配律是难点，问题讲得不透，没有分类讲解。 6、相对于学生的基础而言，讲课的资料较深，要充分了解学生的学情，避免过于拔高。 7、对于运算定律的主要例题，要让学生明白，并写在黑板的正中间，有课件能够事先准备好，教学生学会看例题。 8、注意结合律的特点是连乘，找特殊数如:5×8，5×4，25×8，25×4，125×8等;分配律要找相同数，”两边都是乘，中间加或减，乘法分配律真

22、好用”。 三、板书的设计 1、板书过于密集，不够有条理。 2、完整的板书应当有: 正板书:在正中间写课题和例题; 副板书:左上角写旧知识，右上角写新知识中的重难点，左下角和右下角留给学生板演。 四、教学环节的设计 1、对于学生的错误，要及时纠正。 2、课堂巡视不够，要及时反馈学生的问题。 3、一般15-20分钟讲课，25分钟做练习，课堂上必须要让学生加强练习。 4、整个教学过程学生参与过少，教师讲得太多，缺少学生探索的过程。学生很难在学习的过程中体会到简算所带来的成功的喜悦。 小学教研活动记录 第8篇： 活动时间：2009.10.10日 活动地点：多媒体教室 参加人员：13年级语文教师，韩校长

23、。 主持：田普杰 记录：写自我姓名 活动过程： 一、课堂教学 1、第一节课：教师田普杰执教aieiui，低年级语文教师和校长都进行了了解性听课。 二、说课、反思、评课 第二节课，全体语文教师汇聚多媒体教室，进行了探讨评课和反思总结。 （一）韩校长指示。语文学科的重要性，教研务实与创新。 （二）上课教师进行了说课，并对自我的课堂教学进行了简单地反思。 教学过程最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律，选择恰当的教学策略。对于语文教学而言，学生生理、心理以及语言本事的发展都具有阶段性特征，不一样资料的教学也有各自的规律。在教学aieiui第一课时时，根据一年级学生的心理发展特点和不一样的教学资

24、料，采取了不一样的教学策略。 一、游戏引领全课 在复习导入环节，我以”猜口形”的小游戏激发学生学习汉语拼音的兴趣，使学生有乐于往下学习的愿望。同时，单韵母朗读时口形标准与否又为新授课读准复韵母的音做了很好的辅垫。 在教学带声调读复韵母时，我又以小游戏的形式激发学生参与的热情。我先让四名学生任意抽i、ái、ái、ài四张卡片，顶在头上，充当带调复韵母，然后每人读一个，下头的学生当小教师，给予对错确定；用同样的方法读完ei和ui；最终，打乱ai、ei、ui带调复韵母的顺序，任意抽取一张来读。这个游戏不在让学生干巴巴地读韵母的四声，使枯燥无味的学习变成每个学

25、生都想参与的活动。 二、不一样教学方法贯穿其中 在新授课教学环节，其中一个教学目标就是让学生读准复韵母ai、ei、ui的音。针对此目标，我选择了不一样的教学方法。学习ai的时候，用两个小朋友挨在一齐的图来引出ai的读音，再让学生反复朗读，体会ai是怎样发音的。于是，学生自然而然的说出先读a，再读i，a读得要长一点，i读得要短一点，由a滑向i，一口气读成一个音。然后运用学习方法的迁移，自我试读eiui，学生都能把音读准确。这样教学，学生不仅仅会读aieiui的读音，并且还掌握了方法，如果忘记或者与iu等韵母混淆，也能够利用发音方法来回忆、来区分，这就为今后的学习打下了坚实的基础。 三、拼音教学与

26、识字教学有机结合 学习完本课的三个复韵母，我立刻利用所学复韵母来拼读音节，学习了儿歌中”白”、”在”两个汉字，使拼音教学与识字教学有机的结合起来，使学生觉得学习拼音有用，拼音和汉字之间是有联系的。 在本节课的教学中还存在着些许的不足，有待改善： 1、在复习导入环节，能够打乱单韵母的顺序猜口形。说到标调儿歌时，能够让一名学生说完后，全班学生一齐动手比划比划，动口说一说。 2、在做带调读复韵母小游戏时，教师要把要求提清楚，要求要提在学生游戏之前。 3、本节课应注意把aieiui的书写落在笔上，让学生掌握得更牢固。 （三）、王淑艳：就如何使拼音课更加有效？每一环节的落实，怎样一步一步实施才更加合理&

27、hellip;…等问题，对田普杰的拼音课进行了肯定，同时也提出了中肯的意见。使在座的各位教师收获颇丰。 （四）、许艳娜：首先肯定了田教师的自身素质十分优秀，教态自然从容，拼音课的教学设计也花了很多心思。还对其具体操中儿歌的运用、过渡语和对学生的评价语的使用，提出了几点提议。激起大家的共鸣。 （五）、信玉清：一年级:练习题的设计应当具有针对性和趣味性，比如我们一年级的拼音教学完成以后，能够布置这样的家庭业，让孩子们用拼音写一句话。在识字教学中，让学生自我做卡片，上头写上自我的姓名，和同学交流，既认识了很多的字，又记住了同学的名字，一举两得。 （六）、李荣芝：4、在学生学习习惯培养方

28、面，应当更加重视学生起立站好，大声回答问题的习惯养成。 …… 三、活动反思 研究解决课堂教学中的现实问题，应是教育永恒的主题，新课程改革的目标就是有效教学。在新课改形势下强调有效教学，是针对在新课改实践过程中出现的只注重形式、不太注重实效的现状和弊端提出来的。这就需要我们对过去的教学要有新的认识，以利于真正实现有效的课堂教学。 本次语文教研活动，一切进行顺利，只是一节课的时间，进行交流，太过匆忙，好多教师都还没有发言，时间就到了。所以在交流环节的安排，还得进行整改。 小学教研活动记录 第9篇： 时间：2010年3月15日 地点：大办公室 出席：全体教师 主题：理论学

29、习 记录人：某某某 主题：浅谈课堂教学中的有效对话 基础教育课程改革实验误区： 一、语文课轻了”语”； 二、由”满堂灌”走向”满堂问”； 三、空洞的热闹； 四、课堂教学的虚化。这些实际问题的存在，使有效学习、有效对话的研究与学习十分必要。 真正对话： 一是少一点权威，多一些尊重，在平等中对话。对于教师而言，真正有利于双方发展的关系，既应是朋友，更应是严师。常言道：”无规矩，难以成方圆”，学生需要被理解被尊重，也需要被管束被要求，宽而有限度，严而不苛刻。 二是少一点预设，多一些生成，在创造中对话。课堂教学不应是预设的一成不变的僵化程序，应当是预设与生成的统一，在预设中生成，在创造中对话，在对话中

30、发展。教师必须根据交流中的这些不确定因素，进行即兴设计，随时能够接住学生抛过来的这只球，或回应，或反击，或再击、组织、参与、引导。 三是少一点批评，多一些赞美，在欣赏中对话。 小学教研活动记录 第10篇： 小学教研组活动记录 数学组 时间 10月12日 活动主题 提高乘除法应用综合题的解题本事 参加人员 全体数学教师 活动资料 1、讲完乘除法应用题后，学生和已有知识构成了混乱的情景。为了解决此问题，特召开此活动。 2、教师们自抒己见，发表看法; 小学教研活动记录 第11篇： 时间：2010年3月29日 地点：大办公室 出席：全体教师 主题：小学语文业设计 记录人：某某某 1、说明本次活动的背景

31、 2、发布信息：主要谈预习业和拓展业应注意什么？ 课前的预习业要有针对性和目的性。 课后的拓展业要有创新性和趣味性。 3、交流：结合自我平时的教学实践说说你是如何设计预习业和拓展业的？主要遵循了业的设计的哪些特点？ 郑凤英教师发言。（谈预习业的设计）：预习的各个方面大致梳理了一下，归纳为四点：读、查、思、记。 张建福教师发言：指导学生预习主要从以下四个方面进行： 1）读课文。划出课文中不认识、不理解的字词借助工具书或联系上下文完成。 2）概括课文主要资料。在学生读通读熟课文的基础上，让学生思考课文主要写了什么，是怎样写的，为什么要写这样几个问题。 3）质疑。 蔺洪金教师发言： 1读课文能够读给

32、家长，请家长签字，以便落实。 2.课文中所有出现的多音字能够让学生用标识出来。怎样解决？ 3.段落多的课文必须要让学生标出自然段； 4.对于不懂的地方、不懂的问题，根据农村学生实际情景，只需在课文的相关词句旁边打问号就能够了，没必要课课都摘抄下来。以便减轻学生的学习负担。 小学教研活动记录 第12篇： 小学数学教研组活动记录 时间 10.15 地点 校区会议室 主持人 xxx 主要资料 讨论专题:如何帮忙学习困难学生 *:如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一个焦点问题，依据九年制义务教育的要求来看，以关心，培养每一个学生的角度出发，我们不能让任何一个学生掉队。一个学困生的学

33、习成绩长期处于落后的状态，不但严重影响了学生本人的学习兴趣，丧失了学习动力，并且也会影响整个班级，整个年级乃至整个学校的学习成绩。我们都明白:授人鱼不如授人以渔。教给他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。 *:数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起来，给思维造成了困难而丧失了信心，所以，我们在讲授新知识的前一天，要针对性在布置复习、预习的资料或提纲，课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知识，这样扫除了学习新知识的障碍。 *:学困生在课堂上一般是不太爱举手的，教师应主动叫他们回答问题，并经过表扬他们树立学习的信心。长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态。进取为学困生

34、创造思维的条件。 *:课堂上安排适当的一段时间让学生议论重点、难点，同一小组程度不一样的学生都有，这样既有利于学困生发表自我的见解，促进他们的思维，又有利于他们听取优生的看法，提高自我的思维本事，开拓思维视野。 *:课堂练习题安排成阶梯式，既不妨碍优生的拔尖，又兼顾了学困生完成基本的学习任务。经过一些基础题，使他们有成功感，进而提高他们对数学学习的兴趣。 *:经常接近他们，了解他们，走进他们的内心世界，听取他们在学习中的困难和对教师授课的意见，这样做教师既能做到心中有数，以便因材施教、有的放矢，又能与他们沟通，使他们毫无顾忌地发展自我的思维。 *:数学教学中多举实例、多使用教具，把生活实际让学

35、困生大胆地抽象概括为数学语言，要求他们多读教材，教师多辅导，使学生正确把握概念的内涵、关键词、句，以便在解题中能准确无误，举一反三地适用。 *:对，我们要指导他们认真审题，明确题目的所有条件和隐含条件，逐步使他们学会分析题意，应用已知条件做出正确的推理、确定、综合性地找出解决问题的正确途径，逐步过度到独立完成思维的全过程，从而使思维水平有新的提高。 *:其实，培养学困生纵向、横向比较本事也是十分重要的，比较法是一种十分有效的学习方法，我们要引导学困生学完一单元、一章后自我小结资料。并把这一部分资料与前一部分资料、整章资料进行比较，找出他们之间的联系与区别。 *:对于他们在演题中出现的问题，利用

36、自习时间或第二课堂活动，自我组织辨析，让他们从误解辨析中去领略正确的数学观点。 *:所以，我们在平时的教学中，要经常应用上述方法，不仅仅使学困生逐步爱学数学，会学数学，更重要的是提高了他们的思维本事，培养他们的兴趣，到达提高学习成绩的目的。 小学教研活动记录 第13篇： 小学教研组活动记录 数学组 时间 11月2日 活动主题 如何系统地搞好期中复习 参加人员 全体数学教师 活动资料 1、期中考试将近，组织数学教师讨论如何系统的有计划的搞好复习工; 2、有的教师认为能够把知识以填空、选择、计算、应用题的分类进行系统练习。组内教师一致同意。 3、有的教师认为，我校学生基础较差，我们应以课本为主线，

37、以课本为阵地。 4、我们对于稍难的题，训练上应重视，但应注意量的掌握应当少。难度不能太大。 小学教研活动记录 第14篇： 小学教研组活动记录 数学组 时间 9月15日 活动主题 利用多媒体激发学生兴趣 参加人员 全组数学教师 活动资料 1、经讨论教师们认为: A:在对于图形的对称轴方面，应当利用好多媒体，较直观，学生容易理解; B:合理科学使用多媒体提高课堂效率，以位置教学为题教师讨论; 2、各位教师分别发表自我的意见，主要围绕多媒体的直观性，提高学生的学习兴趣。 小学教研活动记录 第15篇： 时间：2010年4月6日 地点：大办公室 出席：全体教师 主题：精神传达 记录人：某某某 一、外出学

38、习、培训教师精神传达 钟述善教师参加了语文精品课堂教学观摩活动后的总结体会。 首先比较简要的概括了所听四堂课的精华所在，然后比较详细地介绍了自我听后的一些感想，所体会到、领悟到的一些教学新思想新方法，最终又与自我的教学实际相比较，提出了努力的方向。 这样的活动，一人培训人人受用，使其他教师即使没有外出培训，也能同样领略教学新动态，理解新思想，尝试新方法。 二、组内研讨课的评课活动 每位教师有准备、有重点的进行评课活动。以”体验式教学中如何落实三维目标”，提高教学的有效性为主题，毫无保留的进行了点评，既提出了值得学习的地方，也指出了商榷的问题。 本次活动教研气氛浓厚，各位教师畅所欲言，取得了教好

39、的效果。 小学教研活动记录 第16篇： 时间：2010年4月21日 地点：大办公室 出席：全体教师 主题：学习教学常规 记录人：某某某 一、教研组长带领全体成员学习酒泉市小学教学常规 （一）备课 （二）上课 （三）听课、评课 （四）业布置与批改。 （五）辅导 二、其他 （一)、完善常规工，规范团体备课 (二)、规范教研组活动，提高教学实效。 （三）、开展多项活动，提高学生素养。 小学教研活动记录 第17篇： 小学教研组活动记录 数学组 时间 11月18日 活动主题 期中考试总结 参加人员 全体数学教师 活动资料 1、本次期中考试三年级学生完成了基本的教学任务，学生的整体水平正常。 2、学生存在

40、问题:计算本事差，理解应用题本事差、基础一般的学生多，学优生少。 3、试卷难易程度来说，比以前较有难度，并增加了稍难的题。 4、以后我们应努力的地方: A:加强计算、速算本事训练; B:继续努力管理、辅导好学困生; C:提高课堂效率，注意学优生培养、训练; D:落实课外小组活动。 小学教研活动记录 第18篇： 时间：2010年3月3日 地点：大办公室 出席：全体教师 主题：新学期工安排 记录人：某某某 （一）校长讲话： 1、对本组上期各项工给予充分肯定。 2、给本组教师提出期望和要求：勤奋务实、提高自身的理论素养，做研究型、学者型的教师，构成自我的教学风格。要有对工的热情。对学生要有爱心、耐心

41、和信心。不要体罚和变相体罚学生。要进取勇跃参加各项教育研究活动。鼓励教师们再接再厉，再创佳绩。 （二）教务主任安排布置本期校本研修工 1、教研文化建设。 2、小黑板工程，教师用书工程。 3、小学生学科学习本事展示活动安排。 4、本期教研活动安排（见教研计划） 6、本期要准备的资料及工要求。（异常是教学反思和教学设计的二备、三备） （三）互动交流：教师们对本期研修工提出提议和意见 小学教研活动记录 第19篇： 小学数学教研组活动记录 时间 9.29 地点 校区 教师办公室 主持人 xxx 主要资料 讲座:如何听课 一、听课前要有必须的准备工。 俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学习点东西，

42、就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工。打算听谁的课，应当事先问问他教什么资料，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点;同时自我设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个比较。如果听课不做准备，匆忙走进教室，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。 教师去参加教研活动听公开课也要做准备。由于大多数教师平时埋头教学工，对某些教学理论，学术研究知之甚少，所以去听较高一点的公开课会有一些不适应。这就需要在参加教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自我所积累的资料。这样能拓宽视野，缩短与”学术”的差距，这样去听公开课就会收获更大一些。 二、听课中要认真观察和记录 教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。 教师要一边听.一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学生参与的情绪，学习的习惯。总而言之要看教师主导用和学生主体地位有机结合。有时教师听课也不必须非要面面俱到地注视课堂上的每个方面。根据授课者的特点和听课者的目的，能够适当有所侧重，一般说来，对熟