学校非正式教师组织与教师专业发展.docx

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1、学校非正式教师组织与教师专业发展学校非正式教师组织与教师专业发展 【内容提要】校本研修是新课程背景下教师专业成长的重要途径，开展校本研修促进教师专业成长要重视发挥学校非正式教师组织的作用。以有效弥补学校行政管理安排下的教师教学研修的不足，更好地固化活动平台，淡化行政色彩，强化研修意识，优化社团策略。在校本研修中，要让学校非正式教师组织与正式教师组织同工同谋同等待遇，使之成为学校正式教师组织的延伸和补充，实现协调发展，从而有效促进教师的专业发展，切实强化学校的师资队伍建设，确保学校提高管理效益，奠定长远发展的厚实基础。 【关键词】教师组织 非正式校本研修专业发展 一、缘起：无意插柳柳成荫 三年前

2、，我被学校调到一个新校区担任教务处主任。这个校区的老师基本上都是从各地招聘来的年轻、骨干教师，他们大多经验丰富、年富力强，具有良好的专业素养，有些还是各地学科的带头人或教学能手。我履新职后，在校本研修中利用教研组、备课组等正式的教师组织开展了一些活动，也取得了一些成绩，但我发现也还存在一些问题。首先是行政色彩浓，各种活动的要求及过程都具有刚性，对何时参加、如何准备发言等往往没有商量变更的余地；其次是灵活机动性差，学校的研修活动往往严密计划、严格执行，如我校每周一进行集体备课，周四组织教研交流等，都在放学后如期举行，一般无法灵活调整、选择。周末、假日等非工作时间不能够得到运用；再次是教师的参与欲

3、望低，因为活动要求刚性十足，不是教师自发的活动，参与度往往不尽如人意。如何来弥补这些不足?我们尝试鼓励一些骨干教师自由组合、适意聚集，不拘方式和场合，尽情言说，逐渐演变为以校内同行教师为主体的一个非正式教师组织“智慧树俱乐部”。这是学校教师的一个数学社团。其后通过几年的活动，该社团极大地调动起教师参与数学教学研修的积极性，收到了出人意料的专业发展效果，其中3名成员被评上省小学数学特级教师，有5名成员获评为盐城大市学科带头人。有两名成员成为盐城市名教师，还有10多位成员成长为教学能手，有3位成员教师还出版了个人业务著作。 智慧树俱乐部的活动成效。引起了我们对教师专业成长的思考。非正式教师组织对教

4、师专业发展确实能产生巨大的作用。怎样注意发挥校园中非正式教师组织对师资队伍建设的作用，更为有力地推进教师专业发展，使之成为学校正式教师组织的补充，成为我们思考和探索的新课题。 二、谋划：未成曲调先有情 所谓非正式教师组织。是相对于经过行政安排、具有合法地位的“正式”组织而言的；是指学校教师群体中因习惯、共同爱好、相互依赖等原因，自发形成的人际组织。美国心理学家和社会学家梅奥通过其著名的“霍桑实验”，提出了组织管理人际关系理论。他认为在组织中不仅存在着有严格的规则和等级制度的正式组织，还存在着另一类组织，即非正式组织，组织成员之间共同的兴趣爱好、共同的生活习惯、相互合作、共同发展的需要构成了非正

5、式组织存在的基础和纽带。在一个学校群体中。伴随着正式组织的存在，往往同时会有各式各样的非正式组织团体存在。因此，学校管理者在依靠正式组织开展工作的同时，还要加强对各种非正式组织的关注和研究。巧妙引导，达成和谐共生的学校目标。 与学校正式教师组织相比，校园中的非正式教师组织具有这样一些特征 1、吸引力大。非正式教师组织成员具有共同的爱好、相同的兴趣、欲望和愿景，并且成员中核心人物具有明显高于其他成员的能力，因而对其他成员有很强的吸引力。他们之间能相互吸引，相互作用，实现资源共享，各个体的作用得到认同，产生人际归属感和活动成就感。 2、结群性强。情感和爱好是维系非正式教师组织的纽带。同行之间情感相

6、融，志同道合，使非正式群体的凝聚力增强，行为一致性程度高。群体意志趋同，一经形成，不会轻易解体。 3、沟通效率高。非正式教师组织由于成员间志趣、爱好相同，专业语言一致，联系的思想基础好，集体性强，沟通的效率往往很高。 三、探索：百花争艳竞芬芳 为积极促进教师专业发展，我们在依靠正式群体开展工作的同时，也在探索把握各种非正式教师组织活动，准确掌握他们的特点及活动规律。巧妙引导，纳入互动联系体系，达成与正式教师组织和谐共生的终极目标。下面以我校开展的数学社团活动为例，探索学校非正式教师组织在教师专业发展中的策略与途径。 1、成立社团组织 在校本研修的过程中，我校成立了一个以数学教学研修为宗旨的社团

7、组织“智慧树俱乐部”。并在充分酝酿、广泛征求意见的基础上，推选了理事会成员名单，把学校在数学教学和研究方面有造诣的数学教师推选出来担任理事长、理事和秘书长。安排人选时注意向学校非行政人员的普通教师倾斜。为发展他们的业务专长开辟一个全新的舞台。 2、制定科学的章程 既然是一个社团组织，就应该有一定的规章。我们“智慧树俱乐部”制定的章程。经过大家的充分酝酿和讨论，把搭建数学教育交流平台，加强校本研修，强化多元交流。推动教师专业成长，促进学生发展确定为本社团宗旨。章程讨论稿经过全体成员大会表决一致通过，成为数学社团活动较为稳定的大政方针。 3、广泛吸收会员 社团组织成立后，需要有同事教师们的积极参与

8、才会具有生命力。为了增强社团的吸引力和凝聚力，我们首先让一些骨干教师带头进行业务研讨，组织教科研沙龙，请专家作讲座。这样做成几件事，让老师们感受到社团“来事，有头绪”，再发展会员，渐渐地获得认可，自愿加入“智慧树俱乐部”的多了，社团的组织发展就顺利了。 为了确保社团活动的正常、持续、高效运转，我们进行了如下探索： 探索一：活动平台的搭建建设无阻隔网络平台交流机制 1、兴办网络沙龙。社团组织成立后，应该搭建一个平台。让每一个成员投入到活动之中，并且要努力组成协作共同体，以团队的力量提高活动的质量。我们开通了一个专题网站“智慧树小数网”作为社团的活动网站，利用这个平台开展各种研讨活动，有时除了社团

9、的成员。还邀请有关专家及外校的名师参与活动，在网站的BBS论坛、MSN、QQ群等平台进行网络沙龙活动，网络打破时空限制，使每个成员聚集屏幕前共同探讨，让普通教师与名师实时在线交流成为现实。名师和专家教师的加入让社团的业务研讨上了档次，更有深度。 2、业务疑难征询。对于社团成员在数学教学过程中遇到的疑难问题，社团不回避，敢于直面，充分利用集体备课、研讨活动进行征询、答辩。我们还在“智慧树小数网”上设立“数学教学110”栏目，让社团成员的疑难问题及时上传，供大家关注讨论，并邀请专家或安排骨干进行针对性解疑答难，使得业务上生出的疑难杂症有人问，不放弃，充分发挥数学社团的网络平台作用，使教学 阻力转化

10、为专业发展的资源。 3、网上网下并举。除了网上研讨活动外，社团活动中还提倡在现实中就便研讨。社团为了充分调动每个成员的积极性，合理安排活动时间和内容，把通过网络提出的疑难问题回放到业务现实活动中，安排部分年级组和备课组成员三五成群，随时聚拢，进行碰撞；随时分散，各赴课堂；实行课间交换意见，10分钟有效沟通。这就做到网上与网下并举，虚拟与现实共存，提高了业务研修活动的敏捷性、实效性。 探索二：活动内容的丰富培植草根化活动 社团组织是充满文化内涵、体现个性发展需要的团队。也是一条团结同行、凝聚智力的纽带。作为非正式教师组织，数学社团充分利用自身灵活机动的特点，切实开展丰富多彩的活动，提高专业研修的

11、效果。近几年俱乐部尝试开展了这样一些活动。 1、课堂教学会诊。对社团成员的课堂教学组织会诊，是我们数学社团活动的常规性活动形式之一。每一个成员参加各级教学比赛。都倾注了所有俱乐部会员的大量心力。往往是全员参与、共同谋划，群策群力。上阵一人，举校助阵。背后站着强大的专业团队。近几年我校有十多人在省级以上教学比赛中喜获一等奖。均得益于社团作用的发挥。其实诊断研讨的过程，不仅使诊断者获益良多，献计献策者也从中得到提高。例如社团组织一成员老师在设计数学活动课走近小灵通时，社团组织众多会员参加研讨，倾力把脉诊断，积极献方矫治，先后三改方案，反复诊断施以援手后才形成了比较合理的教学方案。三次大幅度地调整教

12、案、会诊研究过程的经历，使得所有参与者对数学活动课的教学特点形成进一步认识。极大丰富了社团成员对数学新课型的教学认知，全校数学活动课教学出现新局面。真是一人参赛，全“部”获益。后来在全省教学比赛中该课参赛者果然不负众望，取得了一等奖的优异成绩。 2、科研沙龙碰撞。非正式教师组织，要营造一种开放的氛围，让成员的教科研热情得到有效激发，让他们深切感受到同事与领导给予的尊重。教科研沙龙活动给广大一线教师交流碰撞提供了话题、安排了平台和机遇。在沙龙活动中，我们组织教师围绕新课程改革中的热点和本校产生的难点问题进行热烈而有效的交流甚至争论，通过交流提高了认识、统一了思想，形成正确的共识。三年来，“智慧树

13、俱乐部”利用各种合适的时机，已经组织了几十次教科研沙龙，有时甚至一周数次规模大小不等的碰撞。有效地促进了教师的教学智慧和数学教学业务水平的迅速提升。 3、教学经验展示。每一个社团成员在教学研究的过程中都会积累一些经验和方法，会用论文或总结形式展示出来。对我校的数学教学经验，我们一般用两种方法进行呈现交流：一是编印学校自己的专业报刊耕耘与收获和本校的教科研信息小报来专门刊发社团成员中的优秀论文：另一种方法是开设三个层次的业务讲座一是让青年教师大胆地走上讲台，讲自己的业务历练，数学教学体会和方法，征求同行补充、指正，与同行一起分享；二是开办“实小大讲坛”，安排骨干成员展示教研成果，发挥典型引路作用

14、；三是请特级教师作专题报告，发挥专业引领作用。多层面展示，各展所长，促进了大家专业上获得全面而有效的提高。 4、教学故事宣讲。社团组织成员大多是数学教师，一般没有文科教师那么感性，容易用理性的眼光去思考问题。因此“智慧树俱乐部”每隔一段时间举办一次“我的教学故事”宣讲，各自讲述自己在教学过程中的有趣故事或感悟。其中有成功的愉悦，也有一时的失误反思。成败得失总关情，分享牵动同行心。教学故事的讲述引发了大家的思考。教育叙事中的夹叙夹议对教学过程中的情景进行解剖分析，提高了大家的叙事研究能力，也促使大家学会选取典型事件讲述，引发理性思辨，更为形象、具体地去研究和分析教学，展开研究探索。 探索三：活动

15、机制的创新坚持广开门路、促进和谐共生 好的机制是一种欣欣向荣的力量。能够有效打开工作新局面，激发教师的工作热情，提升教师的自主发展水平，成为教师专业发展的助推器。非正式教师组织也需要创新机制来提高组织的活力和效能。我们的策略是坚持广开门路、促进和谐共生。 1、向党团组织渗透 教师社团是学校管理组织的延伸。其实也是学校总体活动的一部分。要争取学校党团组织中的成员加入到教师社团中来。因为一般情况下，学校党团组织成员都是学校工作骨干，思想上、业务上都有成功之处。教师社团向学校中的党团组织渗透，可以取得学校党团组织的有力支持，同时也能成为党团组织活动的有机组成部分，与党团组织作活动呼应。我校“智慧树俱

16、乐部”成员中大部分是学校党团成员，学校党委中也有两名委员是我们俱乐部成员，有时通过他们也能向学校反映对有关规定和财力安排上的意见和要求，增进学校高层对非正式教师社团的及时了解，形成发展的良好外部环境，确保教师社团活动获得必要的理解、扶持和资助。 2、与校本教研结合 教师社团的活动本质上是校本研修活动的组成部分，它的主要目标也是促进教师专业化的成长。因此，它应该与学校的校本教研发生紧密联系。成为校本研修的延伸和补充。因为数学社团具有灵活性、随机性的特点，它能有效地补充校本教研中的不足。这也表明数学社团活动只有与校本教研结合起来，互相补充，互相促进，才能达到姐妹携手、相得益彰、共同发展的目标。 3

17、、走互助共进之路 在社团的活动过程中要充分盘活内部的人力资源，形成“新老互帮”“师徒共进”的良好氛围。因为教师社团成员都是带着共同的志趣加入的，都是自愿的，相互间的理解和支持构筑了社团组织的基础。只要精心组织好各种活动，追求多元共赢，在研修过程中是完全能够实现互助共进的目标的。 4、育热心操持首领 在校本研修活动中，往往缺少有力的组织者。每次活动不可能都是校长与主任主持召集。他们也不可能参与到每个活动的各个方面。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”培育热心的操持首领成为教师社团组织的重要经验之一。除了在社团的内部组织机构中设立多种“头衔”，让他们“名正言顺”，还需要在各种活动中树立他们的“威信

18、”，让他们享受到成功的乐趣。成为大家公认的“行家里手”。这就能有效地提高他们操持数学社团的积极性，在社团活动的策划、召集、推进、提升方面主动出力流汗，在对教材教法研究的过程中以身作则，在课堂改革中率先垂范，积极交流，影响带动数学社团组织的活动向着促进教师专业提升的方向健康发展。 5、寻政策财力支持 每一个社团组织都需要有必要的政策和财力支持，这是各种活动得以开展的保证。我校“智慧树俱乐部”在成立之初就请示了校长室，得到学校领导的认可和支持，学校领导制定了给予扶持的相关政策。比如。在俱乐部参与活动的成果，可以抵算个人的在校教科研成果，在俱乐部的所有活动都视作校级的活动。另外。学校还争取安排了一些经费用于俱乐部邀请专家、搞课题研究等研修活动的支出；数学社团经批准的正当开支都能给予及时报销。 四、结束语 一个学校的领导集体，要有领导者应有的大度。在充分发挥学校正式教师组织作用的同时，重视发挥非正式教师组织的作用，促进其健康发展、和谐发展、协调发展，使之成为与正式教师组织活动相并列、待遇同享受的延伸和补充，从而构建学校完整的教师专业发展体系。有效地护卫、驾驭好这些“隐形的”但又无处不在的“民间”组织，切实强化学校的师资队伍建设，教师的专业发展就会快马加鞭、高歌猛进，从而奠定学校长远发展的厚实基础。 (作者单位：江苏省盐城市实验小学) 7