统编版《ang-eng-ing-ong》说课稿.docx

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1、 ang eng ing ong说课稿一、说教材后鼻韵母 ang eng ing ong 是统编版版小学语文一年级上册拼音教学的最后一课，课文为了能够激发学生的学习兴趣，让学生读准 ang eng ing ong 和整体认读音节 ying.，在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母与 ang eng ing ong 拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节太阳的书写格式。本课课文采用了拼音与图文相结合的方式，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音，体会学好拼音的成功感受。本节课的教学目的是学会后鼻韵母 ang、eng、i

2、ng、ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，并能正确地进行书写。二、说教学目标1.学会后鼻韵母ng eng ing ong 和整体认读音节及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。2.掌握后鼻韵母的发音技巧与方法。3.借助拼音，正确认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语，认识“车、路、灯、走”4 个生字。4.正确朗读儿歌过马路。三、说教学重难点1.学会后鼻韵母n、en、in、on和整体认读音节 yin，读准音，认清形，并能正确地进行书写。（重点）2.读准后鼻韵母 in、on的音。（难点）四、说教学过程（一）导入温故而知新，良好的复习能有效的提高接受新知识的速度，因此我先设计了

3、复习导入的环节。1.上个星期我们已经认识了 5 个前鼻韵母，想想还记得吗？见到这些老朋友你想不想和他们打招呼呢？2.接着出示 5 个前鼻韵母n en in un n ,学生打招呼。通过以上复习很自然的进 入下一个环节。（二）新授1.今天，我们又来了几个新朋友，想认识吗？板书：n en in on2.学生交流仔细观察，你发现了什么？3.汇报总结每个新朋友后面都有 n.4.首先学习韵母n ：带头的n应该怎么发音？学生交流，汇报，教师总结。5.学生读中体会n 与n的区别，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。6.请同学们用自己的方法记住它的形。7.学习 in后，小组讨论交流其他两个后鼻韵母的

4、发音，然后汇报，多种形式读。这样的设计既节省了教学时间，提高了课堂教学效率,又培养了学生合作自学的能力，体现出学生学习的自主性。8.在学习韵母 in时，教学整体认读音节 yin9.认读四个后鼻韵母的四声，出示写有后鼻韵母的小苹果，找学生到前面分别给韵母标调，然后再当小老师领读。（三）巩固练习，1.给韵母戴帽子。2.当小老师领读韵母四声。3.开火车读带调韵母。4.摘苹果游戏。（四）指导书写1.请同学上黑板比赛抄写韵母与整体认读音节。2.展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好，进行评比。对写的好的鼓励，有错的及时纠正。3.学生练写，教师巡视指导。ang eng ing ong说课稿一、说

5、教材后鼻韵母 ang eng ing ong 是统编版版小学语文一年级上册拼音教学的最后一课，课文为了能够激发学生的学习兴趣，让学生读准 ang eng ing ong 和整体认读音节 ying.，在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母与 ang eng ing ong 拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节太阳的书写格式。本课课文采用了拼音与图文相结合的方式，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音，体会学好拼音的成功感受。本节课的教学目的是学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准

6、音，认清形，并能正确地进行书写。二、说教学目标1.学会后鼻韵母ng eng ing ong 和整体认读音节及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。2.掌握后鼻韵母的发音技巧与方法。3.借助拼音，正确认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语，认识“车、路、灯、走”4 个生字。4.正确朗读儿歌过马路。三、说教学重难点1.学会后鼻韵母n、en、in、on和整体认读音节 yin，读准音，认清形，并能正确地进行书写。（重点）2.读准后鼻韵母 in、on的音。（难点）四、说教学过程（一）导入温故而知新，良好的复习能有效的提高接受新知识的速度，因此我先设计了复习导入的环节。1.上个星期我们已经认识了

7、5 个前鼻韵母，想想还记得吗？见到这些老朋友你想不想和他们打招呼呢？2.接着出示 5 个前鼻韵母n en in un n ,学生打招呼。通过以上复习很自然的进 入下一个环节。（二）新授1.今天，我们又来了几个新朋友，想认识吗？板书：n en in on2.学生交流仔细观察，你发现了什么？3.汇报总结每个新朋友后面都有 n.4.首先学习韵母n ：带头的n应该怎么发音？学生交流，汇报，教师总结。5.学生读中体会n 与n的区别，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。6.请同学们用自己的方法记住它的形。7.学习 in后，小组讨论交流其他两个后鼻韵母的发音，然后汇报，多种形式读。这样的设计既节省了教学时间，提高了课堂教学效率,又培养了学生合作自学的能力，体现出学生学习的自主性。8.在学习韵母 in时，教学整体认读音节 yin9.认读四个后鼻韵母的四声，出示写有后鼻韵母的小苹果，找学生到前面分别给韵母标调，然后再当小老师领读。（三）巩固练习，1.给韵母戴帽子。2.当小老师领读韵母四声。3.开火车读带调韵母。4.摘苹果游戏。（四）指导书写1.请同学上黑板比赛抄写韵母与整体认读音节。2.展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好，进行评比。对写的好的鼓励，有错的及时纠正。3.学生练写，教师巡视指导。