统编版五年级上册语文口语交际：父母之爱优质课公开课教学设计.docx

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1、 口语交际教案口语交际课题1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。教学目标1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。教学重点2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方教学难点教具准备表达有条理，语气语调适当。一、激趣导入【设计意图：父母的爱有时候是和风细雨，有时候却又是狂风暴雨。无论哪一种，都是他们对我们真情的付出。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享吧。板书：父母之爱用充满感情的话导入，能引起学生情感的共鸣，激发他们

2、进行 口 语 交 际 的 兴导入分钟 趣。】二、讲事例，感悟父母深情（出示课件 1）【设计意图：用具体事例来感悟父母深情，做到内容具体，情感真挚。同时明确交际要求，让学生有的放矢。】1.把父母爱自己的生活片段和大家分享。板书：交际要求：新课教学发，评议同学的发言，做出中肯的评价。分钟的发言，抓住要点，做精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。【设计意图：用三个不同的故事来体现父母的爱，让学生有所鉴别，帮助学生成长。】三、阅读故事，说说自己的见解（出示课件 2）出示三个小故事：故事 1：妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良习惯。应该像慈母情深中的母

3、亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。 1谈谈自己对这三个故事的理解和看法。故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行班发表见解。【设计意图：设计这个环节，能提高学生的应对能力，使说话更加得体，更能以理服人。】面前，你会怎样去劝说他们？教师随机应变，相机指导学生注意礼貌和语气委婉等。才教师的提示再次劝说。4.教师根据学生的表现展开评说。 五、走进生活，分享体会（出示课件 5）是怎么想的？现在又有什么新的想法？说出来与大家一起讨论。定也有很多话想对你的父母说，回去以后可以把你的想法和你的父母进行沟通。世上没有不爱子女的父母，只是爱的方式各不相同。无论用哪种课堂小结 做一个孝顺、懂事的好孩子。能做到

4、吗？（出示课【设计意图：联系生活实际，表达真情实感。】） 六、诉说心语，升华情感（出示课件 7）自己对父母的感恩之情。们说说自己的想法。父母的感恩之情。3.收集有关父母之爱的故事、诗歌、散文。 1.在开课导入的环节，我利用充满感情的描述将学生导入情景，激发学生的交流欲望，让学生为了表达自己的爱而自然地和同学们去进行交流。在指导交流的过程中，最大的问题就是将自己的所想说具体。我也将本环节作为了教学的重点，不仅出示了交际要求，还在教学过程中围绕学生的发言，抓住要点，做精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。2.我对课文中出示的三个小故事的讨论、交流做了重

5、点训练。围绕以情为主线，以理解父母、体贴父母、感恩父母为目标，采用多项互动的交际形式，使学生积极主动地参与课堂。课堂上，针对三个生活中的小故事，同学们各抒己见，从不同的角度汇报交流。美中不足的是仍有一部分学生只用几句话简单地描述了自己的看法，叙述还不够具体。通过反思我认为，问题可能主要表现在对学生的问题预设不够充分，针对问题设计突破方法不够具体有效。我将会在以后的课堂中投入更大的精力钻研学生，将问题预设得更充分些，将要求提得更细一些。五、走进生活，分享体会（出示课件 5）是怎么想的？现在又有什么新的想法？说出来与大家一起讨论。定也有很多话想对你的父母说，回去以后可以把你的想法和你的父母进行沟通

6、。世上没有不爱子女的父母，只是爱的方式各不相同。无论用哪种课堂小结 做一个孝顺、懂事的好孩子。能做到吗？（出示课【设计意图：联系生活实际，表达真情实感。】） 六、诉说心语，升华情感（出示课件 7）自己对父母的感恩之情。们说说自己的想法。父母的感恩之情。3.收集有关父母之爱的故事、诗歌、散文。 1.在开课导入的环节，我利用充满感情的描述将学生导入情景，激发学生的交流欲望，让学生为了表达自己的爱而自然地和同学们去进行交流。在指导交流的过程中，最大的问题就是将自己的所想说具体。我也将本环节作为了教学的重点，不仅出示了交际要求，还在教学过程中围绕学生的发言，抓住要点，做精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。2.我对课文中出示的三个小故事的讨论、交流做了重点训练。围绕以情为主线，以理解父母、体贴父母、感恩父母为目标，采用多项互动的交际形式，使学生积极主动地参与课堂。课堂上，针对三个生活中的小故事，同学们各抒己见，从不同的角度汇报交流。美中不足的是仍有一部分学生只用几句话简单地描述了自己的看法，叙述还不够具体。通过反思我认为，问题可能主要表现在对学生的问题预设不够充分，针对问题设计突破方法不够具体有效。我将会在以后的课堂中投入更大的精力钻研学生，将问题预设得更充分些，将要求提得更细一些。