小学语文第七单元-口语交际-习作七公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件.docx

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1、如何写读后感目标预设1学写读后感，提高阅读和作文的能力。2通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力和分析解决问题的能力。3激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。教学重点提高阅读能力，能够体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感。教学难点如何把握读后感的立足点，联系生活谈感受，做到语言精炼，感情真挚。媒体运用1硬件媒体：计算机 投影仪2软件媒体：文字 画面 教学时间30分钟教学过程预设一、谈话导入1回顾本组课文的收获。 2谈一谈自己的体会。二、自读阅读提示 了解写好读后感的方法1默读提示，边读边想：你读懂了什么？2读后交流。什么是读后感？（读了文章、书籍，把自己的体会、感想写

2、下来，就是读后感。）如何才能写好读后感？预设：1“读”是基础，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。2“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。3为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。【自学阅读提示，让学生自主提炼写好读后感的方法，既发挥了学生的主体地位，又为习作做了良好的铺垫。】点拨：平时在阅读文章或书籍时，可以在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料也可以随时积累下来，为写好读后感做好阅读等方面的准备。三、阅读范文 感悟写法1自由阅读范文愤怒和惋

3、惜读圆明园的毁灭有感。边读边思考：从这篇读后感中你体会到了写读后感的哪些方法？2小组讨论，习得写法。通过读愤怒与惋惜，引导学生发现读后感的写法。3交流读后感的一般写法: 紧扣原文，抓住重点。读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。联系实际，情感真实。读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。叙议结合，以“感”为主。读后感属议论文范围，但不同于一般的议论文，常用的

4、写法是夹叙夹议。可以适当引用原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场面等，在此基础上写出自己的感想。为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以增强文章的说服力与感染力。 一般来说，读后感的题目是“读有感”或“读后感”，当然，也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。如：愤怒与惋惜读圆明园的毁灭有感成功刻苦勤奋机遇读岳飞苦练成帅才有感（5）开头结尾呼应的写法4归纳写读后感的一般写法。紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。【引导学生自主发

5、现读后感的写法，让学生在阅读、讨论、交流，在自我发现的基础上，归纳出读后感的一般写法以及要注意的事项。】四、独立选材 激情写作1结合课文和收集的资料，讨论选材。2交流写作内容，相机指导。【写作内容的交流激发了学生抒发内心感受的热情，使学生对于写作的思路更明晰，写作的重点更突出，珍视学生的独特感受，鼓励学生写出自己的感想。】3自由选题，练习写作五、自改互评 定稿誊抄1写完后自己阅读，修改。课件出示自改要求：2学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。3选择典型作文，示范如何评价、修改。鼓励学生根据自己的经验参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感

6、受进行积极评价；对于习作中出现的问题，以协商的形式达成共识。4学生再次修改，定稿誊抄。【自我评价，学生互评，典型作文评价，多渠道，多角度，提升学生修改作文的能力。】六、总结习作成果 鼓励勤写读后感课后练习1.完成本次习作。2.动笔墨不读书的好习惯，勤写读后感。板书设计读后感紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实； 叙议结合，以“感”为主。成功刻苦勤奋机遇读岳飞苦练成帅才有感（5）开头结尾呼应的写法4归纳写读后感的一般写法。紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。【引导学生自主发现读后感的写法，让学生在阅读、讨论、交流，在自我发现的基础上，归纳出读后感的一般写法以及要注意

7、的事项。】四、独立选材 激情写作1结合课文和收集的资料，讨论选材。2交流写作内容，相机指导。【写作内容的交流激发了学生抒发内心感受的热情，使学生对于写作的思路更明晰，写作的重点更突出，珍视学生的独特感受，鼓励学生写出自己的感想。】3自由选题，练习写作五、自改互评 定稿誊抄1写完后自己阅读，修改。课件出示自改要求：2学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。3选择典型作文，示范如何评价、修改。鼓励学生根据自己的经验参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价；对于习作中出现的问题，以协商的形式达成共识。4学生再次修改，定稿誊抄。【自我评价，学生互评，典型作文评价，多渠道，多角度，提升学生修改作文的能力。】六、总结习作成果 鼓励勤写读后感课后练习1.完成本次习作。2.动笔墨不读书的好习惯，勤写读后感。板书设计读后感紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实； 叙议结合，以“感”为主。