教学大赛一等奖《羿射九日》教案.docx

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1、 羿射九日 教学设计课题羿射九日单元第八单元学科语文年级二年级情感态度和价 1.认识“觉、值、类、艰、弓、炎、害、此、新”9 个生字。值观目标2.过程与方法：（1）通过朗读课文，体会古代人类想象征服大自然的美好愿望。（2）能正确、流利地朗读课文。理解课文内容；学会本课生字词，理解词语。重点 1.识字、写字。2.让学生自己能够根据提示讲出神话故事。学法 问题学习、探究学习教法教学过程1.视频导入（演示第 2 张幻灯片）播放视频：女娲补天通 过 视 频 吸引学生兴趣。2.今天我们就一起来学习一篇神话故事。（演示第 读课题 羿射九 让 学 生 明 白要 学 的 内 容是什么。 讲授新课一、初读课文，

2、整体感知（一）自读课文，出示要求：（演示第4 张幻灯片）1、学生根据老师1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音， 出示的生字卡输读通句子，通过后羿射日的行为，感受神话故事所 出字的读音。表达的美好愿望。2、同学之间交流2.理解重点词语的意思，了解课文内容。3.注 互相提问识记生意读书姿势要端正。字。让 学 生 认 读本课生字。生自由说说这篇课文中羿射日的原因？怎样射日的？结果怎样？（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，下面我们一起走进课文。（演示第 15-28 张幻灯片）1.阅读课文第 1 自然段很久很久以前，在世界最东边的海上，生长着一棵大树叫扶桑

3、。扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳。每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就会坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。十个太阳每天了 解 故 事 的缘由。 轮换，给大地万物带来光明和温暖。（1）这段话写了什么内容呢？十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。（2）这时候人们的生活是什么样呢？过渡：太阳这样尽职尽责的工作，羿为什么要射太阳呢？接下来我们一起来看一看。2.阅读 2 段幸福体 会 人 们 幸福的生活。可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。（1）这十个太阳做了一件什么事？他们一齐跑了出来，出现在天空中（2）它们

4、为什么这样做呢？感 受 十 个 太阳 在 空 中 时的灼热。（3）“值日”指的是什么事情呢？每天天快亮时，扶桑枝头上就会有一个太阳坐上两轮车，从东往西穿过天空。理 解 字 词 意思。（4）“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。” 比喻这句话运用了什么样的修辞手法？把什么比作了什么？了 解 修 辞 及其作用。仿写句子：锻 炼 学 生 写作能力。弯弯的月亮像一条小船，挂在夜空中。春风像一把剪刀，裁出山川一片新绿。过渡：呀，天空一下子来了十个太阳，那大地会发生什么事情呢？赶快继续来看一看。3.阅读课文 3 自然段禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干感 受 人 类 在 了，连地上的沙石好像都要被

5、熔化了。人类的日子非常艰难。太 阳 的 炙 烤下 艰 难 的 日子。了 解 修 辞 及其作用。连举了四个例子，连用了四个“被”字，突出了大地被太阳炙烤的景象，从侧面烘托了人们无法生存下去的原因。4.阅读课文 4 自然段神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。（1）谁决心帮助人们脱离苦海？（2）为了帮助人们脱离苦海，他是很容易做到的了 解 羿 射 日的动作，感受其 射 日 的 艰辛 和 高 超 的技术。不是。翻过九十九座高山

6、，蹚过九十九条大河。（3）这里的“九十九”是实数吗？有什么作用？不是。这里用“九十九”代指，强调了羿为射太阳走了很远的路。理 解 “ 九 十九”在这里是虚词，强调很远。登上、搭上、拉开、对准。从这些词语中可以领悟到羿射箭本领高超，技术熟练。 （5）“搭上神箭，拉开神弓”中“神”字去掉可以吗？为什么？不可以。因为如果是普通的“弓箭”不能很好的体现羿救人类于苦海的伟大。了 解 字 词 在句 子 中 的 意思。过渡：太阳、月亮、水都学会了最简单的东西，你有什么样的体会呢？带着这个疑问，我们再次走进去看一看。羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌

7、慌张张地躲进了大海里。体 会 羿 射 下九 个 太 阳 后的心理活动，感 受 他 的 伟大。天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖， 庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。高高兴兴蹦蹦跳跳里里外外吞吞吐吐锻 炼 学 生 对有 规 律 的 词语的掌握。过渡：羿以高超的本领，跋涉千山万水，终于射掉了那炙烤大地的太阳，他射掉九个之后留下了一个，那之后人们的生活会怎样呢？接下来我们继续来看。6.阅读 7 段。 从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。剩 下 一 个

8、太阳，感受大地上 的 勃 勃 生机。注：勃勃生机：形容自然界充满生命力。（1）这段告诉了我们什么？大地上重新现出了勃勃生机。（2）这段从哪些方面写了大地上重新现出了勃勃生机？土地、花草树木、江河过渡：这是一个多么美好的神话故事呀，下面给出这个神话故事的起因、经过和结果，你们能用自己的语言说一说这个神话故事吗？试一试吧！7.我会说故事根据下面的内容，讲一讲这个故事！起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。经过：羿射下了九个太阳，留下了最后一个。结果：大地上重新现出了勃勃生机。锻 炼 学 生 的写作能力。在很久很久以前，天上一共有十个太阳，这十个太阳每天都按顺序升上天空，给人类带来了温暖和光明

9、。有一天，十个太阳一起到天空去玩，这时候大地上的万物都枯死了，江河湖泊也都被蒸干了。人类没有了食物，生活非常艰难。这时候一个叫羿的神箭手，穿越了千山万水，到达了离天空最近的山峰，在那里一口气射下了九个太阳，这时候羿对最后一个太阳说：“你要每天按时升起落下，要不然，我就会把你射下来。”太阳害怕极了，从此以后每天坚持升起落下，大地上又重新现出了勃勃生机。8.拓展阅读 播放精卫填海。听故事，想寓意。归 纳 总 结 本课内容。找反义词：）慌张（滋润（五、作业布置：1.识记本课生字词并理解意思。叫羿的英雄救人类脱离苦海的故事。从而体现了古代人类征服自然的美好愿望。板书起因：十个太阳灸烤着大地，人类的日子

10、很艰难。经过：羿射下了九个太阳，留下了最后一个。结果：大地上重新出了勃勃生机。小结：体现了古代人类想象征服大自然的美好愿望。神话故事文本的特点就在于充满了神奇的想象力，让学生感受羿射九日的神奇是我引导学生学习的重点。教学本文时，我通过多种方法来感悟神话的这种奇特，开启学生丰富的想象力，走进神话瑰丽的想象天地。接着引导学生根据提示的内容讲故事，从而理解与感受课文。 羿是我国古代劳动人 民在同自然的斗争中用“想象”创造出来的英雄形象，是我们祖先征服自然的理想和力量的化身，具有极高的美学价值。要把这种美学价值传承给学生，就要抓住人物高大、勇敢、献身的三个特点，展开文本的教学。总之，神话的教学不仅要让

11、学生了解传统文化，更多的应该让学生热爱神话，感受神话的独特魅力。播放精卫填海。听故事，想寓意。归 纳 总 结 本课内容。找反义词：）慌张（滋润（五、作业布置：1.识记本课生字词并理解意思。叫羿的英雄救人类脱离苦海的故事。从而体现了古代人类征服自然的美好愿望。板书起因：十个太阳灸烤着大地，人类的日子很艰难。经过：羿射下了九个太阳，留下了最后一个。结果：大地上重新出了勃勃生机。小结：体现了古代人类想象征服大自然的美好愿望。神话故事文本的特点就在于充满了神奇的想象力，让学生感受羿射九日的神奇是我引导学生学习的重点。教学本文时，我通过多种方法来感悟神话的这种奇特，开启学生丰富的想象力，走进神话瑰丽的想象天地。接着引导学生根据提示的内容讲故事，从而理解与感受课文。 羿是我国古代劳动人 民在同自然的斗争中用“想象”创造出来的英雄形象，是我们祖先征服自然的理想和力量的化身，具有极高的美学价值。要把这种美学价值传承给学生，就要抓住人物高大、勇敢、献身的三个特点，展开文本的教学。总之，神话的教学不仅要让学生了解传统文化，更多的应该让学生热爱神话，感受神话的独特魅力。