应用型院校财会专业财务管理课程教学改革的研究.docx

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1、应用型院校财会专业财务管理课程教学改革的研究应用型院校财会专业财务管理课程教学改革的研究 【摘要】新时期下，国家对于人才的需要更为迫切，应用型院校财务管理课程教师应以企业需求为导向，逐步深化财务管理课程教学改革。财务管理课程在社会工作中具有很强的广泛性和应用性，作为应用型院校，对于应用型财务管理人才培养的重要性就越来越突出。本文结合当前应用型院校财务管理课程实践教学中存在的问题，最后提出一些有效的改革建议。 【关键词】应用型院校;财务管理课程;教学改革 一、当前应用型院校财务管理课程教学存在的问题 （一）课程缺乏实践性 虽然各院校先后开设财务管理课程，但基础课程、核心课程缺乏新意，所培养的专业

2、人才与企业创新型人才培养要求存在差距。在课程内容中很少设置财务管理实践操作这一重要的模块，这点与应用型院校的人才培养的定位不相符，也难以满足当前社会市场对财务管理课程人才的需求，降低财务管理课程毕业生在劳动力市场中的竞争力，不利于市场人才结构的形成与稳定。加之，专业教师一味注重理论知识讲解，对比而言，财务运营及管理技巧的渗透仅停留于表面。如果专业课程在短时间内得不到调整，那么财务管理课程教学工作将低效开展。 （二）教学方法有待提高 一方面，教学内容落后。财务管理课程教学期间，由于教材内容缓慢更新，导致理论教学活动多于案例教学活动，最终专业学生所掌握的知识不能更好地满足当前企业财务管理需要。这对

3、学生日后发展、企业持续进步将产生不利影响。另一方面，教学模式陈旧。部分院校重视理论知识讲解，即通过填鸭式教学法来传授理论知识，在这一过程中，学生的个性化需求得不到满足，长此以往，学生会对专业知识学习失去兴趣。除此之外，校内外财务管理实践较少，这会不同程度的制约学生财务管理能力，最终理论与实践相结合的教学目的将片面实现。 （三）课程考核方式单一 既然应用型院校的人才培养目标是培养应用型人才，那么，对学生的课程考核也应当以实际的应用能力考核为主。然而，目前应用型院校对财务管理课程的考核仍然是以普通院校的方式来进行，即平时成绩加上期末的闭卷考试，并且期末考试比重一般较大。期末考试的内容也侧重于考查学

4、生对财务管理基础理论概念的掌握、公式记忆和计算等，忽视对学生应有的实践能力的考查，该考核成绩难以全面的体现出学生理论和实践能力的高低。 （四）师资不足 专业教师的综合素质、专业能力对财务管理课程教学效果有关键性影响，目前，校内专业教师普遍存在实践能力较弱、教学能力偏低等现象，这不仅会为教学改革增加阻力，还会弱化专业人才培养效果。长此以往，不利于教师个人进步和全面发展。原因分析可知，所在院校为教师提供的实践教学机会较少，加之，专业化教师团队构建活动形式化推进，导致专业教学改革工作低效推进，最为重要的是，现代企业优秀人才供应需求得不到满足。 二、针对应用型院校财务管理课程教学的改革建议 （一）课程

5、内容、教学方法要顺应社会市场的需求 从应用型院校的发展定位和财务管理课程的应用性特点来看，财务管理课程的内容不能将重点全部放在理论学习上，而是要以实践应用为主，重点设置实践课程，在日常的教学中，教师可以采用多元化的教学方法，根据财务管理课程不同章节内容性质的不同，分别设置与之相适应的不同的教学模式，整个课堂上可以灵活地运用案例教学法、情景教学法、微课、翻转课堂教学法、讨论教学法、传统的讲授式教学法等不同的教学方法。比如在讲授比较抽象的基本理论概念时可以多举些最新的实际案例更生动更具体的来帮助学生理解较为抽象的概念。可以在讲授投资、筹资、营运管理等模块时，侧重于使用实践教学方法，让学生自己主动寻

6、找一个公司，为公司设立一个投资项目，在了解整个行业和公司财务状况和营运状况后，结合所学到的各项评价指标来准确评价所设立的投资项目是否值得投资，让学生能够明白公司是如何做出投资决策的。也可以鼓励学生课下主动去搜集该门课程相关的案例，在课堂上与其他同学一起分享，一起探讨，这样在培养学生的主动学习能力的同时，也培养了学生的收集资料、处理资料、分析问题和解决问题的能力，能够使得学生将理论知识更快更好的融入到实践的操作中，做到理论指导实践。 （二）为实践教学提供匹配的教学资源 财务管理是一门实践性较强的课程，理论和实践教学实现有机结合。实践教学是专业课课程教学过程中的重要组成部分，也是保障应用型人才培养

7、方案实施的核心。应用型院校应当设置实践教学课时，建设专业实验室，提供用于实践的必要设备，建设校外实习基地，或实施校企联合办学的方式，让学生在固定课堂上学习好理论知识的同时可以有条件将所学的理论知识应用到实践当中，做到活学活用。教师也应多多鼓励专业学生课外之余积极参加专业知识竞赛，这也是学生应用所学理论知识的一种途径。 （三）考核方式多元化 现有的考核方式存在较多的弊端，不能真实、客观的检查学生的学习效果，也不能反应出教师在教学过程中可能出现的问題。财务管理课程的考核方式应当体现出应用型人才培养方案的性质，可以实施综合性的考核方式，即同时兼顾对理论和实践、过程和结果等两个方面的考核。加大对过程和

8、实践考核的比重，使得考核方式多元化，动态化，全面化。 （四）加强实践教学师资队伍建设 财务管理是一门重实践应用型的专业学科，实践教学这一环节尤为重要，这就要求相关课程老师不仅要具备较为深厚的专业理论功底，还要同时具备丰富的实践经验。因此，应用型院校应当增加对双师型教师的培养和吸纳，鼓励教师向双师型教师转型，院校可以给与那些从院校毕业直接进院校的年轻教师到中中型企业、会计师事务所等参加社会工作实践学习的机会，以帮助教师更好的将自己的实践经验融入到日常的教学当中来。 三、结束语 在新形势下，我国经济快速发展，各行各业都需要顺应时代的发展而调整人才结构和更新知识结构。在这样的宏观背景下，财务管理教学必须通过改革，不断创造新的教育模式、教育方法才能让教学跟上时代的步伐，为社会输送与其岗位相匹配的综合性应用型财务管理人才。 3