部编二上语文-雪孩子-公开课教案-【一等奖】.docx

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1、二年级上册61.课文20雪孩子（第1课时）本课例为杭州市滨江区新课堂展示活动公开课一、教材分析雪孩子是一则讲述美好友谊的童话故事。课文按事情发展顺序，完整地记 叙了雪孩子和小白兔之间，从美好遇见到临危救人的感人情谊，同时故事也含蓄地 将水的变化常识融于其中。本课语言通俗易懂，富有童趣。二年级学生对于小伙伴之间的美好情感已有一定的体验。但是在理解雪孩子 为何舍己救人这个问题上，存在一定的难度。教学时，应着力引导学生理解“小白 兔”面临的危境，以及感受雪孩子的“善良” “勇敢”。二年级学生已经有了一定的识字量，在识字学词的同时，要重视这一单元的 “想象”主题。教学中，多釆用师生合作，创设情境的方式

2、，激发学生展开想象。 在课后习题中，首次提出了 “默读”的要求，这也是本课要落实的重点。二、教学目标（-）通过字理、动作演示等方法识记“添” “柴”等11个生字，读准多音字 “呀”，会写“唱” “旺” “旁” 3个生字。（二）学会默读课文，试着不出声，大致了解课文的内容。（三）通过观察图片、联系生活等方法展开对雪孩子和起火原因的想象。（四）学习在阅读中提取关键信息，梳理雪孩子救人原因，学习复述。三、教学准备教师准备：多媒体课件。四、教学过程（一）直接导入读题，点明童话故事1. 直接揭题。同学们，今天我们就来学习一个关于雪的童话故事雪孩子02. 齐读课题。（二）整体读文感知，了解大概内容1. 检

3、查预习，认读词语。空地哎呀烧得旺 浑身水淋淋 教师串联故事。着火柴火渐渐第一组：暖和第二组：终于第三组：添柴2. 学生分段读课文，（1）同学们，雪孩子是怎么来的呢？让我们先走进故事的开头。指名读第一至 三自然段。原来雪孩子是兔妈妈堆起来的呀！（板书：堆起来）（2）小白兔很喜欢雪孩子，它和雪孩子玩累了之后，又发生了什么呢？指名读 第四至六自然段。（3）在危险的时候，雪孩子怎么做的？指名读第七至十自然段。（板书：救 小兔）（4）那最后，雪孩子去了哪里呢？谁接着往下读。指名读第十一至十四自然 段。是呀，最后雪孩子化成了水。（板书：化成水）3. 师述故事梗概：课文读完了，我们知道了，原来雪孩子是兔妈妈

4、堆起来陪小 白兔的，雪孩子和小白兔玩得很开心，后来，小白兔家着火了，雪孩子勇敢地冲进 小白兔家，把小白兔救了出来，而他自己却化成了水。（三）展开想象，感受雪孩子的快乐（学习第一至三自然段）1. 教师引读：雪，下个不停，一连下了好几天。这天早上，天晴了，兔妈妈要 出门去，小白兔嚷起来2. 师生配合读课文第一自然段。3. 这是一个什么样的雪孩子？（出示雪孩子图片，放大）预设：戴着红帽子，有一个红红的鼻子，穿着漂亮的外套。他笑眯眯的，好像很高兴。教师引导学生观察雪孩子的外形，猜猜雪孩子年龄多大，脾气如何。4. 教师总结。我们通过观察图片，展开想象，仿佛看到了雪孩子开心的模样。 那雪孩子为什么笑眯眯的

5、呢？我们还可以从课文中去找找原因呢！（四）学文识字，了解雪孩子救人的原因（学习第四至六自然段）1. 感受雪孩子的快乐，学写“唱”。出示：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。（1）朗读句子，体会小白兔带给雪孩子的快乐。（2）学写“唱”字。小白兔又跳舞又唱歌，雪孩子真是太开心了！小白兔唱歌 是用小嘴巴唱的，所以唱字是“口字旁”，（板书：唱）学生跟老师书空“唱” O（3）齐读句子。2. 学习默读，梳理雪孩子救人的起因。1雪孩子为什么要去救小白兔，小白兔家的火又是怎么着起来的呢？(PPT岀 示：默读课文第四至六自然段，想想小白兔家的火是怎么烧起来的？先圈出相关的 词语，然后四人小组合作，交流答案，再

6、派一位代表汇报)(1) 学习默读：默读是我们新学的读书方法。它的要求是一(媒体出示：不 发出声音，不用手指点字)指名学生读默读要求。教师示范默读，强调“默读，就 是不发出声音，用眼睛阅读课文，边读边思考”。(2) 学生试着边默读边思考。(3) 四人小组合作，交流答案。(4) 全班交流反馈。原因一：屋里冷原因二：添把柴烧得旺旺的原因三：柴堆烧着了原因四：睡着了睡得香(5) 思辨交流：这些原因可以去掉一个吗？(火就是一步一步烧起来的，去掉 任何一个原因，都不足以酿成火灾)3. 逐句教学，指导朗读。(1) 出示句子：屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！读词语“添把柴”，指名读，开火车读。学习“柴”。古

7、人造字很有讲究，下面是木头，上面部分的意思是用脚踩木 头，整个字的意思就是用脚踩住木头，劈碎，就变成了 “柴”。(出示古字图片)理解“添把柴”。谁能来做做“添把柴”这个动作？原来“添把柴”就是往火 堆里加了很多柴，“添”就是加的意思。让我们一起读。(2) 出示句子：小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。指名读句子。理解“火烧得旺旺的”。平时生活中有看到过火烧得旺旺的样子吗？联系生活 理解词语，也是一个好方法！火烧得旺旺的就是火很大，火苗很高，温度也很高的 意思。教学书写“旺”。旺的左边是个“日右边是个“王” o跟教师书空。指导朗读。想着画面，读好句子。(3) 出示句子：火越烧越旺。哎

8、呀，火把旁边的柴堆烧着了。指名读。想象说话。(出示动态火)火越烧越旺，把柴堆烧着了呢。火越烧越旺，还会 把什么烧着？能连起来用这个句式说一说吗?火把 烧着了,把 烧着了,把 也烧着了。 （窗帘、床单、沙发、椅子）总结。火势那么大，把小白兔家的好多东西都烧着了，火都快要烧到小白兔的 身上去了。可是，小白兔此时却一一睡得正香。（4）出示句子：小兔子睡得正香，他一点儿也不知道。朗读指导，齐读。4. 复述故事的起因。看着板书，把雪孩子救人的起因用自己的话说一说。（指名说，同桌说）5. 总结存疑。我们把火灾的起因一条一条连起来讲清楚了，把雪孩子救人的原 因说具体了。（板书：救人原因 具体）接下来，雪孩子是怎么救出小白兔的呢？之 后雪孩子又去了哪里？让我们下节课接着学习吧！（五）复习、写字1. 游戏复习生字。小白兔家的火苗蹿出来了，小火苗上还藏着一些生字宝宝 呢。谁能读准它，谁就可以把火苗熄灭哦！2. 写字：唱、旺、旁。教师范写。（关注重点笔画，关注结构）学生书写，反 馈点评后，再写一个。20雪孩子 I添把柴I|烧得旺旺的| I柴堆烧着了 I 救人原因 具体附板书：堆起来救小兔化成水