幼儿教育小学化倾向的现状与对策分析-1.docx

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1、幼儿教育小学化倾向的现状与对策分析幼儿教育小学化倾向的现状与对策分析 摘 要：处于幼儿阶段的儿童应接受良好的教育，但近年来，由于幼儿倾向化的情况愈演愈烈，家长教师为提高孩子们的竞争力，对幼儿们实施小学化的超前教育，让幼儿去上补习班，下达“题海战书”等方式仅仅是为让孩子赢在起跑线上，但在竞争的同时却忽视了幼儿成长并且不利于幼儿的身心健康。本文就幼儿教育小学化倾向这一论题，先是分析该现状的具体表现，再据分析得出针对性的解决策略。 关键词：幼儿教育；小学化倾向；分析与策略 幼儿园是幼儿作为一个独立的个体正式接受学校教育的一个十分重要的集体组织，因此它应为幼儿的发展奠定基础。良好的早期教育是幼儿发展的

2、必要条件，但近年来，一些幼儿园不顾幼儿发展的规律。盲目将幼儿当作小学生来看待。一些幼儿园是侧重课程内容小学化、一些是侧重教育形式小学化并伴随着各式各样的兴趣班，诸如奥数班、乐器班、绘画班等。幼儿在幼儿园从未体会到一个像同龄人那样无忧无虑的童年，而是被学习的重荷、被老师家长所谓的期望弄得不快乐。而出现这种现象的实质便是家长的期望过大而产生的揠苗助长。 一、幼儿教育小学化倾向的现状分析 随着小学课改的不断深化，幼儿园对自身的管理也在逐步调整。愈来愈多的幼儿园增设拼音、写字等课程，这让幼儿园的多个方面的管理出现不同程度的冲击。 首先是教学内容上，幼儿园增设不同种类的兴趣班来增加额外的经济收入。在这里

3、，幼儿除了每天要进行上下午的教育活动还要进行那些家长帮忙报的兴趣班，于是幼儿从清早到学校便开始忙忙碌碌的一天。课程负荷多到可与小学课程相较。一些有攀比心理的家长使孩子参加的兴趣班愈来愈多，甚至于让孩子花大量时间来进行一门兴趣班的训练，这十分不利于幼儿的成长发展规律，实际成果可想而知。 其次是在教学组织上，原本的游戏环节被课堂的教学取而代之。游戏对于幼儿的作用是无可替代的，也许在我们看来游戏仅是作为娱乐打发时间的工具，但对于幼儿来说，游戏虽是一个假想的世界，但却能使幼儿在游戏中了解到与周围环境互动的基本形式，使他们在其中懂得道理。而幼儿园将教学课堂代替游戏，将原本作为“副产品”的学习作为主要内容

4、，幼儿在课堂上需要像小学课堂教育一样，教师不断按教材为幼儿灌输知识，这在无形中便剥夺了他们在游戏中释放天性的权力。 最后，在教学管理上，幼儿园采用小学制度来管理幼儿并以此安排他们的每日生活。幼儿原本的生活是有一定时间量的活动、运动、睡觉、学习等组成的，遵守一定的比例分配才能促进幼儿的身心健康。但是幼儿园的小学化倾向化管理使幼儿的作息时间变得十分紧张，这不仅造成了幼儿心理健康教育的缺失，还会影响幼儿的健康成长。 二、幼儿教育小学化倾向的策略探讨 1.加强宣传力度，尊重幼儿成长规律 科学的幼儿教育有利于促进幼儿的身心健康发展。随着心理学及各类行为科学的不断发展，现代化的儿童观逐步形成，一些专家认为

5、成人应尊重幼儿的人格尊严和个性发展，幼儿是这个社会的个体，是这个社会的一部分，成人不应该将自己的期望强加与幼儿身上，也不应该将“为将来准备”当作是让幼儿背负过多学业的理由。幼儿在他们的年龄段也有其存在的理由，他们应该享受一个快乐而完整的童年，幼儿园的管理方式、教学内容也应与此相适应，对幼儿的德、智、体、美等进行全面发展。我们要大力宣传这些科学合理的教育观念，逐步让家长让幼儿园相关管理者意识到幼儿园教育小学倾向化的弊端，转变急功近利、急于求成等的传统教育，让幼儿的潜能得到自由发展。 2.加强管理力度，确保幼儿健康成长 教育行政部门要从整体对幼儿教育管理进行有效调整，加大对幼儿园教育的监督和指导，

6、健全幼儿园管理教学制度。每年定期对幼儿园进行教学内容、教学方式等的抽查，对不合格的幼儿园进行评估清理，对管理得当的幼儿园进行相对应的奖励，以此促进幼儿园管理方式的良性循环。另外，于教师管理层面而言，教育行政部门应建立教师流动机制，这种流动方式是双向的，譬如城乡间的教师流动，应改变以往抽调教师到制定区域，采取一个教师团队区域流动的方式来激励教师流动，这样不仅能促进教师教学的进步还能促进幼儿园整体教学水平的提高，并带动周边幼儿园的发展。教师还应加强自身业务能力，幼儿园应定期组织教师进行针对性的培训与考核，帮助教师建立科学的教育幼儿的观念，从根本上克服小学化倾向。这样的教师业务能力培训类似培养幼儿正确的学习习惯，塑造其健康的人格等。幼儿的学习方式必须通过行动来感受，单纯的口述太过抽象不适合幼儿的理解和操作，因此教师对课程的设置应尽可能调动幼儿的积极性，将促进幼儿的主动发展作为教学的目标，提高自身教学水平，让幼儿得到科学的发展。 三、总结 幼儿教育小学化倾向不单是幼儿园的问题，它还需要政府、家长、教师等各方面的努力以此推动幼儿教育的全面发展。我们在关注幼儿知识发展水平的同时也要考虑幼儿身心健康，尊重幼儿发展规律，落实科学合理的幼儿教育方式，切实避免幼儿教育小学化倾向。 3