浅谈新课程改革下高中英语教师角色的转变.docx

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1、浅谈新课程改革下高中英语教师角色的转变浅谈新课程改革下高中英语教师角色的转变 【摘要】传统的高中英语教学中，教师注重语法的讲授，轻视了英语学习能力的养成。新课程改革的实施，对高中英语教师来说是一个全新的挑战。教师要从以往的传授者角色转变过来，以适应当前教育形式的发展。本文对新形式下高中英语教师角色的转变的几个方面进行了分析，提出了几点建议 【关键词】新课程改革 高中 英语教师 如何适应 角色转变 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】20XX-3089（20XX）09-0087-02 教育是社会发展的根本。当前，科学技术迅猛发展，知识经济加速到来，国际竞争日趋激烈。新的时代背景

2、要求新的教育模式。为了推动我国教师教育事业发展，提高教师专业化水平，我国提出了新课程改革，以新的教育理念，对教育者提出了新的更高的要求。作为高中英语教师，更要把握好在新课程改革背景下自身角色的转变，进行重新认识和定位。要由传统的传授者转化为促进者；由管理者转化为引导者；由居高临下者转向“平等中的首席”。高中生已经有了一定的英语语言基础，对英语也有了一定的认知程度，培养英语的语言学习能力就成为了新的要求。教师要注重以下几个方面来实现角色的转变。 一、教师要成为学生的促进者 以往的高中英语教学注重语法的教学，单纯为了答题，答卷。而忽视了学生的英语学习能力。叶圣陶在叶圣陶语文教育论集说过：“教师教任

3、何功课（不限于语文），讲都是为了达到用不着讲，换个说法，教都是为了达到用不着教。怎么叫用不着讲用不着教？学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给讲给教了？这是多么好的境界啊！”虽然我们高中阶段面临高考这个重大的考验，但是使学生养成良好的英语学习习惯会很好的促进教学。这就要求英语教师，在课堂上引导学生主动探究，积极参与，合作讨论，来达到共同学习的目标。我们的新课改的高中英语教材每个单元设置了有Warming up， Pre-reading， Reading， Comprehending， Learning about Language， Usi

4、ng language这几个板块，从“听说读写”四个方面全面要求学生得到培养练习。有的教师，将“Warming up-热身”部分在讲课过程当中忽略掉了，这是极其错误的。这是让学生通过说，来对本单元的主题进行思考。教师可引导学生自主发言，主动思考，不仅锻炼语言表达能力，而且增加了学生的融入性。同样，在其他几个板块也是一样。例如，在阅读的时候，教师要改掉以往逐一翻译的老套，让学生们在预习的过程当中自主翻译，在上课时看大家谁翻译的更好，更有文采。这样培养了学生自主学习能力，也激发其学习兴趣。同时，实现了教师角色关键性的转变。 二、教师要成为教育教学的研究者 新课程改革要求新的方法、新的理念，在实施过

5、程中遇到的新问题，需要我们教师与时俱进，不断创新，研究新的方法，来适应需要，完善自身教学。新课改要求，教师要做到教学与信息技术良好结合。一个还不会用PowerPoint制作课件的教师，是还没有跟上教育发展的步伐。教师不是一个把知识单纯传输给学生的媒介，也不要等待着别人的研究成果，一定要不断反思自己，对教学中出现的问题进行分析研究。多学习先进的教育方法，教育理论。弥补专业水平漏洞。高中英语不是教条的知识，不断有新的内容的填充，像：新的词汇，陌生的习语，新的科技说明文，写作方面对于当前话题的见解，这都需要教师先对知识有很好的研究，形成好的体系，教导学生，实现教师学生共同发展。 三、教师要成为学生良

6、好人格的培养者 传统教学中，教师对学生经常训斥，这就使得学生中存在抵触心理，对学习产生厌恶感，甚至是厌烦感。而新课程改革针对这一问题提出：个性化教育是教育的内在特性，要做到因材施教，第一位任务是了解学生、发现学生，而培养是第二位的任务。教师首先是心理学家，其次才是教育家。学生中存在个体的个性差异。有的学生可能性格开朗，在课堂上积极参与；有的学生可能内向一些，不善言语；有的学生会调皮，课堂上做一些小动作；甚至有的学生不服从教师管理。针对这样的差异性，教师要用一个总体的好的方针，针对每个人的个性，用不同的方法来使其养成良好的人格。首先，教师要自身树立一个人格高大，积极向上的形象。所谓“言传身教”。

7、教师的在课堂上的一言一行都在潜移默化的影响着学生。然后，不管是对于什么样的学生，教师都要与其进行交流谈话，要先倾听学生的心声，如果学生又错误，让他真正认识到错误所在，看看如何改正。我们的新课程改革也正要求教师做到：使学生明确学习目的、增强学习动机、产生学习责任感。充分利用信任的力量，唤起学生的自尊与自信。 新课程改革是促进我们前进的领航灯。英语课程标准强调培养学生综合语言能力，其中包括：情感态度、文化意识、语言能力、语言技能和学习策略5个方面。总之，培养出有良好知识水平、道德情操的学生是我们每个高中英语教师肩负的义务。需要教师要不断完善自身，在新课改的方针指导下，与时俱进，实现角色的良好转变。 3