幼儿园大班语言活动教案《世界语言真奇妙》(1篇).doc

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1、幼儿园大班语言活动教案世界语言真奇妙（1篇）：世界语言幼儿园大班语言活动教案世界语言真奇妙 第一篇： 设计思路： 本周是我们IB单元”一百种语言”进行的第一个星期，正值”声音（说、唱）”这个探索范畴。我们班有许多来自各个国家的孩子，平时时而听到他们用本国的语言进行交流，而且孩子之间也会模仿几句，可见他们对各个国家的语言已经产了兴趣，而且，班中家长的宝贵资源是非常值得我们引用的。何不把家长请到我们身边，和孩子们一同去发现、探究奇妙的世界语言呢！ 活动名称：世界语言真奇妙！ 内容与要求： 1、感受、体验学习各国语言的乐趣。 2、感知不同语言相应的文字也是不同的。 3、通过加入适当的拟声词去感受图画

2、书的诙谐、幽默。 4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。 材料与环境： 1、邀请家长代表穿着本国民俗的服饰，并让家长准备一些简单的图文字卡。 2、让家长和孩子准备一首小星星的自国语言版本的歌曲。 3、老师准备”太阳”的图片，收集文字，人手一根星星棒。 过程与指导： 一、猜猜奇妙的语言 二、欣赏”太阳”不同的文字 1、出示”太阳”的图卡，邀请孩子试试你能用几种语言表达。 2、幼儿感知不同语言相应的文字也是不同的。 三、我和妈妈一起学”谢谢、再见” 四、欣赏小星星的各国语言版本的歌曲 五、孩子和妈妈一同舞动小星星（手持星星棒） 活动反思： 世界真奇妙是品德与社会三年级下册第四单元的第二个主题

3、活动。本单元活动主题是”人类共同的家园”，本课主要是让孩子们在了解世界各国风情的基础上，体会世界的奇妙。新课标中提到：品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会活为基础，促进学良好品德形成和社会性发展的综合性课程。教学活动是”为学认识社会、参与社会、适应社会”构筑的平台。在新课程标准的分目标（一）情感、态度、价值观的目标中，写到：尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。在（二）能力目标中，写到：知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的活方式、风俗习惯，知道社会活中不同群体、民族、国家之间和蔼相处的重要意义。这些都是设计世界真奇妙第一课时的指导思想。 在本课的教

4、学中，我主要力求于从以下几点来开展教学： 一、创设平等互动的课堂环境。在本课中我本着教师是活动的组织者和引导者的教学理念，努力创设师互动、互动的情境，使学成为课堂的主人，让课堂成为学焕发命活力的舞台。在课前，布置学去收集世界各国的资料，了解各国的礼仪，并学一学。在上课的过程中，我注意发挥学主体的作用，尊重学的主体地位，满足学的主体需要。通过师平等的互动，一起学习各国不同的礼仪，学习”你好”，还有学与学之间，合作给各国取别称等活动，引导学自主学习、探究，激发学认识世界的兴趣。 二、层层激发学学习的兴趣。 整堂课设计我分为三个不同的层次教学：”不看不知道，世界真奇妙”通过欣赏俄罗斯代表性的舞蹈天鹅

5、湖、日本的樱花、各国代表性的事物，初步感受不同国家的风格及多样性；”不说不知道，世界真奇妙”通过让学取取别称等活动形式，让学感受到各国的主要特点；”不学不知道，世界真奇妙”通过学一学各国的礼仪，了解中西礼仪文化的不同，感受世界之奇妙，从而更加热爱这个多姿多彩的美丽的世界。这样从知到行，从课内到课外，构成了品德教学的整体性。 三、采用丰富的活动，灵活多样的形式开展教学。新课程的呈现形态主要是儿童主动参与的主题活动、游戏和其他实践活动。”世界真奇妙”这一主题对于三年级学来说，是很难把握教学内容的，因为三年级孩子的认知水平肤浅，对奇妙世界的感悟不深，如果我们在教学中一味地灌输枯燥无味的知识，显然不能

6、激发学探索世界的欲望。而且也是违背新课程中”以学为主体”这个理念。因此，在教学设计中我努力寻找最佳的教学切入点，创设符合学特点的游戏情境，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，让孩子们通过猜一猜、取一取、学一学等活动，在开放式活动中充分去体验、去感悟、去获得。让学学做各国的礼仪，使学感受到世界真奇妙。这些丰富的活动，激发了学探索世界的兴趣，使课程充满快乐和活力。 四、创设情境，激发学情感。 在教学中，为了调动学学习的兴趣，我创设了”世界真奇妙之旅”，带领学一起领略大千世界的精彩与奇妙。每个国家都有自己的标志性事物。因为学知识的贫乏，所以本活动中我主要采用学感兴趣的多媒体的展现，激发学的学习兴趣

7、。在活动中我还穿插了观看四小天鹅舞和欣赏日本樱花的活动，调动学的多种感官，直观地感受不同国家的文化，激发学进行探究的欲望。各国代表事物用图片配以音乐的形式出示，让学感受到世界的奇异景观。在”别称知多少”中，通过说一说各国的标志，以”国家别称我来说”的交流，让学扩大知识面，得出规律各国的别称跟他们的特点有关。然后让小组合作进行实践，给各国取别称。这里出现了三个，前面两个对学来说不太熟悉，所以我出示了他们的特点，后一个相对来说比较简单。小组交流中我鼓励学的创造思维，尊重他们自己的想法。以竖大拇指在希腊人眼中是”滚蛋”的不同意思，让学感受到要到世界各国去旅行就要了解各国的独特礼仪，要不容易引起误会，

8、激发学进一步探索世界的兴趣。这些情境的创设，使课堂充满浓浓的人文气息，使课本资源、学资源、教师资源有效合理地利用。 但一堂上下来，总感觉自己在很多方面存在着不足，比如因为事先对学的学情知识基础没有充分地了解，就出现了看标志猜国家这一环节中，几乎全班学都猜不出俄罗斯这个国家，使课堂气氛显得沉闷，学显得拘谨。这也告戒自己，学是学习活动的主体，在课前一定要对学做好充分的了解，只有建立在学基础上的学习才是有效的。 如果说这次汇报课活动，给我创造了一次又一次磨练的平台，那先前的一次次试教和反思，则只是用真诚收获了一份真情；而最后一次的正式汇报课，在赢得学的真情外，我还赢得了章老师的许多帮助和指点，成就了我命课堂的精彩。 3