部编三上语文《总也倒不了的老屋》公开课教案教学设计二【一等奖】-.docx

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1、总也倒不了的老屋本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）在语境中，认读“暴”“凑”等8个生字，能借助插图，联系上下文等方法理解“窟窿”“凑”等词语的意思。（二）在边读故事边预测的过程中了解预测，了解预测可以根据题目、插图、故事内容线索预测，明白预测要有根据。（三）通过对故事情节的梳理、概述和延伸，初步感知文本特点。二、教学准备PPT，绘本故事金老爷买钟。三、教学过程（一）聊天导入，初识预测1.师生共读绘本金老爷买钟。（1）边读边预测。两只钟所显示的时间不一样，金老爷是如何知道哪只钟是准的呢？你猜金老爷接下来会怎么办？（2）再次预测。买了第三只钟，金老爷会怎么辨别他的钟是不是准的？

2、（3）学生猜测，交流。2.小结，引出话题。（1）小结过渡。刚才我们一边读故事一边顺着故事情节往下猜，这种方法经常用在绘本阅读中。用这样的方法去读故事，你会发现特别有意思。这种边读故事边猜故事情节的方法叫预测与推想。今天，我们用这种方法来学一个有趣的故事。（2）出示老屋图及课文第一自然段的内容。（指名读，其他学生思考：这是一座怎样的老屋，哪些关键词带给你这样的感受？）（3）交流后呈现圈画的关键词，结合学习词语“黑窟窿”。（4）齐读，再次感受老屋的形象。3.学习预测，说预测依据。（1）预测。这么老的老屋，经过风吹雨淋，结果会怎样？你猜测的依据是什么？（2）学生猜测，说依据。4.读题引出话题。（1）

3、出示课题，齐读课题，辨析“到”“倒”的读音。（2）存疑激趣。老屋为什么总也倒不了呢？接下来会发生怎样的故事呢？（二）随文学习，学习预测方法1.出示学习要求。学习活动一：1.默读下面的语段，猜想后面的故事内容。2.轻声跟同桌交流，并说说你猜测的依据。“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！”读到这里，我猜想：_2.学生交流猜测的内容。3.出示旁批，初步学习预测方法。读故事除了凭借内容，联系生活经验、生活常识来预测

4、故事，我们还可以借助插图来预测故事。4.呈现课文第四、五自然段内容。老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”（1）学习生字“凑”。（结合字典中的义项，理解“凑”的意思）（2）分角色朗读。5.再次出示学习要求。学习活动二：1.默读下面的语段，猜一猜后面的故事内容。2.想想你猜测的依据是什么。“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。”读到这里，我猜想：_（1）交流猜

5、测的内容与依据。重点抓“二十一天”体会。教师：这可不是一天，也不是一个星期，而是整整二十一天，整整三个星期，三个星期会发生什么呢？那么老屋这次到底帮不帮呢？（2）呈现课文内容，齐读。老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊！好吧，我就再站二十一天。”二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”（三）发现童话特点，预测故事结局1.引读故事第二至十自然段。逐节出示课文第一至十自然段的内容，师生合作读。（男生读老屋说的话，女生读小动物说的话，老师读旁白）2.接下来还会发生什么事情呢？出示学习活动三。学习活动三：模仿老屋帮小猫、老母鸡的故事情节，同

6、桌演一演。课件呈现。“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。” “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”3.同桌合作猜测，并交流。4.小结：刚才同学们根据中国童话最典型的特点反复的结构，相似的语言，猜测故事接下去会怎么写，那么今天的这个故事结局也如我们所猜的这样吗？5.呈现故事剩余部分。

7、（学生默读，发现故事的结局出乎意料）“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋，老屋，我给你讲个故事吧！”老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事

8、。6.读课文，发现旁批。（1）教师讲述：刚才我们在边读故事边预测中，读了一个有趣的童话，现在请同学们打开课文，好好读读这个故事，边读边用你的火眼金睛去发现这篇文章与我们之前学的文章最大的不同之处。（2）学生交流，默读旁批。（3）总结：以后我们读故事也可以像作者这样，在旁边写写我们的感受与收获。读故事的时候，我们还会发现，预测可能与实际一样，也可能不一样；预测的结果没有对与错，只要有根据，都是可行的。（四）谈收获，学以致用1.说说这节课，你学会了什么。2.总结预测的基本方法。方法：依据阅读经验，生活经验，上下文内容。可以预测的地方：题目，插图，内容。3.布置作业。回家把故事讲给爸爸妈妈听，让他们

9、边听边预测故事接下来会怎样发展。附板书：总也倒不了的老屋“交流平台”与“初试身手”本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能结合自己的阅读体验，梳理、归纳把事情写清楚的方法。（二）能发挥想象，把图片的内容说清楚。（三）能用上表示动作的词语，把做家务的过程写清楚。二、教学准备（一）教师准备：多媒体课件，微课视频。（二）学生准备：记录生活瞬间的一幅画或家人做家务的照片。三、教学过程（一）学习“交流平台”1.回顾已学课文，交流反馈。引导：同学们，还记得这个单元中我们学习了哪些课文吗？分别讲了什么内容？2.填写表格，归纳方法。（1）出示表格，提示方法。作者是怎样把事情写清楚的呢？请大家边

10、回顾边完成表格的填写。可以先凭借记忆填写表格，如有困难再翻阅课本进行补充填写。课文时间地点人物起因经过结果麻雀爬天都峰（2）学生自主填写表格，教师随机指导。（3）同桌交流讨论，完善学习成果。（4）交流学习成果，针对疑问处教师着重指导。点拨：时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果，统称为“记叙文六要素”，它们是记叙文写作的核心。因此，只有将六要素交代得清楚明白，一篇文章才算完整。可是只有六要素可不够，如何把一件事情写清楚呢？我们再去学过的课文中找找答案吧。3.研读课文，回顾将一件事写清楚的方法。（1）引导学生明白写事情要按照一定的顺序写。回顾爬天都峰一文，明确本文的写作顺序。展示其他名家作品和

11、学生范文，梳理文章的写作顺序。提示：通过刚才的阅读和讨论，大家对按照一定顺序把事情写清楚的方法都有了一定的了解。下面这些事，如果让你写，你会怎么安排写作顺序呢？大家先想一想，再说一说。（2）学生选择一项写作内容，说一说写作的顺序：先写什么，再写什么，最后写什么。制作一只风筝和同学去春游帮妈妈洗衣服解决作业中的难题暑假在乡下捉知了学习游泳和好朋友吵架独自乘公交过渡：理清了写作顺序，我们的思路就更清晰了把事情说清楚、写具体，屠格涅夫有小窍门哦。（3）引导学生回顾麻雀一文，总结作者把老麻雀保护小麻雀的过程写清楚的方法。4.学习“交流平台”。（1）出示“交流平台”内容，学生自读学习，梳理把一件事情写清

12、楚的要点。（2）小结写法。大家学得很不错：写一件事不仅要写清楚事情的起因、经过和结果，要交代时间、地点和人物，还要注意把自己看到的、听到的、想到的，按照一定的顺序写下来只有这样，我们才能将这件事写清楚。（二）学习“初试身手”1.出示场景图片，激趣导入。导入：正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，现在我们要用学到的本领初试身手。2.观察图片，发挥想象，把图片的内容说清楚。（1）学生自由观察两幅图，想一想这两幅图分别展现的是什么场景。（2）学生交流。（板书：运动场上、奶奶的生日聚会）（3）出示学习要求：看图片发挥想象，尝试把图片的内容说清楚。提示：说之前先想一想，要把图片的内容说清楚，可以运用

13、“交流平台”总结的哪些方法。可以结合自己的生活经历，想一想自己看到了什么；图片中的人会想些什么；如果自己在现场，会听到些什么。（4）四人小组讨论交流，小组成员互相交流、点评；也可以一个说，其他几个成员进行补充。（教师巡视，相机指导）（5）小组派代表发言，师生互动点评。3.引导学生回忆家人做家务的过程，先说一说，再写下来。过渡：刚才大家小试牛刀，觉得过瘾吗？接下来是大展拳脚的时候啦。老师前几天请大家回家观察家人做家务的过程，有的同学不仅进行了仔细观察，还拍了照片或视频。现在请你回忆一下，你观察的是谁做家务的过程？自己印象深刻的是哪些环节？和大家分享一下。（1）指名两三名学生说。（2）进行习作练习

14、。（出示习作要求）家庭生活就是由大大小小的事情组成的，我为你泡茶，你为我洗衣，这些平常的家务联结着彼此的心，蕴藏着最真的情。记录、分享做家务的过程，就是记录爱、分享爱。把你观察到的家人做家务的过程，用一段话记录下来，注意用上表示动作的词语。（3）学生自主写作，教师巡视指导。4.评价交流，指导修改。（1）展示学生的习作，交流评价。（出示评价标准）是否把做家务的过程写清楚了？用上了哪些表示动作的词把过程写清楚？（2）小结写法。我们注意四个要点，就可以写清楚做家务的过程。首先，回忆做家务的步骤，按照先后顺序，把相关动作罗列下来。接着，边模仿家人做家务的动作边核对相关动词，检查是否有遗漏。然后，把动词扩展成句子，写出做家务的过程。最后，读一读，着重关注句子是否通顺、连贯。（3）运用学到的方法修改自己的片段，也可以请他人帮忙修改。（三）课堂总结写一件事，把事情发展中的重要内容写清楚是难点。通过写做家务的过程，我们有了新的收获，知道如何用上表示动作的词语，把事情的过程写清楚，这一方法可以用到以后的表达中去。附板书：