纠正“伪二次备课”的有效策略.docx

《纠正“伪二次备课”的有效策略.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《纠正“伪二次备课”的有效策略.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、纠正“伪二次备课”的有效策略纠正“伪二次备课”的有效策略 教案共享是当前小学语文备课的主要形式，共享教学智慧、提高备课效率是教案共享的优势。为了能针对本班级学生的特点，有效展现教师个人的教学特色，二次备课应时而生。二次备课是在集体备课之后再次研读课标、教材，结合自身的教学特点以及学生的个体差异，对集体备课形成的初案进行个性化的调整、修改、补充，以期更好地适应自身的教学，更好地照顾学生的差异。落实于文本的二次备课是上级检查教师是否完善备课的重要手段，是检验教师教学是否认真的尺度之一。出现的“伪二次备课”现象多与各级教育行政部门的“伪检查”、学校行政领导的“伪牵引”、教师个体的“伪备课”有关。因此

2、教育主管部门、学校教科研部门、教师个体应群策群力，纠正“伪二次备课”的不良倾向。 一、实现教育行政部门的学术指导岗位职能 当今社会赋予小学教师太多的职责，疲于奔命是他们的常态。而各级教科研部门似乎弱化了业务指导职能，强大了行政管理检查职能。这一现象对学校基层教师在某种程度上来说多了管束，缺了温情。如果各级教育科研部门能组织各级优秀教师、特级教师和儿童教育家，通过赛课做出真正的具有时代气息的优秀教案和配套使用的ppt，配合教师课堂使用，那是一件多么富有实效的工作。展望这样美好的景象：每一册、每一单元、每一篇课文，都有当家课件和明星教案，拓展视频和拓展阅读随课文配套。教师使用意气风发，学生听讲兴致

3、盎然。组织备好语文书上的每一节课真正成为教育科研部门的职责，改检查书面二次备课为进门听课，与教师一起享受精彩课堂，与儿童一起享受成长的快乐，公开课、竞赛课不能只体现教师评选职称、晋级的唯一功能，而竞赛课特别是国家级、省级竞赛特等奖、一等奖的成果应成为所有教员的共享教案。由此，改竞赛内容为逐册、逐单元、逐课地定期进行赛课，参赛对象设定则从基层起，让全体教师特别是人民教育家（包括培养对象）、特级教师、各级优秀人才参与到从校到集团到区到市到省到全国级别的赛课中，涌现更多精彩教案服务于课堂，而不是仅让少数人获得成长。因此，各级教科研部门应加强整本教材的竞赛组织功能和整本书优秀教案的呈现功能，并以每五年

4、为一次更换期，以适应教育改革的方向，让更好的教案和教师脱颖而出，为语文课堂的精彩呈现奠定最坚实的基础。 二、体现学校教科研部门的服务型督促管理职能 每5年一次的竞赛特等奖教案和ppt汇集给每位语文教师立足精彩课堂的底气。每位教师都具备了呈现精彩课堂的可能，每个孩子都有了享受优质课堂的可能，真正地使不上无准备的课成为必然。整学期或者开学初泛滥的教案重复打印和没有实效的集团远程备课，以数字检查备课组记录为检查目标的模式可以适当退居幕后。流于形式的集体备课时间不如让教师更广泛地阅读指向教学的各类教育专著和书籍，各类教育教学和涉及其他科学领域的杂志是教师教育教学生活的营养品，无形中也会成为教师所教学生

5、的营养品，也可以读。泛读，往往能创造出美好的境界。或者给予教师一定的时间从事体能锻炼，让他们以更加阳光的心态、更加健康的体能带领学生投入每一天的学习生活。学校教育科研部门应立足于课堂，以推门听课和巡课为主要管理手段，检查教师是否在愉快地使用共享教案，享受课堂教学过程，学生是否沉浸愉快课堂，扎实有效地投入学习生活。甚至可以研发软件，让家长在家中通过电脑直播看到课堂教学实况，让家长了解学校教育，了解孩子在校学习生活情况，参与学校管理，选择优质教师和优质教育，学校教育科研部门真正实现了对教师对社会的服务型管理。这样的管理温情而富有实效，是有效真诚的管理模式。 三、拓宽教师个体精神成长的理性空间 纵览

6、共享教案，看到教案如见知心老友，如飲深山甘醴，继而会心莞尔一笑，恨不得早一刻演绎于课堂，与学生共享知识的馨香、分享教学智慧带来的愉悦。按照预期设想将共享教案真正地运用于课堂之上，教学环节处处可见师生互动和心照不宣。讲授常态下的精品课应成为教师个体精神成长的需求。对共享教案进行二次修改可能是一个教学环节的调整，可能是教师依据自身知识水平的积蓄在某个知识点上的拓展，也可能是教师依据以往的教学经历，权衡利弊，在教学上的修正，也可能是教师根据任教班级学生的特点，在重难点方面富有个性化的突破，也可能是教师无形中诉诸于自身教学特色甚至是个人性格特点的改动。一堂课是一个人，一个人是一堂课。实际需要的二次备课应该成为教师的自觉行为，成为教师课堂教学的需要，这才是真正意义上的二次备课。每一位教师都应该以向每5年一次的共享教案提供自备教案为荣耀。而个体优秀教案的入选该是教师最值得骄傲的事情，这应该成为衡量教师教学水平的重要标杆，也成为教师不断学习的动力。褪去形式的外衣，解放教师的灵魂，让教师成为一名真实的书生，教的是书，研的是课，成为精神明亮的教学者，意气风发、理直气壮、斗志昂扬。 课堂是教育的阵地，无论教育改革往何处去，无论评选哪一级别的优秀教师、需要教者提出怎样的“教育主见”，“伪二次备课”都应该被教师和社会抛弃。 责任编辑：白文军 3