最新小学三年级语文《妈妈-我不是最弱小的》优秀教案模板三篇.doc

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1、最新小学三年级语文妈妈，我不是最弱小的优秀教案模板三篇 妈妈,我不是最弱小的是前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一个小故事,文章用质朴的言辞和亲切的语气,讲述了一个让人情不自禁地发出会心的微笑的有趣故事.下面就是小编给大家带来的小学三年级语文妈妈,我不是最弱小的优秀教案模板,欢迎大家阅读! 小学三年级语文妈妈,我不是最弱小的优秀教案模板一 教学目标: 1、 认识生字4个. 2、 积累一些形容大雨等自然现象的词语. 3、 有感情地朗读课文,体会故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情. 4、 题回 每个人都应该保护更弱小的人 的人文思想. 教学重点: 通过排演课本剧练习复述. 教学难点: 引导学生想象故

2、事中的情景,感受那一份深深的、浓浓的真情,体会小萨拉的优质言行所表现的善良品质和进取精神. 教学过程: 一、 引入 1、师:小朋友,在你们家中谁是最弱小的? 2、出示课题 12、妈妈,我不是最弱小的 3、读题质疑 可能出现这几个问题:1)这句话是谁说的?2)为什么说 我不是最弱小的 3)在课文中到底谁是最弱小的? 二、 自学 1、分学习小组进行自学,要求:1)自学生字2)读通课文3)解决问题 2、交流反馈 1) 出示词语,学生互教互学音形义. 2) 根据喜好分小节读课文,相互评议. 三、 新授 1、指名交流解答问题,指导朗读. 1)回答 这句话是谁说的 出示:现在 萨拉问道. 指导朗读 2)回

3、答 谁是最弱小的 出示:滂沱大雨 毫无自卫能力. 指导朗读 3)回答 为什么说我不是最弱小的 联系风雨来时一家人的表现,体会一家人互相关怀、互相爱护、和睦美满的真挚感情. 出示:萨拉朝蔷薇花丛走去 盖在 指导朗读 2、师小结:对啊!我们每个人都应该爱护更弱小的人. 3、齐读课文 四、 表演 1、语言直播厅:找找好朋友,准备表演课本剧. 2、小组表演,师生评议. 小学三年级语文妈妈,我不是最弱小的优秀教案模板二 教学目标: 1.认识7个生字 萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤 . 2.积累描写野蔷薇花和形容大雨的词语,尝试运用. 3.了解课文内容,在教师指导下,按事情的起因、经过、结果了解主要内容. 4

4、.阅读过程中,感受故事中人们互相关怀、互相关爱的真挚感情,体会 每个人都应该保护更弱小的人 的思想. 一、指导审题、初步了解人物关系 1.今天我们来学一篇课文,名字叫妈妈,我不是最弱小的.(来,读一下) 2.你们读读这个课题,想一想从课题中你可以知道些什么? A这是人物所说的一句话(人物的语言) B 不是最.弱小 =还有比她更弱小的 C 1这个符号,课后有对它的注释.把书打开,自己读一读. 3.还没有看课文内容,就能从一个课题中获得了这么多的信息,收获可这不小. 4.预习过课文的同学一定知道,课题中的这个 我 ,指的就是 萨沙 ,对呀,她只有 四岁(板书:萨沙)(四岁) 5.除了萨沙,这一家人

5、还有谁?读读课文的第一小节,说说 (根据学生回答板书: 父亲 母亲 托利亚 )( 小学生) 6.我们一看就知道,萨沙是这一家人中最 (小),明明最小,为什么会说 我不是最弱小的 ?萨沙认为比她更弱小的是谁? 学生答 蔷薇 (板书:蔷薇)(指导书写) 二、学习二、三节 1. 本文的作者苏霍姆林斯基是一位非常的教育家,他写的许多小故事都会向我们说明一个道理.这个故事想告诉我们什么道理呢? 2.我们先看看这件事发生的原因,也叫作 起因 .(板书:起因) 3.我们来读读课文的1、2、3小节,想一想,这件事发生在什么时候? 预设:假日. 假日,这个时间太笼统,而且许多国家的放假的时间都不一样的. 点拨:

6、雷声大作 夏日里 会有雷阵雨 第一朵野蔷薇开放 开放的时间约在初夏 (从这一点上看,事情发生在初夏.) 从这些语句中,我们可以知道故事发生的更确切的时间. 4.这时,蔷薇花开放了(出示图片),说一说你所看到的蔷薇花? 野蔷薇开放了, 看看课文第9小节,也有两个描写描写蔷薇花的词语(娇嫩、纤弱) 5.纤弱什么意思啊?你是用什么方法理解这个词语的?就是纤细而柔弱.那粉红粉红的的蔷薇花,那么娇嫩,纤细,让人们都不忍心去 触碰它. 6.你们喜欢这样的蔷薇花嘛,把描写蔷薇花的句子读好. 7.一家人正在享受这美好的时光,突然,天空下起了大雨. 8.出示:突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,接着大雨如注. (

7、1)读一读 (2)你感觉这是一场怎样的雨?(突如其来、非常大)从哪里看出来的?(突然,雷声大作、大雨如注)(板书:大雨如注) (3) 大雨如注 是什么意思啊?我们先来看看 注 是什么意思?老师这里有几个解释,你们来选择一下.(注:集中;灌入;记载,登记.) 灌 多且速度快. 大雨如注 就是雨大得仿佛是从天上灌下来的.形容雨下得很大.) (4)文中还有哪个词也说明雨大的呢?(板书:滂沱大雨) (5)你还知道哪些表示雨大的词语?(倾盆大雨、瓢泼大雨 ) 9.这突如其来的大雨(点着板书中的起因)就是这个故事的起因,这下,一家人就忙开了. 出示:父亲赶紧收拾东西,母亲忙着照料孩子.(师读一读) 三、学

8、习第二部分 1.在这 大雨如注 的时刻,多希望有遮风挡雨的地方啊!他们身边除了一把勉强可以遮挡的伞和一件雨衣.我们开看看,事情又是怎么样发展下去的.(请6位同学分别朗读课文的4-8小节)这一部分就是事情的经过(板书:经过) 2.看看,第4小节有几句话?(共有2句话)第一句中有一个分号,把这句长句分成了两个并列的分句.我们读读这句话. 3.你们有没有发现,这两句分句,都只有 虽然 ,那 但是 呢?但是的内容在哪里,你能不能用上 虽然、但是 来说说句子的意思呢?不急于回答,我们先把它写下来.写第一句. (生写在书上,师把问题句子写在黑板上)、指导分析,第二分句口头回答. 4.这么长的一句句子,你能

9、不能用一句话简单地说一说 托利亚和妈妈互让雨衣(板书:互让) 5.这一小节讲的就是 托利亚和妈妈互让雨衣 最后 雨衣给了萨沙. 6.看到这一切,四岁的萨沙不明白,于是问妈妈(出示5-8小节连着4,然后句子画线.) 你们为什么都这样做呢? 这样做,指的是怎样做?(表扬能联系上下文寻找到答案的同学). 7.听了萨沙的问话,妈妈是怎么回答的?我们来看看她们的对话(出示5-8节) 8.先同桌分角色来读读这两组对话.再指名几组读. 9.妈妈说的这两句话其实表达的是一个意思,就是 每个人都应该保护更弱小的人. 10.这 每个人 对萨沙一家来说是谁?对我们坐在这个教室里的人来说呢? 四、学习第三部分 1、妈

10、妈说的话,萨沙从半信半疑 到最后都听明白了吗? 明白了看看后面她是怎么做的. 不明白看看后面她怎么表现的. 2、读读课文的结果部分(9-11节)(板书:结果). 说说:萨沙看到( ),心想( ),于是( ). (板书:掀 盖) 3、萨沙用自己的行动证明了 她听懂了妈妈的话.我们一起读读最后两小节. 五、总结,指导简单复述 1.刚才通过学习,让我们了解这个故事发生的起因、经过、结果. 2.你们能不能借助板书,把故事讲给大家听呢?注意,要说清一件事,就必须介绍时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果. (一天,萨沙一家人到森林里去玩.突然,天空中下起了滂沱大雨.托利亚和妈妈互让雨衣,最后雨衣给萨沙

11、.萨沙不明白他们为什么要这样做,妈妈告诉她每个人都应该保护更弱小的人.萨沙看见暴风雨中的蔷薇花,掀起雨衣的下部,盖在蔷薇花上.) 板书设计: 妈妈,我不是最弱小的 起因 经过 结果 互让 掀 盖 大雨如注 父亲 母亲 托利亚 萨沙 蔷薇花 瓢泼大雨 (小学生) ( 四岁) ( 娇嫩 纤弱) 小学三年级语文妈妈,我不是最弱小的优秀教案模板三 教学目标: 1、认识 萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤 七个生字,理解并运用 弱小、芬芳扑鼻、大雨如注、滂沱大雨、纤弱 等词语,积累描写花香、雨下得很大的词语. 2、有感情地朗读课文,读出人物间对话的不同语气,体会萨沙的心理变化,掌握 因为 的句式. 3、理解 妈

12、妈,我不是最弱小的 含义,懂得 每个人都应该保护更弱小者 的道理. 教学重点: 有感情地朗读课文,读出人物间对话的不同语气,理解 妈妈,我不是最弱小的 含义. 教学难点: 懂得 每个人都应该保护更弱小者 的道理. 教学过程: 一、揭题引入 1、板书课题,理解 弱小 . 师:你用什么方法理解 弱小 这个词语?(近义词:纤弱;反义词:强大). 2、指名读课题并质疑:看了课题你有什么疑问吗? 生:这句话是谁说的?为什么他这么说? 师:让我们带着问题一起学习课文. 二、初读课文,整体感知 1、提出问题,范读课文. 师:故事中有哪些人物?他们在干什么? 生:课文写了假日里爸爸妈妈托利亚和萨沙一家到森林中

13、去玩. (板书:爸爸、妈妈、托利亚、萨沙) 2、师:你能找出课文中描写森林环境的句子吗? 出示: 森林是那么美好,林中长着一丛丛野蔷薇.花儿开放了,粉红粉红的,芬芳扑鼻. 生字教学: 蔷 、 薇 词语积累:积累描写花颜色美丽与花香的词语. 描写花颜色美丽:万紫千红、姹紫嫣红、五颜六色、五彩缤纷. 描写花香:香气扑鼻、芬芳扑鼻、香气袭人、馥郁芳香、芳香扑鼻. 3、天公不作美,天气骤变.文中哪里体现出天气变化? 出示: 突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,接着大雨如注. (注:灌下.形容雨下得很大,雨水像往下灌似的.) 三、细读课文,体会情感. 1、师:雷雨突然而至,全家人措手不及,大家都在忙什么?

14、 生:讨论交流. 出示: 父亲赶紧收拾东西,母亲忙着照料孩子.托利亚把自己的雨衣给了妈妈,而妈妈却又把雨衣给了托利亚.最后,托利亚把雨衣给躲在伞下的小萨沙穿上了. 2、师:面对此情此景,你有什么疑问吗? 生:萨沙觉得很奇怪,为什么最后雨衣穿在他身上. 师:萨沙也觉得很奇怪,他说了些什么? 出示: 妈妈,托利亚把自己的雨衣给您,您又把雨衣给托利亚,托 利亚又把雨衣给我穿上.你们为什么都这样做呢? (指导朗读,读出 小萨沙疑问的语气). 每个人都应该保护更弱小的人. (读出妈妈亲切温柔的语气). 3、师:你怎样理解 每个人都应该保护更弱小的人 ? 生:大家都争着要保护彼此,这是家人之间互相关怀互相

15、爱护的真挚感情. 4、理解萨沙的反问. 师:全家人都这么疼爱小萨沙,他是怎么说的? 出示: 那么,我为什么又保护不了任何人呢?就是说,我是最弱小 的人啰? (指导朗读,读出小萨沙不服气的语气). 如果你谁也保护不了,那你真是最弱小的人. 5、师:此时,最弱小的小萨沙有什么举动? 出示: 萨沙朝蔷薇花丛走去,掀起雨衣的下部,盖在粉红的蔷薇花 上.滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣,花儿低着头,因为它娇嫩纤弱,毫无自卫能力. 生字教学:多音字 纤 (qi n纤夫;xin纤弱) 生字教学: 滂 、 沱 (注意读音). 师:你能从文中找出 滂沱大雨 的近义词吗?(大雨如注) 师:你还知道哪些描写雨下得很大

16、的词语? 描写雨下得很大:狂风暴雨、暴风骤雨、暴雨如注、倾盆大雨、瓢泼大雨. 6、语言训练. 例:滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣,花儿低着头,因为 . (它娇嫩纤弱吗,毫无自卫能力.) 萨沙把雨衣盖在蔷薇花上,因为 . (它娇嫩纤弱毫无自卫能力,小萨沙觉得它比自己更弱小.),因为 . 7、师:风雨中的蔷薇花在萨沙的保护下,终于得救了,花儿好像在说 ? 8、师:萨沙也学会了保护比他更弱小的蔷薇花,他是怎么说的? 出示: 现在我该不是最弱小的吧,妈妈? 萨沙问道.(指导朗读,读出萨沙自豪的语气). 是啊,现在你是强者,是勇敢的人啦! 妈妈这样回答. 9、出示萨沙与妈妈之间的三次对话,师生配合朗读,体会人物语气与心理的变化过程. 四、拓展延伸,升华情感. 1、回顾课题,充分理解课题的含义. 师:学了这篇课文,你能回答之前提出的问题了吗?萨沙说, 妈妈,我不是最弱小的 ,因为 ? 2、师总结:萨沙虽然是家中最弱小的,但是他也保护了比他更弱小的小蔷薇花,他也是强者.我们每个人的能力都是有限的,都会有弱小的时候,所以在别人需要帮助的时候,我们也要真诚地献出自己的关爱与帮助,这样我们每个人都能成为强者了. 板书设计: 妈妈,我不是最弱小的,因为 . 爸爸:收拾东西 妈妈 让雨衣 托利亚 萨沙 野蔷薇 每个人的应该保护更弱小的.