培养跨文化交际中初中学生英语能力的思考.docx

《培养跨文化交际中初中学生英语能力的思考.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《培养跨文化交际中初中学生英语能力的思考.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、培养跨文化交际中初中学生英语能力的思考培养跨文化交际中初中学生英语能力的思考 【摘要】初中阶段是学生语言学习能力最强的阶段，新课标改革实施要求初中英语教学活动开展的过程中要渗入跨文化交际，切实提高学生的语言运用能力，为学生未来的学习打下坚实的基础。本文主要介绍跨文化交际的含义，论述培养初中学生跨文化交际意识能力的重要性，结合现阶段初中英语教学中暴露出来的问题，提出培养初中学生跨文化交际能力的有效措施。 【关键词】跨文化交际；初中学生；英语能力 【作者简介】傅彬彬，仙游第一中学永鸿分校。 语言是文化的载体，承载着文化的精髓，影响着文化的产生与发展，因此语言的教学学习中需要渗透文化的教学学习。随着

2、全球一体化进程的不断推进，多维度跨文化交际能力已经成为衡量人才综合能力的因素之一，初中英语教学应当响应时代号召，加强对学生的交际训练，实现初中教学的跨文化交际，增强学生交流与沟通的能力。 一、跨文化交际的含义及培养初中学生英语能力的意义 1.跨文化交际的含义。跨文化交际是指不同语言使用者进行的沟通和交流。交际双方由于不同的文化背景、民俗习惯、生活经历的影响，形成不同的语言习惯，在实际的交流过程中很容易产生分歧与误会，造成不必要的麻烦。英语学习的目的就是与外国人打交道，处于初中年龄段的学生思维发散能力、记忆力都处于最佳的状态，是培养跨文化交际意识能力的最佳时机，因此初中英语作为教学内容不仅仅包含

3、词汇语法，更包含不同国家的文化，只有充分理解对方的文化背景，在交流时能够了解对方的思维习惯、风俗人情，准确判断对方表情或肢体动作表达的含义，才能做出得体、恰当的回应，达到交际的目的。 2.培养跨文化交际中初中学生英语能力的意义。 （1）有助于提高学生英语表达能力，提高英语成绩。学生在初中阶段，对英语文化的认知比较浅，虽然平时学习十分刻苦，但是在考试中往往不能取得让人满意的成绩，而且感觉平时学习到的英语知识很难在生活中发挥作用，因此，如果英语学习只是单纯的死记硬背单词、语法，是无法真正学好英语并学以致用的。语言学习的目的是交流，须知，文化内涵是造就该语言出现、发展与变化的基本因素，语言的交流中都

4、蕴含着文化内核，引导学生学习外国政治、经济、社会等文化知识是提高学生英语成绩的必要途径，也是培养学生英语思维、提高学生对外交际能力的重要基础。 （2）是实现英语教学方式变革的重要途径之一。传统英语教学方式过分注重语言知识与语法法则，文化方面的知识并没有得到应有的重视，这样的教学不仅导致学生跨文化交际的意识与能力欠缺，更严重降低了学生学习英语的热情和动力。新课标的改革强调培养学生综合运用语言的能力，如今中国经济文化迅速发展，日渐登上国际舞台，与外国的交往日益增多，跨文化交际就显得尤为重要，在这样的国际国内背景下，英语教学方式变革是必然选择，培养学生跨文化交际意识与能力是现代英语教学方式的标志之一

5、，也是使得英语教学方式逐步成熟的主要力量。 （3）有助于语言和文化的交融，帮助学生登上世界舞台。培养初中学生跨文化交际能力能够有效提高学生对不同文化的认知，语言与文化是相互掣肘、相辅相成的，学生通过学习国家的文化观念从而了解外国的语言词汇、语言观念与中国的不同，培养语言思维意识与能力，有助于提高学生在语言方面的实际应用，并且在对外国文化的学习中也能加深对中国文化的认知，也对国内外社会的变迁与发展有一定的认识，实现语言与文化的交融，构筑完整的世界观。初中阶段加強学生对语言与文化的学习，能够让学生更快适应国际交际，也为很多有留学想法的学生往后的异国生活提供了很大的帮助。 二、现阶段初中学生培养跨文

6、化交际能力的现状 1.重视理论教学，教学模式单一。英语是初中阶段重要课程之一，但是大多数教师都是把英语作为一门学科而非一门语言来进行教学的，教师与学生都缺乏跨文化交际意识，教学目的仅仅是如何提高学生成绩，教学内容大都是对词汇、语法的讲解，要求学生对这些内容死记硬背，学生在学习的过程中很难发挥主观能动性，导致学习态度消极，不仅不能正确培养跨文化交际意识能力，连基础的语言知识都不能有效地进行学习。 2.教学结构不完整，语言、文化分离教学。在语言学习中，帮助学生形成系统化的知识理论体系是教师教学的重点。然而在现阶段初中英语教学中，教师以考试内容作为教学内容，知识点过于繁琐复杂，并且对外国文化的教学时

7、脱离于语言环境的，文化的教学仅仅是作为课外兴趣点来讲解的，无法将文化教学与语言教学融合在一起，不能有效引导学生简历跨文化语言交际的意识，导致学生的文化视野过于片面，也会使学生产生文化学习不重要的思想，抑制学生语言思维能力的发散，影响交际能力的提升。 3.资源利用不合理，缺乏实际交际训练。随着多媒体时代的到来，计算机信息技术已经进入到初中课堂中，教师可以利用计算机网络让学生更方便地接触搭配外国文化，营造良好的英语文化背景，提高学生对语言文化的代入感，进行跨文化交际能力的教学培训，但是新阶段很少有教师进行这样的教学，基于计算机的教学内容，重点仍然是英语词汇语法与读写方面；另一方面，大多数中学都会请

8、外教，目的就是让学生通过与外国人的实际交流了解外国文化，但很多外教课都被学校、英语教师以其他理由占用，学生得到的实践交流机会相当少。 三、培养跨文化交际中初中学生英语能力的有效措施 1.课堂教学：充分挖掘教材内涵，改变教学模式。课堂教学依旧是语言教学的主要方式，要想在课堂教学中有效提高学生的跨文化交际能力，就要充分认识到跨文化交际的重要意义，充分挖掘教材中的文化背景知识，依托于教材进行教学改革。现行的英语教材知识十分丰富且具有一定的趣味性，贴近学生生活，很容易吸引学生的学习兴趣。教学时，教师可以讲词汇作为渗透文化意识的切入口，教师将不同词汇的含义象征、构词方法向学生进行介绍，让学生对外国人的语

9、言特点有初步的了解，然后在此基础上，构筑一个合适的语境，向学生介绍外语文化中的语言表达方式，必要时还可以与中国的表达进行对比，加强学生的印象。 2.课外教学：将跨文化交际渗透到学生生活的各方各面。课外教学的目的是课外内容远远比课堂内容更吸引学生，课外教学能够将跨文化交际渗透到学生的生活中，潜移默化地熏陶学生。首先可以利用校园内的宣传栏与黑板报来进行语言文化的宣传，内容可以是外国谚语或者通俗的外国童话，教师可以让学生参与到这些内容的编辑制作中来，让学生积极参与的同时感受外国文化，拓展外语知识面，培养英语阅读能力与语感；另外还可以进行英语广播，营造校园英语氛围，可以播放英语歌曲或者一些学生感兴趣的

10、时事；还可以请求家长配合，让家长的家庭中渗透到外国文化语言的交流。 3.活动教学：重视活动开展，培养学生学习兴趣。活动教学对于初中阶段的学生来说是教学效率最高的教学方式。学校可以在外国节日的时候依照外国的习俗文化举行主题活动，让学生真实地感受外国文化氛围；利用多媒体教学设备，举行电影节，播放具有异国文化特色的电影；结合学校当地的重大活动，组织开展自愿者、导游等活动，给予学生接触外国友人的机会，丰富拓展学生的实践能力。 四、结语 随着我国对外开放程度越来越高，对外交际成为现代人才必不缺少的重要能力之一，外语教学的目的不仅仅是培养学生的语言能力，更重要的是培养学生的交际能力，教师应当充分认识到跨文化交际的重要性，有意识得将外国文化知识渗透到英语教学的各个环节，不断提高学生文化知识水平，切实提高我国英语教学效率与教学质量。 4