学校学校教育科研工作总结.docx
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1、学校学校教育科研工作总结 实验小学确立了“统筹管理、分层指导、研以致用”的科研工作思路,把教科研作为推动学校发展的引擎常抓不懈,以有效地推动学校内涵发展。 一、完善机制,规范管理,营造良好的教科研氛围 教科研工作的高效运行,须建立在完善的机构组织和规范的制度管理基础之上。 1建立机构,明确责任。建立“校长室科研处教科研组长实验教师”四级教科研网络管理,成立科研攻关团队。校长室、科研处负责定方向与研究内容,科研攻关团队与各教科研组长带领教师具体落实,分管主任负责定期进行督导。这样层层分解、责任到人,确保每一项课题研究能够有序运行。每月一次会议,研究阶段性工作,及时总结经验,推动教科研发展进程。
2、2完善制度,重在激励。出台实验小学信用记录评级制度实验小学“红黑名单”管理制度等制度,将教师教科研能力和业绩作为评优选能的重要指标。加大对教育科研的奖励力度,在考核、评优、晋级中将教育科研作为一项重要的指标进行评价,逐步形成良好的科研氛围。 3过程督导,强化落实。将目标锁定在课题研究的全过程。做好开题,让教师明确研究的目标和任务; 抓实过程,实现课题研究与教育、教学、活动的“三整合”; 管理档案,把研究的路径清楚地展现在管理的过程中。 二、加强学习,注重培训,提升教师的教科研能力 努力构建自主学习型的组织,提高教师的理论水平和研究能力。 1.学思结合,提升素养。坚持开展“好文推荐,两周一得活动
3、”,每两周向教师推荐一篇教科研方面的文章,要求教师认真品读,写下读后感; 购买跟课题研究相关的书籍,引领教师认真学习理论知识,做好读书笔记; 要求教师每月写一篇研究反思。通过学与写的引领,学与思的交织,使教师明确课题研究的理论基础,了解国内外研究的最新动态,把握实验的思想内涵。 2.定向培训,提高技能。一是针对青年教师研究意识和能力薄弱的现状,通过开展“青蓝工程”等活动,引导青年教师学习名师的理论,揣摩其技艺,不断提升教育科研能力; 二是结合课题研究的需要,开展主题培训活动。 三、多措并举,搭建平台,激活教师的教科研行为 广搭平台,组织形式多样的课题教研活动,让课题研究落地生根,卓有实效。 (
4、一)抓实校本教研,提高科研实效 依托年级组开展校本教研活动,使研究贴近实践问题。首先,选准切入“点”,申报小专题。在课题开题之初,各教研组根据课题研究的主题,申报自己的小专题研究。这种把大的课题进行切割分解的方式,有利于化解难点,使教师结合实际展开研究; 其二,激活思维“点”,百家争鸣。教研组每周举行一次教科研论坛活动,每位教师自由地交流、讨论,说出自己在实践中的困惑。这种问题争鸣的形式,是研究者之间的对话,交流中往往能激发教师新的灵感; 三是抓牢生长“点”,开展课例研究。我们以课例研究为抓手,促使教师对自己的研究行为进行深入思考,进而提炼出有价值的研究成果。我们校本教研,凝聚集体智慧,营造浓
5、郁的科研氛围,提高了研究的实效性。 (二)加强校际交流,拓宽科研平台 充分发掘伙伴校的优质资源,密切校际间的科研交流。一是开展好“名师网络课堂”观评课活动。要求名师人选、教学新星每人精心准备一节展示课,利用网络直播平台进行授课; 同时,组织教师认真观课、评课,将观评课的收获和困惑进行整理,利用区教研论坛平台进行交流,在思维的碰撞中,沉淀自己的研究思想。二是开展伙伴校课例打磨活动。每校每学科选择一节课,进行集体备课、观课、评课,通过跨学校的课例打磨活动,使教师博取大家智慧,提高研究能力和教学实践水平。三是组织伙伴校集体教研活动。对于教学教研能力薄弱的学科,我们采取伙伴校集体教研的方式,点燃了教师
6、的研究热情,提高了青年教师和新手教师专业能力。 花开总有溢香时。教育科研是一项需要仰望星空的同时脚踏实地才能做好的事情。我们会继续做到课题研究为教育教学服务,为教师的专业成长领航,从而使学校获得可持续发展的生命力。 获益良多! 主线分明! 2021学校科研工作总结 新课改要求教师走智慧型、研究型发展的道路,教师必须成为新课程的开发者;教育教学的研究者;教育目的的实践者;教学活动的指导者、创造者;教学方法的探索者。学校的教科研工作就应当实实在在的成为学校教师实现这一目标,实施切实可行的教育教学行为的促进者、先行者。因此,为教师搭建一个可以导演生动活泼教育教学成功案例的宽阔、稳定舞台,以有效的全面
7、的落实党的教育方针,就是学校教科研工作的使命。以科研为先导,科研兴校,也是教育改革中不可缺少的重要组成部分。在“十一五”期间,我校科研工作虽没有走在其他兄弟学校的前头,但也取得了点滴成绩,现将我校科研工作情况总结如下: 一、工作管理 为保证我校科研工作的正常开展,我校领导班子带头,规定教师必须人人有课题,年年有成果。学校将教研单独作为一项工作在教师量化考核细则中,使广大教师提高认识,认真对待教科研工作,并逐年加大教科研工作所占比例。学校规定凡教科研工作不积极,力度不大评优评先一票否决。年终考核时教师获得的科研论文证书作为单项奖计入教师量化考核。由于课题立项周期较长,评审环节复杂,广大教师以前参
8、与度不高。为扭转局面,提振广大教师参与教科研工作的热情,学校领导班子成员亲自承担课题立项任务。 二、课题研究 在十一五期间,以“学校十一五发展规划”为指导,全面落实学校发展纲要所提出的“办学目标”,积极推进二期课改,坚持“以人为本,德育为重”的原则,不断开发德育教育系列的校本课程,依据学生思想品德形成的规律及发展要求,形成以学生良好行为规范为本的德育体系,紧紧围绕爱国主义教育为主旋律,培养具有健全人格,健康体魄情感丰富,善于合作的适应时代要求的新人。通过课题研究实验使学校初步达到:德育队伍专业化;德育评价科学化;德育组织网络化;德育效果最优化。 四、存在不足 1、资金投入不足。因各方面原因,造
9、成学校的资金紧张,因此在教育科研的资金投入方面,有很大的缺口。 2、认识不到位。很多教师在认识上,将教科研看成是写篇论文,缺少深入实际的过程性研究,与教育教学工作的实际相脱离,研究与实践是两张皮。在研究的能力上还不强,不知道如何去研究,研究的方法欠缺。另外,研究氛围不浓,缺少主动研究的意识,现有的所谓“研究”也往往是简单的应付,所以很难出成果,对改进教育教学工作,提升学校办学质量,帮助不大。这种状况不改变,制约着教师的专业发展,关系到学校办学质量的提升。 3、缺乏专业引领。教师提出的种种问题缺乏相关领域的专家,不能及时解决,教师开展的课题立项,缺乏相关领域的权威,不能及时把握方向。 五、今后设
10、想 1、继续强化教师的科研意识。2、加强培训,提高教师的科研能力。3、进一步提高教科研工作的规范性。 4、创设氛围,使教科研成为学校发展的助推器,解决实际问题,促进教师专业发展。 为教师搭建平台,走科研兴校之路。 伴着新春的钟声,我们又迎来了充满希望的2021年,回首过去的一学期。我校教科研工作以新课程改革要求为指导,以课堂教学为主阵地,以课题研究为主线,坚持走内涵发展之路,积极开展课题研究,促进教学相长,把教科研与教育实践相结合,确立问题即课题、成果即成长的意识,开拓进取,不断提高教科研水平。一、业务学习方面,立足校本研究,科研教研一体化 只有将教研与科研结合在一起,才能将科研工作落到实处。
11、我们只有从学校的教育教学现象出发,为解决教育教学的实际问题而研究,才能使教师们对教科研工作看得见,摸得着,才能去掉教科研工作的神秘感,使教师们走近教科研,喜欢教科研,投身教科研,强化了教研组工作职能,同一教研组的教师在上公开课、示范课时,也要体现教研组研究的课题特色,听课评课时,要求老师们紧贴课题研究发表自己的看法。教师在参与课题研究和科研活动的过程中,基本素养迅速提高,专业水平也得以很大程度的提升。应该说,教育科研活动在加速师资队伍建设、提高教育教学质量等方面,发挥了重要的作用。 每周三下午坚持组内研讨,做好单元集体备课并开展好业务学习活动。紧紧围绕专题,扎实单元备课,以课例为载体,做到“一
12、课三讲”,探究不同课型的教学方法。韩艳老师主讲的是第三单元教材解读,所选择的课例是课文我们成功了,通过一课三讲,总结交流,不断完善自己,在最后一讲中充满激情,让学生重温了当年北京申办奥运会那激动的场面。xx老师主讲第四单元,所选择的课例是看图写话观猴山。指导学生如何写好看图写话的格式,以及有层次的观察画面,观察时,注意一定的顺序,详略得当,学生的习作水平有了一定程度的提高。我主讲的是第五单元,所选择的课例是识字课识字五,在教学中采用不同的教学方法,指导学生认识生字,学习谚语。最后的扩展,培养学生积累、搜集谚语的好习惯,把语文课堂向课外延伸,激发了学生学习语文的兴趣。另外,在集体教研中学校领导和
13、年级组长经常组织老师们阅读教育教学书籍、观看教学光盘、录像资料,交流教育教学中发现的问题,及时记录,总结经验、教训,提高教学水平。 二、课题研究 教育科研工作仍以“有效教学”为核心,继续深化开展市级课题指导小学生自主学习教学策略的研究。探索促进学生自主学习的方法策略。低年级语文教学重点之一就是识字教学。每一个汉字都是音、形、义的结合体。要想真正掌握一个汉字,对于小学生来说是不太容易的。 汉字是一字一诗,一字一画,一字一个故事。只有掌握一定的识字方法,学生才能够很好的记忆生字,运用生字,喜爱祖国的语言文字。以往学生只习惯于“加一加”、“数笔画”、“减一减”这些简单的识字方法,到了二年级,学生不仅
14、掌握了一些简单的识字方法,还能够根据字的音、形、义来编字谜,编顺口溜来记忆生字,使识字的效率大大提高。如:“熊”,小熊小熊真能干,流了四滴汗。结合了熊字的音,能干的意义,还有它的偏旁“四点”。“雷”,大雨浇麦田,雷声隆隆响。“理”,里边有一个王,等等。不仅如此,学生还能够把一个生字,用多种方法记忆,锻炼了学生的发散思维。同时,随着学生识字量的增大,我们在识字教学中还尝试了让学生把这节课的生字连成一句话,看谁能够用上的生字多。这个教学环节,不仅巩固了生字,运用了生字,也培养了学生的语言表达能力。效果很好。 三、专题研究1、专题的提出 九年制义务教育全日制小学语文教学大纲对低年级学生的语言表达能力
15、训练提出了明确要求,能正确地口述一段话和一件简单的事。我们组根据低年级学生的年龄心理特点和语言训练规律,在上个学年的基础上,本学期制定了“通过多种途径,培养学生语言表达能力”的专题研究。 2、实施过程 (1)创设情境,培养学生语言表达能力 教学过程中的情境教学的有效性是当前心理学界所公认的,如问题情境可以激发学生的学习动机,设计的问题对于学生有一定的难度,但只要通过努力可以解决的,它往往会引起学生的好奇而思考,从而激发他们的学习兴趣和求知欲。当然,这就要求教师熟悉教材,掌握教材的结构和知识的内在联系,充分了解学生的已有经验和智能水平并遵守教学原则。所以我在进行问题情境教学时尽量从教材和学生的实
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