最新小学二年级下册语文温柔的手教案设计范文.doc

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1、最新小学二年级下册语文温柔的手教案设计范文 温柔的手是一篇耐人寻味的课文.正是因为妈妈给了孩子太多太多的关爱、呵护,所以“孩子眼里的妈妈”最温柔、最美丽,最善良.下面是小编为大家准备以下的内容,希望对你们有帮助, 小学二年级下册语文温柔的手教案设计范文一 教材分析: 一、教学内容分析 温柔的手是长教版小学语文教材二年级下册第3板块的第三篇课文,课文以一个小姑娘找妈妈为线索,赞扬了母爱的伟大.作者巧妙的构思,温婉的笔触,不禁使人感动,同时,我们也感动与小姑娘最朴实、最自然、最真切的回答,感动于天下最动人的母爱.这是一篇耐人寻味的课文. 二、教学对象分析 文章内容生动感人,很容易感染学生,但本课要

2、求识、写的生字较多.在教学中,教师引领学生随文识字边读课文边结合生字表中的拼音识字.在识字的过程中,教师引导学生将文中一些生动的词句有感情的朗读,既识了字,又积累了优美的语言,同时促进对课文内容的理解. 教学目标: 一、知识与能力: 认识11个生字,会写8个生字.能够正确、流利、有感情地朗读课文. 二、过程与方法: 利用学生已有的识字经验和基础,采用随文识字、自主识字等方法边读文边学生字,在识字的过程中,引导学生将文中生动的句子有感情地读一读. 三、情感态度和价值观: 体会到正是由于妈妈给予了孩子无微不至的呵护、关爱 在孩子的眼里,妈妈才是最温柔的、最美丽的,孩子爱妈妈. 教学重点:认识11个

3、字,会写8个生字. 教学难点:结合文中重点语句,切身感受母爱的温柔. 课时安排:2课时 课前准备:生字卡片、词语卡片、课件(ppt). 教学过程: 第一课时 一、激趣导入 1. 今天我们来学习一个小故事温柔的手(板书课题),齐读课题.看到了课题, 你想到了谁的手?(妈妈的手)为什么?(因为妈妈的手是温柔的) 2. 学习“柔”字,拼读、组词. 二、初读课文,整体感知 1. 范读课文,要求学生听准字音. 2. 自读课文,圈出生字,标出自然段序号. 三、随文识字,理解词语 1. 朗读第1自然段. (1)学习“城”字.(出示字卡)谁认识这个字,请你当个小老师教教大家,拼读, 组词.小姑娘和妈妈来到了一

4、座怎样的城市?课件出示:美丽的城市.齐读,读出语气. (2)学习“牵”.(做动作)和你的同桌做一做牵手的动作.观察字形,师讲解:“牛”表示拉车的牲畜,“秃宝盖”表示拉车的横杆,“大”表示绳子.拼读、扩词. (3)小姑娘看到了什么?学习“趣”读字音、组词.用“兴趣”练习说话.小姑娘是怎样做的?学习“掌”,伸出你的手掌看看,扩词.结果怎样?“走失”是什么意思?假如是你在一个陌生的地方和妈妈走散了,你的心情会怎样?课文中是用哪个词写出了小姑娘紧张害怕的心情的.出示:惊慌失措.在课文中找到这句话读一读. (4)齐读第一自然段. 2.朗读26自然段. (1)听到小姑娘的哭喊声,人们是怎样做的?出示:围,

5、借助课文插图,做动作理解字义,扩词. (2)小女孩叫什么名?奥利娅:外国女孩名. 3.朗读712自然段,自主探究识字. (1)先说说这几段中的生字有你以前见过或认识的,哪些是你新认识的? (2)你是用什么方法认识的?汇报交流 (3)出示“慰、辫、褐、痣”, 这几个字都是哪类字?(形声字)教师随机点拨识记. “慰”:出示字卡拼读组词口语表达练习(如果你看到这样一个惊慌失措的小姑娘,你会怎样安慰她?) “辫”:与“辩”和“辨”区别学习. “褐”:这个字和我们学过的那个字长的像?(喝、渴)拼读,组词.淡褐色:联系生活中的实物理解. “痣”:看老师的脸上就有一颗痣,根据痣的颜色,我们可以说“黑痣、红痣

6、”. (4)教学“笑”、“善”、“淡”字. 这三个字是我们以前学过的熟字,同桌间互相拼读,组词.书写这三个字时要注意什么? 笑:第七笔是“平撇”. 善:注意笔顺“点、撇、横、横、横、竖、点、撇、横、竖、横折、横”. 淡:上边的“火”,捺变点. 4.朗读13、14自然段. 学习“互”字.和你好朋友互相握握手.观察字形,看看这个字多像两只握在一起的手呀!组词,用“互相”练习说话. 小姑娘的妈妈长得什么样?课件出示:她的妈妈有世界上最善良的眼睛,最美丽的头 发,最温柔的手.齐读,读出感情.通过人们的帮助小姑娘找到妈妈了吗? 四、巩固识字 1. 指名读词卡. 2. 开火车读词卡. 五、指导写字 1.观

7、察“善”在虚宫格中位置. 2.师范写,生书空. 3.学生临写,师巡视指导. 4.生对照,找不足再写. 5.展示评价. 板书设计: 温柔的手 城 柔 牵 趣 掌 慌 措 围 奥 娅 笑 慰 善 辫 淡 褐 痣 互 第二课时 一、复习引入 今天我们继续学习温柔的手一起走进一个小姑娘的内心世界,看一看她眼中的妈妈.(板书课题) 1.指名认读词语:善良 温柔 褐色 辫子 兴趣 安慰 掌上明珠 哭笑不得 善始善终 惊慌失措 2.听写词语:城市 善良 包围 互动 笑声 牵手 二、默读课文,概括内容 首先请大家默读课文,想一想这篇课文讲了一件什么事?(本课讲了一个小姑娘找妈妈的故事.) 过渡:小姑娘为什么找

8、妈妈?她是怎么找的?最后找到了吗?让我们再次走进课文一起去看一看吧? 三、品读课文,体会情感 1.学习1、2自然段. (1)指名读,其他同学思考:这两段写了什么?(小姑娘和妈妈走散了,她要找妈妈) (2)小姑娘和妈妈走失了,既害怕又着急,文中有一句话是体现了小姑娘当时的心情,让我们一起去找一找吧! 课件出示:她找不到妈妈了,惊慌失措,哭了起来.(齐读) 小姑娘只想快点找到妈妈,于是她大声哭喊着: 课件出示:妈妈!我的妈妈在哪里?(指名读出语气来) 过渡:小姑娘的哭喊声惊动了人们,人们围过来,都问了哪些问题?小姑娘又是怎么回答的? 2.学习312自然段. (1)边读边画出对话.(人们的话用“_”

9、画出来,小姑娘的话用“”画出来) (2)同桌间练习读对话. (3)对话当中你觉得哪部分写得最有意思?“好妈妈”是妈妈的名字吗?为什么小姑娘会这么说? (4)在写小姑娘说的话中,哪种标点符号用的最多,为什么?指名回答,教师适当讲解. (5)从对话中你还知道了小姑娘的妈妈是什么样的了吗?(有最善良的眼睛、最美丽的头发、最温柔的手) (6)小组讨论:小姑娘为什么这样说呢? (7)指名汇报. 小结:正是因为妈妈给予了孩子无微不至的呵护和关爱,所以孩子眼中的妈妈才是:最善良、最美丽、最温柔的(板书).这个小姑娘非常地爱她的妈妈,妈妈也非常的爱她.板书:爱. (8)通过读人们的问话你感受到了什么?(指名回

10、答) (9)小组内分角色朗读. (10)展示读 小学二年级下册语文温柔的手教案设计范文二 教学目标: 1.知识与能力目标:学习生字,指导学生运用各种方法记忆生字,提高学生的自学能力. 2.过程与方法目标:朗读课文,了解文章大意. 3.情感态度与价值观:通过赞美母爱,教育学生尊敬母亲,爱戴母亲,关心母亲. 教学重点: 1.指导学生用自己的方法识字; 2.通过指导学生朗读来理解课文说蕴涵的深刻含义. 教学准备:课件、生字卡片. 教学时数:3课时. 第一课时 教学内容: 初读课文,了解文章大意;学习生字. 教学过程: 一、谈话导入: 假如你在街上和妈妈走散了,你该怎么办? 二、初读课文,认读生字 1

11、.教师范读课文. 2.学生自由练读课文,圈画生字. 3.学习生字 城:左右结构 形声字 城市、城府、城镇 牵:上中下结构 部件组合法 牵挂、牵牛花 掌:上中下结构 掌握、手掌、掌心 围:半包围结构 口字部 形声字 包围、围棋、周围 笑:上下结构 竹字头 笑话、苦笑、苦笑不得 善:数笔划方法 注意笔顺 善良、善事、善后 淡:左右结构 平淡、清淡、冷淡 互:数笔划方法 注意笔顺 互相、互助、互生 4.指名读文,用自己的话说说课文讲了一件什么事? 三、作业:书写一类生字. 第二课时 教学内容:熟读课文,分析课文,理解课文内容. 教学过程: 多种方式读课文,以读代讲:如自由读,小组读,齐读. 二、分析

12、课文,理解课文内容. 1.自由读文,画出描写妈妈眼睛的句子,读一读. 2.画出描写妈妈头发的句子,读一读. 3.画出描写妈妈手的句子,读一读. 4.通过读课文,你读懂了什么? 5.能用自己的话说一说,你的妈妈头发、手、眼睛都是什么样的吗?小女孩为什么会这样说呢? 三、如果,你的妈妈现在就在你的面前,你想对她说些什么? 第三课时 教学内容:指导书写,完成课后练习. 教学过程: 一、指导书写:重点指导“围、牵、善、互” 二、完成课后练习: 1.分角色有感情地朗读课文(贯穿在讲读课文中) 2.读一读:简单说说“掌上明珠、哭笑不得、善始善终、惊慌失措”各词的含义;用喜欢的词语说话. 3.写一写,积累词

13、语 4.做一做 (1)小组内先说一说,再全班交流. (2)画一画自己的妈妈(爸爸),在下面写上自己想说的话. 三、板书设计: 课 件 温柔的手 生 字 小学二年级下册语文温柔的手教案设计范文三 学习目标: 1.借助词典、联系上下文,理解不懂的词语. 2.了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯. 3.有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理. 课前准备: 1.课前选读关于手指的寓言小故事,试着从中悟出一定的道理. 2.自学题的课件. 课时安排: 1课时 教学过程 一、激发兴趣,导入新课 同学们,请把你们的

14、手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最好看,哪根最有用?同学们的说法各一,我们今天来读读课文手指,看作者写了什么.板题:手指 二、初读课文,理解大意 1.自已读一遍课文,读不准的字问问周围的同学,把字音读准. 2.边读边想,课文主要写了什么内容? 三、自学感悟,读文明理 出示自学讨论题,先自学再和小组同学交流 1.自读课文,填表格. 手指名称优点缺点 大拇指 食指 中指 无名指 小指 2.理解句子:“手指的全体,同人的全体一样,五根手指如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了.” 3、通过以上的对比分析,你有什么想法吗? 4.有感情地把课文朗读两遍.

15、 5.小组内分角色扮演五个手指,赋予手指生命和情感,根据你要表达的意图,编个课本剧表演一下. 四、检查自学,深化理解 1.学生汇报对自学题中前三题的理解. 2.指几个小组到前面表演课本剧,其他同学评价表演,教师根据表演情况点拨,指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确. 五、拓展延伸,启迪思维 1.学习本单元课文时,我们基本悟到了读文明理的方法,下面有一篇短文,请你读一读,想想短文蕴含一个什么道理? 五个手指的故事 “唉!又忙碌了一天,简直把我累死了!”大拇指伸了个懒腰,有气无力地说. “难道我就不累吗?”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了,“我的腰都累弯了.” 这是怎么一回事呢?原来这是在一个夜深人静的夜晚,小主人玲灵的手指在谈话! 它们的对话,被高个儿的中指,纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了,于是五兄弟开始窃窃私语起来 “唉!”大拇指又叹了一口气,说道,“要数最累的,那这冠军肯定就是我和食指老弟了.小主人上了高中后,学习压力大,作业繁多,每次小主人写作业,我俩都要用力地捏住笔头,跟着小主人不同的作业和要求旋转,有时是中文汉字,有时是英文字母,有时是数学符号,有时是美术风景把我们俩转得头晕目眩,一工作就是好几个小时.瞧,我俩原先圆凸凸的表面,都被压扁了.”