《正数和负数》第一课时参考课件.ppt
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1、知识回顾知识回顾问题一:问题一:我们在小学学过哪些数?你能按我们在小学学过哪些数?你能按照某一标准将它们分类吗?照某一标准将它们分类吗?自然数:自然数:0、1、2、3分数(小数):分数(小数):1/2、0.36、5%数的产生和发展离不开生活和生产的需要数的产生和发展离不开生活和生产的需要 随着社会的发展,小学学过的自然数、分数和小数随着社会的发展,小学学过的自然数、分数和小数已不能满足实际的需要已不能满足实际的需要 。观察章前图观察章前图再讨论问题:再讨论问题: 1 1、在图中你发现你还不很熟悉的数字了、在图中你发现你还不很熟悉的数字了吗?吗?2 2、凭你的经验,你能解释这些陌生数字、凭你的经
2、验,你能解释这些陌生数字的意义吗?的意义吗?3 3、请体验陌生的数字的用处,再思考一、请体验陌生的数字的用处,再思考一下生活中哪些地方还见过这些陌生的数下生活中哪些地方还见过这些陌生的数字。字。生活再现生活再现问题背景问题背景-3 3 问题背景问题背景红队红队黄队黄队蓝队蓝队积分积分 净胜球净胜球红队红队4:10:132黄队黄队1:41:03-2蓝队蓝队1:00:130问题背景问题背景1.1正数与负数这里出现了一种新数:这里出现了一种新数:-3 表示零下表示零下3摄氏度,摄氏度,-2 表示净输表示净输2球,球,-0.5 表示小于设计尺寸表示小于设计尺寸0.5mm而:而:3 表示零上表示零上3摄
3、氏度,摄氏度,2 表示净胜表示净胜2球,球,+0.5 表示大于设计尺寸表示大于设计尺寸0.5mm概念引入概念引入概念引入概念引入 一个数前面的一个数前面的“+ +”、“- -”号叫做它的符号。号叫做它的符号。 练习练习(2)与一个量成相反意义的量不止一个,如)与一个量成相反意义的量不止一个,如与上升与上升2m成相反意义的量就很多,如:下降成相反意义的量就很多,如:下降1m,下降,下降0.2m,(1)相反意义的量包含两个要素:一是它们)相反意义的量包含两个要素:一是它们的意义要相反;二是它们都具有数量。如前进的意义要相反;二是它们都具有数量。如前进8m与前进与前进5m,上升与下降不是相反意义的量
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