一年级语文课件《四季》范文.docx

《一年级语文课件《四季》范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文课件《四季》范文.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一年级语文课件四季范文一年级语文课件四季范例 【导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是东星资源网整理分享的一年级语文课件四季，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！ 【篇一】一年级语文课件四季 一、教学目标： 1、认识11个生字，会写4个字，学会两种笔画，认识四个偏旁。 2、正确流利朗读课文，背诵课文，能模仿课文自创诗歌。 3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。 二、教学重点： 识字、写字、朗读。

2、 三、教学难点： 模仿课文自创诗歌。 四、设计意图： 通过学习，除了认识本课生字外，还附带认识具有四季明显特征的事物，在正确流利朗读和背诵课文的基础上，能模仿课文创作儿童诗，展现学生的个性及培养学生的自信心。 五、课前准备： 课件（卡通形式的课文插图）、具有明显四季特征的事物的带字图片、细铁丝一条、诗歌创作纸。 六、教学过程： （一）以图激趣，初步识字 1、展贴具有明显四季特征的事物的带字图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麦苗、杨梅等），让认识的学生上来指认。 2、齐读有关生字，读准字音。 3、把以上图片按四季分类。 （二）初读课文认识生字 1、导入

3、：有叔叔从春夏秋冬四个季节中各选了一些事物，编了一些很好听的儿童诗，我们一起来读读。 2、课件展示，配乐朗读课文。 3、通过自读课文，个别朗读，集体朗读，要求把课文读正确。 4、让学生在课文中划出生字，再重点出示，让学生认读，让学生自己想起办法记生字。并结合教学让学生认识四个偏旁（方框，禾字旁，雨字头，月字旁）。 （三）感情朗读，熟读成诵 1、让学生反复读课文，读出自己的语调和感受，并说说自己发现了什么。 2、借助课件图片来指导学生背诵。 （四）拓展延伸，创作诗歌 1、让学生模仿课文形式选用刚才学过的带有四季显明特征的事物在创作纸上写诗歌。（作业纸形式附后） 2、有能力的在自己的诗歌每节配上插

4、图。 3、展示自已的作品：上台朗诵，同学交流 （五）巩固识字，指导写字 1、用生字卡片开火车复习生字。 2、运用铁丝认识笔画竖弯钩、横折弯钩，再让学生在四个生字（七、儿、九、无）中找出此笔画描红，接着点明笔顺及在田字格中的位置。 3、字描红，再书写。 （六）作业：浏览网上下载有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。 【篇二】一年级语文课件四季 【教材分析】 四季是人教版实验教材第一册的一篇儿歌，它富有童趣的简介了四季的特点。要求认识11个生字，学会4个生字。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。（知识能力目标）并初步认识四季，激发喜爱四季，喜爱大自然的情感。（情感态度价值观目标）学习

5、自主合作学习，在读中知文、质疑、感悟、积累。（过程方法目标）儿歌中的鞠着躬、顽皮地等词语比较难懂。 【学生分析】 学生刚刚学完拼音不久，朗读课文和认知的水平都比较低下，读通、读懂课文难度较大。 【设计理念】 在教学中，应以表演朗读为主，让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感；通过欣赏、扩展练习等增加有关四季的信息量，让学生受到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。 【教学准备】 自制CAI课件。 【教学过程】 一、观图说话，导入新课 1、看图说话：（通过课件以动画形式出现书中四幅插图，最后定格画面。） 请生仔细观图，看看他们分别画的是什么季节，教师逐幅

6、图引问，课件出示“春夏秋冬”四个字。然后引导学生说说每个季节的颜色特点，教师进行小结板书。如春天，草儿发芽了，树木长叶了，到处一片绿色，我用绿粉笔写春天（板书“春”）；夏天红红的太阳赤烤着大地，用什么表示好呢?秋天、冬天呢?（生回答，师板书） 2、揭示课题： 请学生把一年中的这四个季节合起来起个名字。（课件出示课题“四季”。） 充分发挥多媒体的优势，利用生动形象的画面和悦耳动听的音响激发学生的学习兴趣，在玩中对学生进行了观察、口头表达和概括能力的培养，既尊重了学生的已有经验，又为知识的进一步建构打下基础。 二、表演朗读，学习课文 1、读中知文：（准确、流利地读课文） 引读课文：（课件展示配乐的

7、课文画面） 教师带表情和动作范读，让学生当小评委； 请学生自由地大声地读课文，要求读准确、流利（强调：如果遇到读不准的字就拼拼音多读几遍，或者同桌之间互帮互学）。 检查认读生字词情况：（课件展示生字词） 抽生认读；打乱顺序认读；齐读。 （要求其余学生认真听，如果同学没读准，马上帮他指出来。生能读几个就几个，读的好请他当小老师带大家读；生读不准的，请其再拼读后教师或其他小朋友帮助纠音。） 学生个性化朗读：（课件展示课文片段） 生自由选择自己喜欢的季节，点击课件展示相应的课文片段或句子朗读，可以个别读，也可以喜欢读同一个句子的都站起来读，要求学生互评。 学生在教师的范读中获得对课文的整体感知，并通

8、过自己的认真聆听和思考来获得读书的技巧；学生积极参与评价，充分体现了学生的主体性；学生选择自己喜欢的季节进行学习，正是新课程所提倡的个性化学习。 2、读中感悟：（带表情、动作读课文） 教师指导学习一个句子。（课件展示课文中描写学生喜欢的一个季节的句子） 激发学生表现欲：刚才，大家评价老师读书的时候，都说带着表情和动作读才动听，才美。那我们就一起来读读第一句，看看能不能读得美美的。 生在教师的启发下自由创作动作。 抽生上台表演读，其余小朋友认真看，当小评委。 全班同学站起来一起表演读。 小结学习此季节的学法。 学生自由表演读：（课件展示描写其余三个季节的句子）。 交代要求：下面，请聪明能干的你们

9、自由地练读其他三句话，也可以和同桌一块讨论着读，读完了就马上举手告诉我。我要看谁读得又快又好，就请他上台戴上美丽的头饰表演，开始。 生自由表演读。 检查情况。全班同学都站起来表演读后三句。 抽生上台表演。请6位学生上台扮角色表演读，其余学生当评委，评出小演员、小评委。 教师指导学生学习课文中的一个句子就是对学生进行学法指导的过程，即授之以“渔”，而让学生自主学习其他三个句子则是学生自主探究的过程，即授之以“余”，给学生充分的探究空间和足够的自主学习时间；学生通过带感情、自创动作的表演读，让多感官投入获取知识的过程，符合小学低年级儿童好动、以形象思维为主的年龄特征，利于学生的个性化学习，也利于培

10、养学生的创新能力。 三、课间休息，增加信息 1、交代要求：（课件展示四季景象视频） 谈话：孩子们，现在我们轻松轻松，听听音乐，看看还可以从什么景象认出四个季节来。你可以随音乐随意的律动起来。 2、生欣赏美丽的画面、动听的音乐。 3、问：孩子们，四季美不美?你们喜欢四季吗? 让学生在欣赏中、律动中轻松地接受大量有关四季的信息，可以丰富学生的认识，激发对大自然的热爱之情。 四、扩展练习，学以致用 1、述：四个季节仙子看到你们这么喜欢他们，可高兴啦！你瞧，他们来啦（课件展示四季景象图片），请你们这些聪明能干的小诗人们为他们带来的景象配上一两句诗呢。看到美丽的画面，你想到什么就说什么。 2、师由春到冬

11、点击课件图画引导学生观图说话，师生互评。 教师提供丰富的素材让学生看图说话、观景配诗，可以促进学生学以致用，扩展创新。 五、自由活动，拓展延伸 做一做，用你喜欢的方式将你喜欢的季节表现出来。比如：画一画、说一说、写一写、唱一唱、跳一跳等（课件出示题目）。 让学生用自己喜欢的、擅长的方式将喜欢的季节表现出来，可以充分调动学生学习的积极性，倡导个性化、多样化的学习方式，并对课堂进行延伸，从课内走向课外。 【篇三】一年级语文课件四季 教学目标： 1、认识11个生字。会写4个字。认识两个基本笔画和四个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。激

12、发学生对大自然的喜爱之情。 教学重点：认识生字、写字、练习朗读。 教学难点：通过观察和朗读，感受四季的不同特征。 教学具准备：教学挂图：四季图，生字卡片，词语卡片，画有“田”字格的小黑板。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、教学目标 1、认识11个生字。认识两个基本笔画和四个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 二、教学过程 （一）创设情景，从图导入。 出示一张春季图，问：同学们，你们看这是什么季节?你们知道一年中有哪几个季节吗? （二）初读课文，学习生字。 1、借助汉语拼音，自由读课文，遇到生字多读几遍。 2、请四名同学分别读课

13、本问的四个小节，其余同学听听他们是不是把生字的字音读准确了。 3、请同学找出每个小节中的生字，跟大家说一说。 4、读生字卡片，注意读准字音。 5、多中形式认读生字，强调：肚、雪、圆、秋四个字的偏旁。 6、再读课文，读准字音。 7、练习读词。 （三）再读课文，理解内容。 1、同桌互读互听课文。 2、提问：读了课文，你知道了什么? 学生说到一个季节，采用多种形式练习读相应的课文。鼓励学生读出四季的美。 第二课时 一、教学目标 1、会写四个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 二、教学过程 （一）指名读课文。 提问：谁愿意把课文读给大家听听? （指名读课文） （二）练习背诵。 1、老师：现在我

14、们来进行一场比赛，看谁最先把课文背出来? 2、多种形式练习背诵。 男女生轮背，两人一起背一背，齐背。 3、谁愿意给大家背一背? （三）指导写字。 1、老师范写“七、九”，请同学仔细观察，看看有什么发现。 2、指名说一说自己的发现。 3、师述：“儿、无”中有一个新笔画叫竖弯钩，同学们要注意写好。 4、学生练习书写，老师巡视指导。 （四）拓展练习。 1、提问：你认为哪个季节美?为什么? 2、把你最喜欢的季节画出来。 3、学生画自己喜欢的季节。 4、展示学生作品。 开头非常有趣。 看看不会吃亏的。 在沙漠中心教学设计 教学目标： 知识目标：理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。能力目标：学习用

15、心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。 情感目标：体味生命的意义，培养敢于面对挫折的坚强意志与品质,培养社会责任感。教学重点、难点 1梳理作者的心理变化过程,学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。 2在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，积极乐观地对待挫折和失败。教学方法：采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在感兴趣的自主活动中，互相合作，探究创新。 教学过程： 一、导入新课： 探险，是充满危险的活动，是当今社会流行的一种生活方式，例如，去沙漠探险，在沙漠中心你可能会遇到哪些困难？你会采取哪些措施？当一切措施都无效果时，你的心情会如何？当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时，他们

16、是否也有常人一样的恐惧？下面让我们走进探险家的心灵世界，去感受他们的情怀。 二、介绍作家作品，了解时代背景： 1.本文节选自人类的大地，作者是法（国家）作家圣埃克絮佩里（人名），其代表作有夜航、空军飞行员、小王子等。 圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。 2.20纪初的飞行，飞机制造技术不完善，信息技术不发达，天气预报不准确。飞行是一项冒险的事业，飞行员每一次驾驶

17、飞机上天都是一次惊心动魄的考验，开辟新的航线更是一件冒险的事情。圣埃克絮佩里是法国最早的飞行员之一，是撒哈拉航线的飞行员。在1935年的一次飞行中，飞机坠毁在利比亚沙漠。 三、整体感知课文： 1.用简洁的话语概括文意。（文章写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。） 2在沙漠中心作者遇到哪些困难？ 3面对这些困难，作者采取了哪些应对措施？效果如何？ 4跳读课文，勾画出表达作者心理描写的句子，分析这些句子表达了作者怎样的情绪？ 梳理作者的心理变化历程。 心理变化：痛苦绝望平静自豪、无悔、乐观求生 小结：文中多次运用了心理描写，并贯穿了全文的始终。让我们体验到作者面对困境由绝望，痛苦到平静最

18、后乐观的内心情感历程。思绪回归，星光下一夜的思考结束，作者内心深处坚定的求生。作者的精神气韵跃然于平缓的字里行间，这是本文的成功之处。 四、合作探究、拓展延伸： 1资料：新华社加德满都5月21日体育专电（记者陈乔炎）尼泊尔旅游部官员21日证实，至少3名外国登山者在从南坡尼泊尔一侧攀登珠穆朗玛峰返回途中遇难，其中包括一名中国登山者。 迪彭德拉保德尔说，一名德国登山者是本月19日在珠峰地区海拔8700米处遇难的；一名加拿大登山者在海拔8650米处遇难；另一名中国登山者21日被发现在海拔8600米处遇难。 2.你对冒险有什么看法？（小组合作探究） 3.冒险在你心中有怎样的意义呢？（小组合作探究）4结论： 因为山在那里，所以我要攀登。 冒险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。他向往的是富有挑战性的充实、有意义的生活。 五、课堂小结：卡耐基曾说：“整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。”圣埃克絮佩里在为开辟航线，为祖国命运的飞行中搏击长空，历尽艰险和考验，将生死置之度外。让我们对死有了不同的理解，对自我价值与人生价值有了深刻的理解。让我们重新定义生之意义和死之价值吧，让我们的生命在这光辉的足迹中闪光吧。 六、作业： 课外阅读圣埃克苏佩里的其他作品夜航小王子。 10