差异教育理念下的小学班级管理策略研究.docx

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1、差异教育理念下的小学班级管理策略研究差异教育理念下的小学班级管理策略研究 岳祯琪 内容摘要：班级管理是日常教学工作的有机组成部分，对学生的发展与教学理念的实现产生重要作用，因此需要改善小学班级管理方式。本文首先分析差异化教学理念的含义，其次阐述小学班级管理中存在的主要问题，最后重点探究提高小学班级管理效果的有效对策，以期落实差异化教学理念。 关键词：差异教育理念 小学 班级管理 班级管理是小学教学过程的重要内容，对教师的综合素质提出了较高要求，要求教师不仅具有先进的管理理念，同时掌握有效的管理技能，为班级管理工作的顺利开展创造主观条件。班级管理工作中，教师应分析学生的发展特点和局限性，以此采取

2、差异化的管理手段，保证小学教育工作的有效性。 一.差异教育理念概述 差异教学理念就是在小学教学实践中善于发现学生个体之间的差异、坚持尊重差异、促进学生的个性发展，使得义务教学方法回归到本质，促进学生解放天性，关注个体性格的形成和先天禀赋的培养。对于差异教学的定义，华国栋教授定义为“差异教学是指班级教学中立足学生差异、满足学生个别需求，保证学生在原有基础上获得发展的机会”实践中，将差异教学理念融入到班级管理工作中，可提高班级管理效果，促进学生的个性发展。 二.小学班级管理存在的问题 （一）管理观念的落后 管理观念是长期教学过程中形成的思想，对小学班级管理工作的开展起到引导作用。然而，小学班级管理

3、实践工作中，部分教师的管理理念落后，未能根据学生的性格特点和学生的学习情况，采取差異化的管理措施，使得实际管理效果难以发挥。班级管理工作中，有些教师趋向于应用高压措施，对学生进行严格的教育与管理，忽视学生发展个性，由此造成学生的逆反心理。 （二）管理目标不明确 小学班级管理工作中，管理目标是教学活动的准则和方向，对学生的学习与发展产生重要的导向作用，因此教师应关注小学班级管理目标制定的合理性。然而，实践教学中，班级管理目标不明确，管理工作较为盲目的问题仍然存在，影响班级管理工作开展的有序性。此外，班级管理目标不明确，也和教师的专业管理能力有关，因此需要开发教师班级管理能力的培养路径。 （三）缺

4、乏差异化管理方法 现阶段，小学教育工作中，班级管理问题成为教师关注的热点话题，创新班级管理理念、改善班级管理方法显得尤为重要。小学班级管理工作中，教师的管理方法趋向于统一性，未能充分考虑学生的性格因素。统一化的管理方法也阻碍了学生创造力的培养，不利于学生个性发展与解放，同时也影响学生学习积极性的提高。管理工作方法尚未实现差异化是目前小学班级管理面临的主要问题。 三.小学班级管理的有效策略 （一）更新班级管理观念 差异化教育理念下，班主任教师在班级管理上应更新管理观念，改善以往的落后思想，注重利用先进的管理技术与管理手段，完善现有的管理方案，以学生的个性发展为重点，设计具体的班级管理制度，保证日

5、常管理工作的有序进行。鉴于管理观念对实践工作的重要指导作用，教师应认识到学生在管理工作开展过程中的核心地位，以学生为基础设计具体的管理内容，由此巩固小学班级管理效果，促使教师的管理技术和教学能力的显著提升。 日常班级管理中，教师应改变以往的高压管理方式，采取差异化的管理技术，关注学生的个性解放和独立意识培养。实践表明，通过教师额引导，小学生可形成自主学习能力，因此在班级管理中，教师可尝试学生进行自我管理，通过自我约束培养自律意识，由此促使学生的健康全面发展，为日后的成长与发育奠定良好的物质基础。班级管理观念是实践活动的有益指导，通过改善教师的管理观念，可巩固管理效果，为小学班级管理工作的开展提

6、供有益帮助。 管理观念是开展班级管理工作的前提，为小学班级管理工作指明方向，小学教学中，班级秩序是提高教学效率的关键，也是巩固小学教学效果的有效方式，因此，在开展班级管理工作前，教师应注重改善自身的教学理念和管理观念，在班级管理中关注学生的个体差异，为学生更好地学习与成长创造有利条件。具体工作中，教师应以学生实际情况为管理的出发点与落脚点，并制定以学生为中心的管理方案，保证小学班级管理工作开展的实效性。 （二）制定明确的管理目标 “没有规矩不成方圆”小学班级管理中，教师应制定科学有效的管理制度，明确班级管理的具体目标，以此保证班级管理工作方向的正确性。小学班级管理是教学工作的基础内容，为学生的

7、发展提供保障作用。实践表明，合理的班级管理目标有利于管理工作的有序开展。在管理目标的制定过程中，教师应建立参与讨论机制，引导学生参与管理目标的制定环节中，以此发挥学生在教学组织活动中的主体地位。同时，目标管理也是提高班级管理效率的重要方式，学生的参与不仅活跃了课堂氛围，保证管理目标质量，而且也增加了目标制定的合理性和实用性，促进班级管理方案的有效落实。 小学班级管理工作中，应明确具体管理原则和方向，充分发挥学生在班级管理中的重要性。学生是班级管理的主体，实践教学中，学生自觉维护班级纪律，自觉遵守管理规范，对班级管理工作的顺利开展具有重要的促进作用。小学班级管理效果的实现与管理目标的规范性有直接

8、关系。例如，某小学的班级管理实践中，教师制定以课堂纪律严明为主要内容的管理目标，并关注学生的个体差异化，采取分层次的管理方法。而学生在明确的目标下，可自觉规范学习行为，做到认真听讲、严格遵守教师的管理手段与方法。 （三）利用差异化管理方法 差异教育理念要求教师具有较高的教学能力，并且注重对学生教学方法进行完善与升级，促使教学方法与实际教学情况的匹配度更强。班级管理工作是一项长期的项目，班主任即使引导者也是开拓者，因此，日常管理工作中，班主任教师应具有足够的耐心与责任心，并注重利用科学有效的管理方法，提升管理工作的使命感。 管理工作中，教师应将学生分层，分层依据可考量两个因素，即学生的学习成绩和

9、性格特点，并且注重对不同层级的学生进行差异化的管理，以此增加管理方式的针对性和有效性，保证班级管理效益的显著提升。同时，小学班级管理工作中，采取差异化的管理方式，注重学生的个性发挥，对学生的全面发展具有积极的促进作用。小学班主任教师应明确班级管理的方法，注重设计差异化的管理方案，保证班级管理效果。 为促使班级管理工作开展的科学性与有效性，教师应注重班风建设，由班风建设引领班级管理工作的发展方向，以此培养学生良好的学习与生活习惯。班风建设是班级文化建设的重要组成部分，好的班风对学生的学习成绩和性格塑造具有潜移默化的影响，而不好的班风则阻碍学生的发展。为形成良好的班风与班级管理文化，实践教学中，教

10、师应做好良好的示范作用，并注重树立学生榜样，通过榜样的带动效应，保证班级管理工作的有序开展。 小学班级实践管理中，教师应关注学生的发展与变化，并结合具体的教学目标设计差异化的管理方法，使得小学班级的管理效率和管理方式获得明确的提升与进步。差异化教育理念注重学生自主学习能力的培养，对学生的个性发展和独立人格形成提出了新的要求，因此，班级管理工作中应落实差异化管理理念，关注学生的发展与成长，有效落实新课改教学思想。 结论：综上所述，小学班级管理工作中，教师应注重更新班级管理观念、制定明确的班级管理目标、并采取差异化的管理方法，促使班级管理效率提升。同时，班级管理水平的提升也可为学生的学习提供良好的环境基础，促使学生健康全面发展，总之，教师应关注差异化教学理念的应用效果，通过差异化的管理手段，开展小学班级管理工作。 4