浅谈传统文化在小学语文识字教学中的渗透策略.docx

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1、浅谈传统文化在小学语文识字教学中的渗透策略浅谈传统文化在小学语文识字教学中的渗透策略 【摘 要】目前，小学识字教学是学生学习语文的基础，我国教育部对小学语文识字的教学十分重视。小学生对语文识字的能力水平，也成为当前老师培养的重点，老师在教学过程中，通过传统文化的渗透，有效提升学生的识字水平，本篇文章对一年级小学语文识字教学现状进行分析，并提出相对应的解决措施，从而提高小学生语文识字水平。 【关键词】小学语文；识字；传统文化 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】20XX-3089（20XX）08-0225-01 引言 当前，针对语文识字的教学，应该提高培养学生的分析力、吸引

2、小学生对识字的兴趣，提高小学生对识字兴趣方面的重视度。同时，我们要把它当成一门艺术，培养学生的思维能识力，将传统文化与小学字教学相结合的方式，促进小学生的思维模式，充分提升小学生的识字理解水平。 一、当前学生在语文识字中存在的问题 1.小学生对语文识字的兴趣不高。 目前，小学生对学习语文识字的兴趣难以提高，导致小学生对识字的理解程度差，培养他们的自学能力更是难上加难。在教学中，老师注重对一些语文识字题的技巧灌输，忽视了小学生对识字的思考和想象，没有将学生的识字充分发挥和培养，使学生对识字失去学习兴趣，导致学生对学习识字很消极的态度，不能提高对识字学习的兴趣，使小学生学习语文识字的自学能力较差。

3、 2.小学生的识字量少。 目前，一年级小学生的学习时间很紧迫，作业量较多，导致学生没有时间去识字，学生们往往都是为了应对考试，把考试中的重点汉字记下，导致对考试以外的汉字认识的很少。现如今，小学生缺少对识字的理解能力，没有真正的发自内心理解汉字，导致学生们对于汉字的认识不够深刻。 二、解决存在问题的措施 1.利用古诗词教学方式，提高小学生的识字量。 我們在教课过程中，老师们不应该仅仅做一名传播知识的人，多数情况下，老师们应该参与到学生们学习语文识字当中。古诗词作为我国的传统文化宝典，虽然一年级的小学生年纪较小，但他们对古诗词的理解认识能力也是非常强的，采用古诗词教学方式，可以促进学生识字的发展

4、，有效地将传统文化与现代教学相结合。我们在教课时，要积极的培养学生的自学能力和思维能力，通过利用古诗词的学习讲授，学生们对于汉字的认识也将更加深刻。适量的减少作业量，让学生有充分的业余时间去学习古诗词，因为古诗词中存有大量的汉字，可以有效提高学生理解识字的水平。提高小学生的识字水平，对他们今后的学业发展具有重要意义，让学生真正通过理解、运用自己的思维方式进行学习，提高语文识字的水平。因此，老师在教学时，应该通过古诗词的背诵，以及书写记忆汉字，来提高学生对语文识字的能力，还可以帮助小学生减轻学习的压力，在语文识字中找到提高学习成绩的好方法，让学生体会到传统文化的魅力。 2.利用多媒体形式，结合传

5、统文化，开展识字教学。 我们在教课过程中，应该发挥一名语文老师应有的引导作用，调动学生的积极性，提高学生对语文识字的思维能力。随着我国科学技术的不断进步，为了更好地实现教学目标，我们积极向着多元化，广泛化迈进。目前，一年级的小学生对文字是十分敏感的，而老师的教学模式非常单一，使学生失去了对识字的兴趣。因此，老师在教学过程中，要尊重每个学生的差异性，让他们把自己的个性表现出来，不断提高自己的自学能力，通过一些好的方式方法，让自己去教书育人，创新工作方法，及时更新自己的知识结构。可以通过PPT、图画、音频以及视频多种方式进行教学，从而增强学生对识字的注意力，识字教学对激发小学生的想象力很重要，我们

6、可以从网上下载一些成语故事的动画小短片进行播放，有效地利用先进的科学手段来渗透传统文化。课堂上，我们不要把传授知识当成教学的第一要旨，要使师生之间关系相处融洽，从而提高学生学习语文识字的能力。为语文课堂营造一个欢乐的氛围，把更多的学习空间让给学生，要积极的结合多媒体教学手段，让他们提出自己内心的想法，积极引导他们，让课堂的氛围不再紧张，使课堂更加丰富多彩，帮助学生更好的开展识字学习。老师要正确引导学生们分析问题的能力，让他们勇于发现问题的所在，与学生一起在语文课上寻找答案，引导学生大胆质疑，传承和学习了中国的传统文化。 3.利用成语故事激发学生识字的兴趣。 目前，一年级的小学生对事物的好奇心非

7、常强，在教学过程中，我们一定要激发学生的学习兴趣，不要将知识灌输给学生，要让学生自己主动的、有个性的去思考，提升他们的识字能力。老师在讲解识字时，可以通过成语故事和趣味故事的方法来讲解汉字，在此基础上，一定要以“激发学生兴趣”为目标，不要一味地让学生复制老师的知识，通过这种方法，对小学生记忆汉字起到良好的促进作用。比如，我们通过“狡兔三窟”这个成语，寓意非常深刻，可以让学生通过成语故事来进行学习汉字，这样不仅理解了成语的含义，还增强了对汉字书写的掌握。我们可以针对学生的兴趣、爱好进行教学，从而提高学生的识字理解能力，锻炼学生的思考能力，教学时，老师们一定要利用识字的广泛性，使学生对传统文化的传承和理解大大增强，充分调动学生的积极性，激发学生的思维模式、识字，让学生以学习兴趣为主导，从而让学生们更好的学习识字，来激发小学生的兴趣，多读、多看，为今后的语文汉字学习奠定夯实基础。 结语 通过本篇文章我们发现，在小学识字教学过程中，最重要的是将传统文化得到更好的传承，培养学生的语文识字能力，通过渗透传统文化思想，发挥学生的想象力、理解力，有效促进学生识字能力的提升。提高小学生语文识字，可以有效地帮助学生提高语文成绩，让他们在以兴趣为基础上进行学习分析。 3