传统文化古诗词融入幼儿教育教学方法的探讨.docx

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1、传统文化古诗词融入幼儿教育教学方法的探讨传统文化古诗词融入幼儿教育教学方法的探讨 摘 要：人文素养对于幼儿具有十分重要的意义，对促进幼儿品德修养和审美情趣的良好发展具有十分重要的促进作用，同时也是幼儿德、智、体、美和谐发展的重要基础。幼儿是指年龄处于3至6周岁的学童，这一阶段随着幼儿语言能力的提高，是良好习惯养成的重要阶段，其阅读量逐渐增加，阅读范围也在逐渐扩大，而古代诗词中记载了我国古代社会的发展与变迁，反映了我国古代社会各时期社会及文化生活的情况，所以进行古诗词感知学习，对于幼儿树立正确的人生观和价值观，对于传承中国传统文化古诗词和提升幼儿的文学素养都具有十分重要的作用。 关键词：幼儿教育

2、;传统文化;古诗词;教学;体会 古诗词承载了中国传统文化的精髓，学习古诗词不仅能使人灵秀，更重要的是使人脱离庸俗和低级趣味，更加文明和高雅;学习古诗词能造就和改变一个人的性格，陶冶一个人的情操，使人的志向、情操得到陶冶和升华，一首好诗就是一位良师益友。学习古诗词对陶冶幼儿的情操和培养幼儿的想象力，及提升幼儿的文化素养都具有十分重要的意义。其次，古诗词学习有助于提高幼儿的阅读能力和语言表达能力;那么如何在幼儿教育教学中开展古诗词感知学习呢。下面我们通过以下几个方面谈谈自身的体会： 一、突出传统知识的民族特性 在我国传统文化古诗词中包括了很多优秀的内容，而对幼儿开展民族文化教育，不仅体现了民族精神

3、，同时也是幼儿成长的有效助力，例如我们普遍采用的古诗词游戏，就充分的尊重了幼儿爱玩的特性，特别是在农村和少数民族地区，有着一些特殊的具有民族特色的文化，这些包含着中国传统文化的古诗词更适合孩子的特征，符合孩子的个性需求。因此，我们要推荐适合幼儿发展的传统古诗词并广泛宣传，将这些传统的古诗词展示给学生，如清明游子吟鹅等等。其次，我们还要对传统的古诗词文化进行创新，将它与现代科技术和信息技术进行有效联合，创造出一些新的、有趣的形式。 二、以古代今，求实创新 现代民族文化比传统民族文化更加的丰富、多样、进步、鲜活、可感，因此我们在日常的教育教学中应该注重古诗词的有效引入，选其精华，对幼儿进行民族文化

4、教育，当牵扯到文化的渊源由来时，教师就可以通过追忆历史的方式向幼儿介绍，例如中国的饮食文化，服装文化，节日文化等。当涉及与幼儿自身有关的文化，如儿童食品、服装、玩具用品等时，我们可以和孩子共同参与品评，以此来提高幼儿的文化鉴别能力，引导幼儿进行科学、合理的文化消费。其次，我们的民族文化古诗词教育，应该以培养幼儿的文化素养与能力为目标，务实创新的同时应该充满时代感和生活气息，教师应该注重实际生活与古诗词之间的联系，进而开展积极有效的传统文化古诗词教育。 三、注重启发式教学的应用 幼儿阶段的孩子其智力发展正处于关键时期，这个阶段的孩子普遍具有很强的接受能力。因此，在学前教育阶段我们的教学应该采用启

5、发式教学法，通过对幼儿的启发来促进幼儿的全面发展。而启发式教学的核心思想是，要求教师要注重幼儿的个性化发展，要发掘幼儿的天性与专长，并注重对幼儿学习兴趣的培养;其次，教师可以采用情景教学法以此来提高幼儿的古诗词注意力。在古詩词教学的过程中要给予孩子及时的鼓励，鼓励幼儿进行交流与对话，让孩子能够表达自己内心的想法和需求，从而促进教师对幼儿需求与心理变化的及时掌握。最后，教师要重视对孩子的创新能力培养，为幼儿后续的学习打下牢固的基础。 四、注重激发幼儿的学习兴趣 幼儿的年龄阶段正处于一个认知能力发展的初级阶段，他们往往会根据自己的爱好或是喜好有针对性和选择性的进行学习，幼儿经常出现的情况是，对哪个

6、事物感兴趣，就对哪些知识感兴趣，往往就会不由自主的去学习，而作为教师就应该充分的认识到幼儿的这一特点，并及时的掌握幼儿的心理动态。在充分发挥幼儿主体地位并做好引导工作的基础上，让幼儿积极的参与到古诗词活动中去，让幼儿的主动的参与到我们的古诗词中去，从而让我们的古诗词变得有效和高效，只有这样才能显著的提高幼儿的想象能力和思维能力。、 五、注重良好古诗词学习环境的营造 幼儿往往对事物的认知是从感官开始的，幼儿如果心情愉悦，则注意力就会集中，在进行古诗词学习时就会感到有兴趣，就会愿意学习。基于此我们在教学过程中为了让幼儿真正的体会到古诗词学习的重要和作用，我们可以通过情景教学的方式来满足幼儿的个性需

7、求。例如春晓这篇脍炙人口的古诗词，教师在进行这部分内容的诵读时，可以从诗词创作的背景进行导入，可以利用多媒体播放相关的朗读录音，在教学时间允许的情况下，还可以引导幼儿进行个人诵读，分组诵读、集体诵读，在这样的氛围营中幼儿就会受到强烈的情境感染，增强了对古诗词的兴趣。 六、注重幼儿古诗词学习方式的创新 在古诗词学习的过程中，背诵古诗词是一个重要的环节，而在传统的教学过程中背诵的方式往往让幼儿感觉枯燥、乏味，甚至产生厌学情绪，机械式的背诵增加了古诗词教学的难度，降低了幼儿的学习兴趣，其效果收效甚微。因此，我们应该在进行古诗词教学的过程中，为幼儿设计一些趣味性的古诗词背诵方法。如“唱古诗”这种形式，通过这样的方式不仅增加了幼儿对古诗词的理解，同时增加了对古诗词的兴趣，在“唱”的同时伴随着音乐，促进了幼儿的情感体验体验，提高了古诗教学的效果。 3