《瓢虫的花衣裳》说课.ppt

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1、瓢虫的瓢虫的花衣裳花衣裳说课流程一、教材分析一、教材分析造型表现学习领域学习领域20.20.汉字中的象形文字汉字中的象形文字8.8.瓢虫的花衣裳瓢虫的花衣裳13.13.各式各样的水果各式各样的水果欣赏评述综合探索设计应用1.1.影子的游戏影子的游戏2.2.走进大自然走进大自然3.3.花地毯花地毯4.4.分一分分一分 变一变变一变5.5.有趣的半圆有趣的半圆6.6.摸一摸摸一摸 画一画画一画17.17.会摇的玩具会摇的玩具16.16.打开的柜门打开的柜门14.14.可爱的动物可爱的动物7.7.纸风铃纸风铃19.19.化装舞会化装舞会10.10.泡泡飞呀飞泡泡飞呀飞9.9.生活中的趣事生活中的趣事

2、18.18.电脑美术电脑美术12.12.妈妈的节日妈妈的节日11.11.太空里的植物太空里的植物15.15.乘上大船去游玩乘上大船去游玩本学习领域不是以单纯的知识、技能传本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动平，鼓励学生积极参与造型表现活动。第二单元第二单元2.2.走进大自然走进大自然5.5.有趣的半圆有趣的半圆6.6.摸一摸摸一摸 画一画画一画8.8.瓢虫的花衣裳瓢虫的花衣裳4.4.分一分分一分 变一变变一变以以“面面”与与“线线

3、”结合，绘画与工艺结合的，结合，绘画与工艺结合的，多种造型表现体验为主的多种造型表现体验为主的“造型造型表现表现”单元。单元。 旨在让学生感受、尝试和运用多种造型旨在让学生感受、尝试和运用多种造型表现方式进行创作。表现方式进行创作。欣赏性欣赏性合作性合作性互动性互动性地位和作用：地位和作用：前面学生已经接触到了物体的形状，用彩笔、彩纸等材前面学生已经接触到了物体的形状，用彩笔、彩纸等材料来表现画面，而本课是在此基础上用剪纸、绘画、综料来表现画面，而本课是在此基础上用剪纸、绘画、综合材料来表现画面，即复习运用了前面学习的内容，又合材料来表现画面，即复习运用了前面学习的内容，又为后面课程的学习打下

4、了基础，所以本课在整体知识结为后面课程的学习打下了基础，所以本课在整体知识结构中起到了承上启下的作用。构中起到了承上启下的作用。课时安排：课时安排：第一课时：绘画第一课时：绘画第二课时：手工设计第二课时：手工设计让学生对小瓢虫有了更深的了解之后再进行设让学生对小瓢虫有了更深的了解之后再进行设计创作，学生学习起来更容易些。计创作，学生学习起来更容易些。二、学情分析二、学情分析瓢瓢虫虫的的花花衣衣裳裳一年级上册：一年级上册：五彩的烟花五彩的烟花美丽的文印美丽的文印鱼儿游游鱼儿游游等已经学习等已经学习1010课课造型造型表现学习领域的课程。表现学习领域的课程。本册：本册：分一分分一分 变一变变一变有

5、趣的半圆有趣的半圆纸风铃纸风铃摸一摸摸一摸 画一画画一画学生已经具有初步的搜集信息能力、学生已经具有初步的搜集信息能力、观察能力、绘画能力和口头观察能力、绘画能力和口头表达能力。表达能力。 学生已有知识基础学生已有知识基础学生的年龄特点学生的年龄特点这一阶段的孩子思维活跃、这一阶段的孩子思维活跃、想象丰富、联想奇特，对小昆想象丰富、联想奇特，对小昆虫有浓厚的兴趣，但缺乏一定虫有浓厚的兴趣，但缺乏一定的设计、装饰能力。的设计、装饰能力。三、学习目标三、学习目标美术课程标准“造型造型表现表现”学习领域的具体要求：尝试不学习领域的具体要求：尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒同工具，用纸以及身

6、边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的快乐。出来，体验造型活动的快乐。 引导学生通过观察，认识瓢引导学生通过观察，认识瓢虫的外形、花纹、色彩等知虫的外形、花纹、色彩等知识，培养学生的学习兴趣。识，培养学生的学习兴趣。瓢虫的瓢虫的花衣裳花衣裳技能目标知识目标情感目标学会探索具体的绘画学会探索具体的绘画方法，并大胆表现与方法，并大胆表现与众不同的瓢虫。众不同的瓢虫。培养学生养成爱培养学生养成爱护益虫，保护自护益虫，保护自然环境的习惯。然环境的习惯。重点：重

7、点：表现出有趣、漂亮的瓢虫。 难点：难点：运用各种绘画方法表现 有创意的瓢虫的花衣裳 。四、教学方法四、教学方法鱼儿游游鱼儿游游学法学法教法教法谜语导谜语导入入观察观察法法示范示范讲解讲解法法小组合作小组合作讨论讨论探究探究五、教学模式五、教学模式技法讲解技法讲解 课堂课堂示范（示范（6 6分钟）分钟）造型实践造型实践 随堂指随堂指导（导（2020分钟）分钟）作品展示作品展示 评价评价反馈（反馈（5 5分钟）分钟）创设氛围创设氛围 导导入新课入新课(2(2分钟）分钟）总结归纳总结归纳 拓展拓展延伸（延伸（2 2分钟）分钟）瓢虫的瓢虫的花衣裳花衣裳 王敏勤教授的和谐教学法王敏勤教授的和谐教学法我

8、校实际我校实际 学生为学生为“主体主体”，教师为，教师为“主导主导” 作品欣赏作品欣赏 讨论讨论交流（交流（5 5分钟）分钟）六、教学设计六、教学设计设计意图：设计意图：让学生在一种轻松而兴奋的氛围下产生浓厚的学习兴趣。 ( (一一) )创设氛围，导入新课（创设氛围，导入新课（2 2分钟）分钟）( (一一) )创设氛围，导入新课（创设氛围，导入新课（2 2分钟）分钟）七星瓢虫长得什么样子？七星瓢虫长得什么样子？ 飞起来是什么样子的？它在干什么？飞起来是什么样子的？它在干什么？ 设计意图：设计意图：让学生在欣赏的过程中带着问题去观察,再结合自己的观察来说一说。这样有目的的引导学生发现瓢虫的形状、

9、组成、色彩的特点，使头脑中原本模糊的形象变得清晰起来。pio chng de hu y shng 瓢 虫 的 花 衣 裳（二）作品欣赏，讨论交流（二）作品欣赏，讨论交流（5 5分钟）分钟）说说瓢虫身上的花纹有什么特点，颜色有什么不同？说说瓢虫身上的花纹有什么特点，颜色有什么不同？设计意图：设计意图：大量瓢虫的图片对学生产生了强烈的视觉刺激，学生一下子被眼前这么多形态各异的瓢虫给吸引住，对瓢虫的形态美得到了初步的审美体验。同时拓展学生的思维，丰富学生的想象力。1.圆圆的身体。圆圆的身体。 2.半圆形的头。半圆形的头。 3.六条细腿分两边。六条细腿分两边。 4.两条触须头上翘。两条触须头上翘。 5

10、.穿上花衣真漂亮。穿上花衣真漂亮。绘画步骤：绘画步骤：（三）技法讲解，课堂示范（三）技法讲解，课堂示范（6 6分钟）分钟）设计意图：设计意图：学生欣赏教师范作，更直观地感受创作的过程。欣赏同龄学生的作品，激发学生积极向上、不服输的精神。（四）造型实践，巡视指导（四）造型实践，巡视指导（2020分钟）分钟）作业要求：用绘画和剪贴的方法表现 一只瓢虫，瓢虫的衣裳要 漂亮、美观，富有个性。注意问题：大胆表现瓢虫的花衣裳。注意问题：大胆表现瓢虫的花衣裳。 同学之间相互合作，互帮互助。同学之间相互合作，互帮互助。设计意图：设计意图：对学生提出有针对性的要求，为学生的创作进一步明确方向。学生边听音乐边绘画

11、，能使他们在愉快的氛围中自由地创作，体验创作的乐趣。（五）作品展示，评价反馈（五）作品展示，评价反馈（5 5分钟）分钟）你觉得哪幅作品最漂亮？为什么？你觉得哪幅作品最漂亮？为什么？ 评价建议：评价建议：色彩的搭配是否合适。色彩的搭配是否合适。 作品是否有创意。作品是否有创意。 画面是否干净。画面是否干净。 设计意图：设计意图：让学生在评价中取长补短，提高自己的绘画水平，同时学会正确评价他人的作品。（六）总结归纳，拓展延伸（六）总结归纳，拓展延伸（2 2分钟）分钟）同学们，今天我们又认识了一位新朋友同学们，今天我们又认识了一位新朋友“瓢虫瓢虫”，它不仅美丽，还是我们的朋友。这是大自然赋予它不仅美

12、丽，还是我们的朋友。这是大自然赋予我们人类的瑰宝，在感受它美的同时，是不是更我们人类的瑰宝，在感受它美的同时，是不是更有责任去保护它呢？请同学们下课后去收集这方有责任去保护它呢？请同学们下课后去收集这方面的资料。面的资料。设计意图：设计意图：引导学生懂得珍惜自然，爱护生灵，从而激发学生对人类生态保护的意识。（六）总结归纳，拓展延伸（六）总结归纳，拓展延伸（2 2分钟）分钟）设计意图：设计意图：进行美育渗透，使学生了解创作来源于生活。让学生欣赏美，感受美，在美的享受中结束本课。七、板书设计七、板书设计瓢虫的花衣裳 作品展示区设计意图：设计意图：我的板书采用文字和图画相结合的方式清晰简洁、具有概括性。