创设育人情境-构建育人课堂.docx

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1、创设育人情境，构建育人课堂创设育人情境，构建育人课堂 一、创设育人情境，发展学生的爱国情怀 爱国主义是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会历史前进的巨大力量，是全国各族人民共同的精神支柱。这种精神必须从青少年抓起，从小学生抓起。爱国是一种情感，要善于运用社会主义祖国的无数光辉事例、英雄人物，创设有效的教学情境，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，使学生在情绪上受到感染，在情感上产生共鸣，让学生有身临其境之感，快速进入角色，产生情感体验，对学生进行“润物细无声”的浸润，从而进行爱国主义教育。 例如，在教学倒数10以内数的练习时，我创设了举世瞩目的中国“神舟七号，载人飞船”成功升空的画

2、面，让学生跟着指挥员一起宣布倒计时“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，點火！”随着一团巨大的火焰喷出，长征二号F火箭带着神舟七号升空了！翟志刚、刘伯明、景海鹏三名宇航员坐在飞船里，面无惧色，情绪非常稳定。过了不久，火箭把飞船送出了大气层，飞船进入了轨道，神舟七号发射成功了，这个消息传遍了全中国，人们欢呼起来，是啊！这意味着我们中国的科技又进了一大步，谁能不高兴呢？接着，跟学生们普及科普知识，告诉学生，太空的环境极为恶劣，宇宙辐射和高缺氧会夺走他们的生命，失重会使他们睡眠不安等等，种种对生命的威胁，宇航员都不怕，种种困难，宇航员都克服了，他们为了科学依然坚强地生活着，去探索宇宙的奥秘，看

3、到他们这种勇敢坚强的精神，小小年纪的学生们都激动万分，使他们懂得了要热爱祖国、热爱科学，并从小树立长大后要为祖国争光而努力学习的伟大理想！ 二、创设育人情境，促进学生的思维发展 心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活实际越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。根据这一特点，在进行新课之前我们可以借用有关的生活实际，为学生创设与教学内容有关的情境，提出有关的问题，以引起学生的思考，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生乐于探究。通过这样的设计，将观察、思维与语言表达结合在一起，不仅使学生参与教学的整个过程，而且还启迪了思维的发展，达到了数学教学使学生既长知识又长技能的目的。 如在进行体操表演的教学

4、时，我创设了“体操表演中的队形变换”的活动情境。师：“请同学们用24个棋子代表24个人，摆出一个你喜欢的长方形队，有几种摆法呢？现在请同学们以小组合作的形式拿出自己的学具在方格纸上摆一摆，好不好？”（边说边给每组发放表格，让学生把结果填在表格上）话刚说完，同学们的情绪高涨，跃跃欲试，动脑筋，想摆法，一种比一种更新的摆法呈现在同学们面前。在这样的活动情境中，学生运用知识的迁移功能展开积极的智慧活动，不同的学生有不同的摆法，空间观念强的就摆得快些，摆法多些，反之就摆得慢些，摆法少些。但学生的创造性潜能得到了充分发掘，思维能力得到了培养，事实上这些问题情境在生活实践中也会经常遇到，密切了数学与生活实

5、际的关系。通过活动，学生不但掌握了可以每行摆24个，摆1行；或每行摆12个，摆2行等的不同摆法，对队列中所蕴含的数量关系也掌握得更加牢固，而且增添了学生的情感体验，培养了学生利用所学知识解决实际问题的能力，让学生根据客观的需要产生强烈的求知欲望，执意于创造要求的内在驱动力，激发了学生的创新思维。 这样的设计不但能提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，还能使学生的思维更加活跃，充分培养了学生的创新意识，学习动机激发得越强烈，就越能对学过的知识表现出浓厚的兴趣和积极的态度，就越能发挥学生的智慧潜能，从而使学生的思维达到一个新的高度。 三、创设育人情境，提高学生的审美能力 在全面推进素质教育的今天

6、，审美教育受到了人们的广泛重视。数学作为教育中的一门重要学科，它蕴含着丰富的美学资源。数学的美是理性的美，空间形式、数量关系、数字的奥秘这些都为数学提供了极其丰富的内容，使它处处充满美的情绪，美的感受，美的表现，美的创造。 例如，在教学轴对称图形时，我创设了一个美的情境，让学生在美的情境中受到美的熏陶，使学生的整个学习过程处于一种愉悦的情境中，对于提高学生的想象力和创造力具有极大的作用。开始，我把学生带进一个充满欢声笑语的森林的情境当中：森林里，有一群动物正围在一起进行剪纸比赛，只见大熊剪了一辆小汽车，松鼠剪了一间房子，小鹿剪了一棵树，大象剪了一个美丽的蝴蝶师问：“这些图案美吗？请说一说理由。

7、”当学生说出“这些图形左右两边都是一样”时，教师让学生拿出蝴蝶、树、房子、小车，自己动手折一折，验证对称。教师适时出示蝴蝶、树、房子、小汽车的特写镜头，让学生再仔细观察，进一步感知这些图形左右两边都是一样的。学生在折蝴蝶等纸片的过程中，发现了对称图形的折痕，教师让学生取名称。教师对学生起的名字给予肯定，向学生说明在数学中我们规定这条线叫“对称轴”，让学生找出蝴蝶等纸片的对称轴，教师选取了一种图形（蝴蝶），用课件演示了对称轴的画法。接着老师演示轴对称图形还有雄伟壮丽的天安门、美丽迷人的埃菲尔铁塔，庄严肃穆的天坛、历史悠久的故宫等中外名胜古迹；还有红双喜字、树叶随着一幅幅美丽画面的不断变换，师说：“正因为有了这么多轴对称图形，才让我们的世界如此五彩缤纷、美丽动人。”学生的眼睛亮了起来，赞叹之声此起彼伏，“真是太美了！”学生已经真真切切地感受到了轴对称图形的美，也深切地感受到轴对称图形带给了人们美的享受。数学中的对称美在这里体现得淋漓尽致！ 总之，在小学数学课堂教学中，既要对学生传授知识，又要对学生进行思想品德教育。它不仅是提高数学教学质量的需要，而且是素质教育的需要。教师必须不断地摸索规律，总结经验，完善实施过程，全面地完成小学数学教学的目的和任务。 3