让国学经典照亮留守孩子成长之路.docx

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1、让国学经典照亮留守孩子成长之路让国学经典照亮留守孩子成长之路 摘 要：当前，农村留守孩子越来越多，他们大多年龄小，自控力较差，学习动力不足，自信心不强，易产生焦虑、悲观、厌学等一系列的消极情绪。就作为一名农村语文教师该如何利用学科优势，提高留守孩子的素养问题进行探讨。 关键词：成语故事；经典古诗；活用三字经；留守孩子；语文素养 经过几年的观察实践，我发现利用国学经典对提高农村小学留守孩子的语文素养，促进留守孩子健康成长，起到了较好的效果。 一、讲述成语故事 激起孩子的求知欲望 心理学家研究发现，孩子最易接受的就是故事。成语作为我们中华民族悠久历史文化的一部分，是中华文库的瑰宝。而大多成语都蕴藏

2、着一个故事，有的来自于寓言故事，有的来自于神话传说，有的来自于历史传奇，这些故事情节生动，语言凝练，形象鲜明。于是我决定从成语故事入手，为留守孩子打开一扇学习的兴趣之门。 据调查了解，农村留守孩子大多由爷爷、奶奶照顾，他们虽然文化水平、普通话水平不高，但是对成语故事还是知道的不少。于是，我就利用家长会的机会，把这些留守孩子的爷爷奶奶单独留下并与他们交谈，告诉他们无论哪个孩子，都喜欢听故事，希望他们每周给至少给孩子讲一个成语故事。之后，有不少留守孩子的爷爷奶奶反映，孩子还会回家纠正他们讲的不一样的地方呢。 就这样训练了一个学期，许多留守孩子的爷爷奶奶告诉我，孩子吵着看电视的次数少了，吵着讲故事的

3、时候多了，爷爷奶奶也表示，因为不用普通话讲，他们没压力，讲得更生动，孩子也因为换了不同的语言而感到很有兴趣。渐渐地越来越多的孩子的日记里出现了爷爷奶奶讲故事的内容。其中，有个叫刘文卿的孩子，在日记中这样写道： 一天晚上，我在做作业，爷爷走过来，说：“瞧你写的字，怎么也能评上书法之星？”我一听，不服气地说：“我在学校写得很漂亮啊！”“那你为什么在家就写不漂亮？”爷爷问。我伸了伸懒腰说：“人家一笔一笔写很慢啊！”我不好意思地低下了头，说：“爷爷，我以后不会为了贪快而应付了事了，我也要学庖丁解牛，这样才能把字练好。”爷爷听了，笑笑说：“这样才是好孩子。” 可见，借助成语故事不但能促进家长与孩子的沟通

4、，还可以提高学生语文学习的兴趣、开阔视野、增长知识、丰富词汇，激起了孩子求知欲望的火苗。 二、背诵经典古诗树立孩子的学习信心 留守孩子大多比较内向，说话能力相对比较差，怎样才能有效地提高留守孩子的话语能力呢？带着这个问题，我更留心观察这些孩子，努力想从他们身上找到可利用的资源。经过一段时间的观察，我发现“亲情电话”上大有文章，因为这些留守孩子几乎每周都会接到父母的电话，而大多数父母都会询问孩子：“最近有没有考试？考了多少分？”开始或许孩子还有兴趣如实回答，可一段时间下来，就有不少孩子说：“我不接，我没考好。”怎样才能让孩子与父母产生共同语言呢？ 我思索良久开始与家长取得联系，并与他们交流：能否

5、将义务式打电话变为引导式说话？如，起初一个月，我让家长每次打电话，主要就围绕“妈妈（爸爸）好想听你背古诗了。”或者“你昨天背的古诗叫什么？”等来说，让父母扮演“无知”的角色，或装着没听懂，或装着不明白，让孩子解释，让孩子当老师。 有一次，一个孩子满脸自豪地找到我，起先我很疑惑，因为他是个内向的留守孩子，从没主动和我说过话，但是，他的一段话让我恍然大悟： 孩子（带着羞涩的笑）：“老师，我妈妈打电话给我了。” 老师：“是吗？说什么了？” 孩子：“我妈妈真傻！” 老师：“为什么？” 孩子：“她叫我背村居的，我背了，她却不知道纸鸢是什么。” 老师：“你告诉她了？” 孩子：“对呀，就是风筝。” 老师：“

6、你太聪明了，妈妈知道了吗？” 孩子：“知道了，她说她小时候没读书，以后叫我教她。” 老师：“好呀，你真了不起，会当妈妈的老师了。” 孩子：“我又不是老师。” 老师：“怎么不是？以后好好学，然后教妈妈，妈妈回来，我让她叫你老师，好吗？” 孩子（露出灿烂的笑容） 让孩子当父母的老师，使孩子重新找回了自信，也找到了学习的动力。 三、活用三字经点亮孩子的心灵之灯 三字经也是中华民族珍贵的文化遗产之一，它短小精悍、朗朗上口，千百年来，家喻户晓。因此，我们一直坚持诵读三字经，虽然，孩子还小，对一些道理还不是很明了，但是，久而久之，他们就能在生活中运用了。有一次，我在一位孩子的日记中看到： 中午，我一进家门

7、，就看见奶奶呆呆地站在厨房门口，眼圈红红的。妈妈却在厨房里用力地拍打着电饭锅，一边拍一边骂：“没见过这么笨的人”我小心翼翼地走过去，问：“妈妈，怎么啦？”妈妈指着电饭锅，气呼呼地说：“看，不要锅芯，直接把米、水倒进电饭锅的锅底里，这电饭锅还能用吗？”我听了很难过，怎么办呢？我想了想，有主意了。我笑着对妈妈说：“妈妈，今天老师又教我们新的三字经了，我背给你听好吗？”“好呀！”妈妈停止了拍打，温和地望着我。我摇头晃脑地背起来：“小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌，父母教，认真听，做错事，即改正，长辈错，要提醒，态度好，心意诚”妈妈听了，摸了摸我的头，走到奶奶面前，说：“妈，对不起，我的脾气太暴了。”奶奶擦了擦眼角，说：“没关系。”看到这儿，我笑了，妈妈和奶奶也笑了。 综上所述，让农村留守孩子幼小的心灵长期接受国学经典的熏陶，总有一天能内化为自己的思想，从而转化为自己的行动，指引着孩子朝着正确的人生轨迹前进。 （作者单位 福建省武平县中堡中心学校） 3