浅谈思维导图在小学语文教学中的应用.docx

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1、浅谈思维导图在小学语文教学中的应用浅谈思维导图在小学语文教学中的应用 魏晓秋 摘 要：思维导图贴合小学生的思维特点，能够将知识以系统化、可视化的形态展现出来，方便学生记忆，降低了学生的学习难度，有助于提高学习效率。在小学语文教学中应用思维导图，能有效促进学生逻辑思维的发展，转变学生的学习方式，将学生从死记硬背的模式中拉出来，对培养学生的自主学习及创新能力有着极大的促进作用。 关键词：思维导图 小学语文 应用分析 思维导图具有层次分明、直观性强等特点，能让学生以全面的视角审视自己的学习过程，强化提升自我分析和总结能力，有效地引导学生有序、高效地学习。小学语文教学中，教师利用思维导图开展教学，不仅

2、要让学生学会看思维导图，还要指导学生自主制作思维导图，让思维导图渗透到每个学生的意识中，让学生产生自主学习的兴趣，促使他们深层次地理解语文知识。 一、结合思维导图的层次性，可以指引学生深度学习 小学生认知经验有限，看待事物处于浅表层面，难以理解一些寓意深刻、内涵丰富的内容，无法从整体上去把握和运用。思维导图是围绕着某一个中心事物向外扩散的工具，可以从纵向和横向两个方面来比较和记忆，利用知识之间的关系及多层次的联想将知识进行扩散、深化，从而不断地激发出学生潜在的智慧。教师在指导学生记忆生字词、阅读理解课文时，便可以借助思维导图突破教学难点，将复杂的知识进行简单化和可视化，帮助学生快速地掌握重点内

3、容。 例如在阅读指导时，教师运用思维导图的方式将课文的主次整理出来，降低学生的理解难度，帮助他们理清文章主旨，把握中心内容，之后再引导学生依照思维导图的内容对课文进行深入的分析，深刻地理解文中所表达的思想情感，这样便于学生理解和记忆阅读材料，自主整理和分析出重要的信息，并用自己的语言表述出来，精准地把握文章的写作思路。通过思维导图的运用，提高了学生的阅读效率，让学生找到了写作的方式，缩短了学生的学习时间，使得文教学的效率得到了整体提升。 二、运用思维导图的发散性，有利于培养创新思维 思维导图是不断向外扩散的树状结构，可以将相关内容进行集中展现，随着内容不断增加，需要作图者发散思维，不断向外扩张

4、，最终形成一个既有層次性又能向外逐级延伸的图形，整体上呈现出发散性的特点。而这种发散性的思维是小学生所缺乏的。语文教学改革中比较注重学生创新能力的培养，教师可以灵活地应用思维导图，鼓励学生大胆联想，逐步扩大学生的想象空间，充分调动起学生的好奇心，引导他们结合已有的知识去分析和解决问题。 在写作指导中，为了让学生围绕特定的主题进行写作，教师可借助思维导图的方式确定“写什么”的问题，确定中心点，让学生围绕中心点派生出多个子中心，明确最终的写作方向。这样可以帮助学生剔除重复的选材，改变学生千篇一律的写作模式，而在学生了解了写作的方向及大致的结构后，便是对内容的填充，教师要指导学生灵活地运用各种写作手

5、法，如修辞的运用、肢体动作及神态、心理的描写等。通过这样方式开展写作练习，能让学生形成完整的构思，恰当地安排文章的内容，做到主题鲜明、详略得当、表达准确，快速、高质地完成写作任务。 三、巧用思维导图的直观性，有助于发展抽象思维 小学生以形象思维为主，在抽象及概念性较强的内容理解上面存在着一定难度，思维导图是结合了文字、线条、符号等多种元素，将复杂的知识以结构图的形式直观地表现出来，可以帮助学生解决理解困难的问题，有利于加强他们对抽象性知识的理解和认识，能有效促进他们抽象思维的发展。 例如在新课的教授中，将思维导图应用到课前预习、课堂讲解及课后的复习中，将课文的主要内容、重要的知识点、故事的发展

6、历程等制作成思维导图，用不同的颜色进行区分。如向学生介绍作者相关的信息，了解作者更多的作品，分析课文中不同事物的特点，用到的写作手法等，让学生主动地去学习和探索，使枯燥乏味的课堂变得生动有趣，充分调动起学生的积极性。运用这样的方式，为他们开展自主阅读奠定了基础，细致地掌握了重点知识，有效地解决了读不懂、学不扎实的问题。 四、利用思维导图的可伸缩性，能提高自主学习能力 思维导图的绘制方式多种多样，能体现出知识的序列性、整体性，在绘制的过程中能有效地对知识进行分类，将零散的知识点集中起来，不容易产生混乱现象。教师可以借助思维导图可伸缩性的特点，对旧知识和新知识进行梳理、压缩、拓展，方便学生快速理清知识点，精准地把握重难点。 在单元整体的复习中，教师指导学生绘制思维导图，整理出单元的主题思想、每篇课文的重难点、学习过程中遇到的问题，总结已掌握的知识点，检验学习成果。便于学生学会自我总结和反思，知道如何进行自我评价，能加深对知识的理解，有助于提高学习效率，同时也增强了学生的自主学习能力，培养良好的学习习惯，为深入高效地学习奠定基础。 思维导图在小学语文教学中的应用价值还需要教师进行深入挖掘，老师应改进老旧的教学模式，注重学生自主学习和创新能力的培养，不断提高语文教学质量。 3