幼儿教育中幼儿自信心的培养策略分析-6.docx

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1、幼儿教育中幼儿自信心的培养策略分析幼儿教育中幼儿自信心的培养策略分析 摘 要：幼儿教育在学生的学习生涯中具有重要的意义，它是人们通往学习路上的启蒙之旅，尤其是自信心对儿童的身心发展能够产生了极大的影响，基于这一特殊的意义，教师在进行教学活动时，要对幼儿的自信心进行精细化培养，将自信心的培养放置于幼儿教学的重要位置，进而为幼儿的未来发展和学习奠定坚实的心理基础。 关键词：幼儿教育 自信心 培养 策略 自信心，是我们生活在世界上的每个人都不可或缺的，它不仅能够指导我们的学习，还能够为未来的生活提供方向性指引，因此，在幼儿教育这一重要的阶段，对幼儿进行自信心的培养确有必要。幼儿阶段的学生正处于身心成

2、熟的初期，他们还未完全形成正确的认识，对父母和老师过分地依赖，如果长此以往就会造成他们产生自信心不足，丧失交友的能力，所以，在教师进行教学时，要能够从学生的身心特点出发，进行有的放矢的教育，使学生感受到教师对他们的关爱，促使他们在爱的教育中茁壮成长。但是，从目前的调查情况来看，我国的幼儿自信心培养过程中存在着一定的问题，本文将从四个方面对如何培养幼儿的自信心做出来具体的阐释，希望能够为幼儿自信心的有效培养做出一些贡献。1 一、运用言语激励，培养自信心 幼儿教师在进行教学时，要能对幼儿的身心发展特点进行详细的了解，充分尊重他们的主体地位，引导学生更多地参与课堂活动中来，在进行教学活动的时候，要能

3、够对学生进行激励性话语的评价。传统的教育观认为，只要是教师提及的内容和标准对学生都是有利的，这就使得幼儿教师在进行教学的过程中，会出现一种唯我独尊的错误思想，并且在这个过程中，幼儿的身心发展还不成熟，对于自己的想法不敢进行陈述，这就在一定程度上阻碍了幼儿自信心的有效树立，如果长此以往不加以控制，那么对幼儿的长远发展将会产生极大的消极影响，因此，幼儿教师在进行教学活动时，要能够自觉地对幼儿进行自信心的培养，发现他们身上的闪光点，并能进行激励性的表扬，使学生认识到通过自己的学习行为能够获得老师的表扬，进而促使幼儿增加这一行为的发生概率，进而为实现自信心的培养做足准备。例如，教师在进行教学活动时，可

4、以有意识地对幼儿的行为进行鼓励，如拍一拍肩膀、握一握小手等活动，使学生感受到教师的温度，并能够在教师的激励中实现幼儿自身行为的完善，殊不知，在幼儿教师的这一行为中，幼儿的自信心已经实现了潜移默化地养成。2 二、给予正面关爱，树立自信心 爱因斯坦曾经说过：“只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感，”可以说，爱在教育中是不可或缺的内容，尤其是在幼儿教育阶段更是如此，幼儿阶段的孩子对父母存在着很大的依赖，他们正处于爱与需要的阶段，如果幼儿教师在课堂上不能对学生进行正面的关爱，很可能导致他们缺乏正能量，进而造成他们人格的闭塞，导致他们对未来失去希望，甚至造成人格的扭曲，因此，幼儿教师在进行教学的时候，

5、要能够基于学生的身心特点认识到，自己不仅仅是传道受业解惑的人，更应该是爱的教育实施者，尤其是在幼儿教学阶段，幼儿的正向思维还未形成，单纯的依赖学生的自身发展显然是不符合身心发展特征的，只有幼儿教师积极的作为，给予学生更多的关心和爱护，才能够使他们感受到班级大家庭的温暖，如通过趣味性的班级活动，使他们感受到到自己的存在意义，进而实现自信心的有效树立。例如，幼儿在学习的过程中，会由于认知的限制，而不能全面的形成对知识的认识，此时教师要能够做到对知识进行心平气和的讲解，使他们认识到教师对自身的关爱，与此同时，教师要多多地和他们进行交流，使自己成为他们无话不说的朋友，从而帮助他们激发积极的情绪，实现自

6、信心的有效树立。 三、调整期望值，发展自信心 每个人都是独立的个体，都存在着自身的差异性，这就使得教师在开展教学活动时，要能够根据学生的特点进行因材施教。幼儿教学阶段学生的学习能力和自信心存在着直接的联系，要想实现幼儿自信心的高效发展，就要提升他们的期望值，进而实现自信心的强化。在幼儿阶段，他们的抗挫折能力还未形成，要想对他们进行全面发展能力的培养，首先，要做到从自信心的培养出发，对他们的身心特点进行正面积极的了解，并能够做到针对性，提升对他们的期望值，以增强他们的自信心。幼儿的身心发展是要经过循序渐进的过程的，幼儿教师在开展教学活动时，不可揠苗助长，要在充分尊重学生发展规律的基础上开展相关教

7、学活动。与此同时，教师要能够根据不同幼儿的特点，提出不同的期望，引导幼儿能夠朝着教师树立的行为方向积极努力，进而在完成的过程中感受成功的喜悦，形成对自信心的发展。所以，教师在对期望值进行调整时，要能够根据幼儿的特点进行，以免出现过高不能完成，对幼儿学习的积极性造成打击，过低显示不了功效，对幼儿的自信心塑造产生不良影响。例如，教师在进行幼儿教学时，要能够对自己讲解的知识点进行细化，针对不同的幼儿进行不同的提问，在这个过程中可以进行难易程度的调节，以形成对学生认知能力和自信心的全面发展。 四、提供帮助，养成自信心 在幼儿阶段，幼儿的接受能力较为缺乏，自信心较为不足，这就要求教师要运用自身的知识给予

8、学生更多的帮助，使他们能够在教师营造的良好氛围中，以更加轻松的心态去开展同学交流活动，在互相的帮助中形成对彼此的鼓励。经过探究发现，幼儿在学习中获得的成功经验，能够对他们产生极大的激励作用，所以，教师要能够在幼儿的学习过程中，对他们出现的难题进行及时的引导，帮助他们实现对问题的有效的解决，进而实现自信心的养成。同时，教师在进行教学时候，要能够对幼儿的个性进行准确的认知，将更多充满趣味性的游戏融入日常的教学环节之中，使他们知识的海洋中，感受学习的独特魅力，进而加深他们自信心的养成。例如，在教师对幼儿进行自信心养成过程中，教师要能够在幼儿进行认知的过程中，运用自己的教学经验，将他们身上出现的问题进行化解，帮助他们感悟到知识学习活动的重要性，并能够在问题的有效解决中，形成阳光向上的积极心态，最终形成对自信心的有效养成。 结语 综上所述，自信心在幼儿的发展过程中扮演着重要的角色，它不仅能够帮助幼儿形成正确的认识，还能够帮助幼儿在未来的成长道路上增强面对困难的勇气。因此，教师要能够形成对自信心重要性的正确认识，进而选择恰当的教学方法，进行因材施教，帮助学生养成自信心，为他们的未来发展助力。3 3