移动设备辅助语言学习对中职英语教学的启示.docx

《移动设备辅助语言学习对中职英语教学的启示.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《移动设备辅助语言学习对中职英语教学的启示.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、移动设备辅助语言学习对中职英语教学的启示移动设备辅助语言学习对中职英语教学的启示 移动设备在使用过程中体现出不少优势，比如方便快捷、容易携带、通讯及时等，因此广受人们欢迎。而将移动设备运用到职业学校英语教学中，也能收获较好的成果，实现对语言学习的有效辅助。因此，本文就针对移动设备辅助语言学习对中职英语教学的启示进行了研究。 1 移动设备辅助语言学习的特点分析 1.1 移动性 假如学生拥有一部智能手机或是一个平板电脑，就可以随时随地打开设备，查找或使用学习资源。因此移动设备辅助语言学习有一个最明显的特征，即移动性。学生的学习时间和方式都更加灵活自由，可以通过自己喜欢的途径来完成学习任务。 1.2

2、 互动性 学生利用移动设备辅助语言学习，还可以和教师及同学开展交流互动，采用文字、图片、语音、视频等各种方式，实现多方的正常沟通。当学生在英语学习中遇到困难时，也可就相关问题进行讨论，多位同学一同参与，这样便能提高英语学习效率。 1.3 便捷性 众所周知，移动设备大多体积小巧、反应迅速，且能够上网，由此便彰显出便捷性的特点。运用移动设备进行英语学习，不仅高效而且方便，可以让学生与学生、教师与学生之间实现远程交流互动，搜索信息也相当简便，这些都是传统学习方式难以替代的。 1.4 丰富性 互联网上有着数量繁多的信息资源，因此其丰富性极强，给移动设备在语言学习中的应用提供了理想的条件。在现代社会中，

3、几乎只要人们拥有移动设备就能上网，自然也就拥有了丰富的学习资源。 2 移动设备辅助语言学习的主要优势 在移动设备的辅助下，语言学习成为了可以随时随地进行的事，而不再受到时间和地点的局限。比如，学生可以运用移动设备登陆相关网站，和其他英语学习者进行交流沟通，探讨语言习得中遇到的问题。另外，移动设备还能将英语学习的课内外内容结合起来，让教师能够将一部分补充性的知识发送到学生的移动设备上。或者学生也可以利用移动设备上网查找有关英语知识，实现课堂内外的无缝衔接。再次，教师和学生可运用移动设备进行互动式和协作式的学习，还可以通过小组合作的形式，一同利用移动设备在课后展开讨论，达到以优带差的目的。最后，移

4、动设备辅助语言学习，还能够增强英语学习的趣味性，让学生不再感到单调无聊，且更加愿意用英语进行交流。 3 在职业学校英语教学中运用移动设备的策略 3.1 端正学生的学习态度 不少职业学校的英语教师在采用移动设备辅助教学时，都会在一定程度上忽略了对学生学习态度的培养。实际上，学生对于新技术和新方式运用于学习中的态度，也会对最终的学习成果产生较大影响。比如，某位教师在教学过程中给学生提供了针对英语教学而定制的手机应用程序，用来管理学生的学习及社交活动。然而多数学生都认为该类软件的功能十分有限，对于自身英语成绩的提高并无太大帮助，所以态度不够端正，不会认真地利用软件开展英语学习。对此，教师必须要把重心

5、放在对学习活动的设计方面，要充分了解并掌握移动设备辅助语言教学的优势，再将其合理地运用到问题解决上，积极处理好学生在英语学习当中遇到的种种难题。如此一来，便能协助学生达到其既定的学习目标，同时也能培养学生对于新技术和新方法的端正态度，加强学生的主动性。 3.2 教师应提高自身素质 当代职业学校的学生都是生长于数字时代的，所以他们在平时的生活和学习中早已习惯了使用各类移动设备。而教师在开展英语教学时，也应当预先了解学生的行为习惯，把学生常用的移动设备功能和英语教学相融合，进而达到辅助教学的目的。对于大多数英语教师来说，采用移动设备来辅助语言教学存在一个障碍，即如何熟知所用设备的详细功能，并将其和

6、英语教学联系起来。在这样的情况下，职业学校的英语教師就必须提高自身素质，不仅要精通英语方面的知识，还要全面了解移动技术，同时独立进行研究分析，结合学生的具体条件，把英语和移动技术知识综合起来运用，这样才能从实际上提高教学成效。此外，职业学校的英语教师还需面对另一项挑战，就是如何对移动学习进行监督和管控。因为移动设备把学生的部分学习时间移到了课外，教师就应当科学规划好课外学习任务及内容，将课内外有机结合起来。 3.3 逐步改善应用方式 现阶段，有的教师在采用移动设备实施教学时，仍只是把以往的教学内容转移到移动设备中，比如用移动设备来播放电脑中的影音视频资料等。这种方式虽然可以将一些容易被浪费的片

7、段时间利用起来，但却难以全面体现出移动设备的优势。比如，移动设备通常都具有位置感知功能以及网络连接功能等，教师要对此进行妥善利用，才能真正实现随时随地的教学。对于移动设备辅助语言教学来说，应当构建起一种双向的、协作式的、知识建构型的学习模式，打破传统行为主义的框架。这就要求职业学校的英语教师在进行学习活动设计时，要把移动辅助语言教学的功能运用到位，综合考虑语言学习中的协作性及互动性，运用移动设备来实现英语教学的完善和优化。比如，教师可用微信与学生进行实时通讯，解答学生的疑难问题，并让学生之间交互学习，高效完成学习任务。 4 结束语 综上可知，移动设备辅助语言学习具有不少特点，比如移动性、互动性、便捷性、丰富性等。而将移动设备运用到职业学校英语教学中，也能体现出比较明显的优势。对此，职业学校英语教师应当端正学生对于移动设备的使用和学习态度，不断提高自身素质，同时逐步改善对移动设备辅助教学的应用方式。这样才能确保英语教学质效更上一层台阶。 （作者单位：南京江宁高等职业技术学校） 3