语文教案汇总九篇.doc

《语文教案汇总九篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文教案汇总九篇.doc（43页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文教案汇总九篇语文教案汇总九篇 作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的语文教案9篇，欢迎大家分享。 语文教案篇1 学习目标 1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。 2、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 3、感性认识排比句的特点及其表达作用。 4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。 5、学习浏览获取需要的信息，并交流感受。 第一课时口语交际 导语 不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里

2、？今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。 准备计划 先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。 分组讨论 恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。 第二、三课时习作 启发谈话 我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点） 小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲

3、的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。 实地观察 现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。 交流观察所得 指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。 学生完成习作 同桌互相交流，评改 改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。 第四课时我的发现日积月累 复习导入 检查读词语卡中的词语，有

4、选择的听写词语。 我的发现 分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？ 日积月累 自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。 宽带网 1、自读：看图，读文，说说从中了解的知识。 2、小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。 3、拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。 4、集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。 教学目标 1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真

5、诚待人是一种良好的品德。 2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。 3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 课前准备 让学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。 第一课时口语交际 创设情景，引入话题 生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？ 1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？ （在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题） 2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？

6、 讨论交流 1.个人准备后，在小组内交流。 先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。 2.各小组选派一位学生准备在班上交流。 3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。 提建议 在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。 第二、三课时习作我的发现 学习“我的发现” 1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。 2.归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外

7、，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。 明确本次习作要求，启发思路 1.阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。 2.思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情 3.学生酝酿交流、师生个别谈话： 根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。 4.学生动笔。 5.相互交流，修改。 第四课时日积月累趣味语文 词语盘点 1.学生自读。 2.同桌互查。 3.学生质疑，教师释疑。 4.记记写写。 日积月累 1.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的

8、名句，每句话都是包含着深刻的道理。 2.逐句自读。 3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。 4.教师释疑。 5.熟读、背诵。 趣味语文 1.联系本单元中彩那天等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。 2.自读。 3.师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。 选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意思，写一个事例。 语文园地三教学设计 教学目标： 1.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力； 2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用； 3.积累农业气象谚语； 4.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

9、 教学重点： 体会词语在表达语意轻重方面的作用 教学难点： 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力 教学准备： 搜集人类从大自然受到的启示的资料 教学时间：四课时 第一课时口语交际 一、激趣引入 师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。 二、自主选择、自主交流 1.请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容 2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说 3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流 4.小组内交流，推选一个代表到台上交流。 5.学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方 6评出最佳发明家、最佳资料员 三、自查

10、，同桌再次互说 1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。 第二课时习作 教学过程： 一、明确写作要求 1生自读写作提示，说说这次作文写什么？ （写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会） 2师引导： 注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。 二、自己书写 三、同桌互改 第三课时 习作评改 一、学生自改、互评 1学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用勾出好词好句。 2请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。 3请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。 二、同桌互改、写

11、评价语 三、师总评 第四课时 我的发现和日积月累 我的发现 一、读一读 二、说说你发现了什么？ 三、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。 四、请生说说类似的例子。 日积月累 一、读一读，说说谚语的意思 二、交流自己知道的一条谚语的意思 三、自己背、同桌背、集体背 四、交流自己搜集的气象谚语 展示台 根据展示台的要求自己准备，利用课余时间交流、展示 语文教案篇2 第一课时 教学内容： 日积月累中“读一读，组成词语”、“抄一抄”、“填一填，组成词语”、读一读，体会感情“、读一读，填一填

12、” 教学过程： 一、复习 1、引语：在“尊重与平等”这个单元中，我们接触了不少的好词，老师把他们整理里了出来，大家来读一读，看看老师找的对吗？ 2、课件出示：在课文中画的部分词。 3、自己独立读一读，然后学生开火车进行轮读。 二、语文天地日积月累 1、“读一读，组成词语” 出示： 热（）宣（）闭（）乱（） 熟（）宜（）闲（）刮（） 1）说一说这些字有什么特点？我们写的时候要注意什么？ 2）在小组内学习。在自己查字典独立完成的基础上再进行小组交流，补充自己的词语。 3）全班交流。表扬那些组词多、正确率高，而且同学们互相团结、互相帮助的小组。 4）读词体会这些同音字的应用，在写文章的时候不要用错字

13、。 三、填一填，组成词语 大-小始-终是-非生-死甘-苦进-退长-短东-西 不（）则（）同（）共（）自（）至（）出（）入（） 取（）补（）声（）击（）口（）心（）（）惊（）怪 四、读一读，填一填 引导学生仿写这样的句子。 五、作业设计： 抄写词语。并用其中两个造句。 六、课堂总结。 第二课时 教学内容： 开卷有益“爱因斯坦与小姑娘、“畅所欲言、笔下生花” 学生学习过程： 一、读一读 1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。 （1）全班交流认识的字，找出难记的字进行全班交流。 （2）识字游戏。 2、读课文之后，有什么疑问提出来。 3、小组交流。 能在小组解决的就在小组内解决，不能解

14、决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。 4、全班讨论。 5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。 让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。 6、分角色朗读。 二、畅所欲言，笔下生花 说说同学的优点。 1、小组互评，选出各组的小明星。 2、全班交流，评出班级小明星。 四、实践作业设计： 写写你的好朋友最近有哪些进步？ 五、课堂总结 教学后记： 语文教案篇3 课前思考： 因为担心学生不明白“跳马”是怎么一回事，体验不到“小加”原来害怕的其实是一件很简单的事情，所以我们原想课前尝试让学生“跳一跳”。后来考虑到安

15、全因素，放弃了。 回归课文后，我们发现了一个很好的切入点“笑”。于是，决定让学生先找出课文描写了哪些人的“笑”，然后对比：妈妈两次“笑”有什么不同？原因是什么？爸爸的“笑”和妈妈的区别是什么？ 找到了“对比”这个方法后，大家茅塞顿开,又把小加开始的表现与平时对比，再把他听了妈妈的话前后不同的心情进行对比，在对比中感悟作者的主旨。 教学建议： 一、生字词教学： 1.识字：吞、丧、绝 2.写字：慢、丧、努。 3.理解：慢吞吞、垂头丧气、不由自主、专心、反常、难为情等。 二、朗读教学： 1.引导学生注意从人物的行为和话语中了解人物的心情，读出不同的语气。 2.分角色朗读时，要利用提示语体验人物的感情

16、。 三、感悟体验： 1.小加的表现与平时有何不同？后来心情有什么变化？ 2.妈妈说的有没有道理？小加应不应该再来一次？ 3.你失败过吗?读了课文后有什么感想? 四、语言文字训练： 1.区分“在”和“再”的不同用法。 出示两个字：在、再 谈谈这两个字的用途：“在”与地点、时间有关，“再”与“又”“重新”有关。 选“再”、“在”填空： ()来一次()五月一日 ()做一遍()教室里 2.从“慢吞吞”、“不由自主”和“专心”中选一个写一句话。 五、课后阅读：寒号鸟我多么想弄明白 六、课后拓展：想象小加再去跳马的情形，说一说。 语文教案篇4 教学目标： （一）知识与技能 1、学会生字，理解新词，练习正确

17、、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，体会课文的思想内涵； 3、知道长城，了解长城的结构。 （二）过程与方法 1、通过有感情地朗读课文和看图，提高学生的朗读能力，观察、分析能力及概括能力； 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，提高学生分析课文和理解课文内容的能力和创新能力。 （三）情感态度价值观 1、通过了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，进一步提高学习语文的兴趣、 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，使学生养成良好的科学态度和求是精神，培养学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。 任务分

18、析： 、起点能力：学生在学习长城之前已经学过了颐和园、赵州桥这两篇同样是描写文化古迹的文章。三篇文章在写法上具有共同点，因而具备了学习这类课文的基本的方法和能力。 、终点能力：通过本课的学习使学生对我们伟大祖国的象征长城有了一个比较深刻的了解，体会我国劳动人民的智能和力量。自主学习的能力得以进一步加强，观察和思维能力得以进一步提高，创新能力得以进一步发展。 、教学目标类型：目标1属于陈述性知识学习；目标2、3属于智能技能学习。 课前准备： 师：课件。 生：让学生收集关于长城的各种图片和传说故事。 学习者特征分析： 1、一般特征： 本课教学对象是大通县元树尔小学四年级学生，学生的求知欲强，学习热

19、情高，对于学习长城兴趣极浓。但由于学生所处环境为少数民族地区，经济水平相对比较落后，缺少课外读物，没有上网收集资料的条件，学生的理解分析能力较差。 2、学生的入门能力： 小学四年级的学生有一定的独立思考能力和阅读能力，能通过朗读课文，并对语文的学习产生了比较浓厚的学习兴趣。 3、学习风格： 本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维发展迅速，因此，我在设计本课时，采用了以读贯穿全文，边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度，通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点，在课堂上攻破难点。我还着重考虑

20、引导学生对语言文字的理解和积累，通过分析学习本课的知识点，提高读文赏词的语文能力，培养学生的情感态度。 教学过程：（目标实施过程）（第二课时） 一、激趣导入，整体感知 1、板题：今天我们继续来学习长城一课。 2、欣赏图片：学习课文前，我们先来欣赏长城的景观。（PPT） 3、谈感受：欣赏了图片，你有什么感想呢？ 4、激趣：长城中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（学生说） 二、精读课文，加深认识 （一）齐读句子 1、读（PPT：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。） 2、质疑：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？ （二）再读课文，解决问题 1、自由读

21、1、2自然段，思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？ 2、交流汇报： （1）长（PPT）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。（PPT图）理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向一万三千里：这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。（PPT）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。 （2）（PPT第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气势吗？ （3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？ （4）高大坚固建筑材料：巨大的条石、城砖筑成宽：五、六匹马可以并行

22、高大：两米多高的垛子坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口 3、小结：学习了1、2自然段，你从中体会到了什么？（自由发言） 4、齐读：把这种雄伟的气势读出来。 （三）烘托高潮，体会情感 1、过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）。 2、作者想到了什么？（劳动人民） 3、（PPT）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。 （1）此句在文中起了什么作用承上启下 （2）找出句子中的动词：站、踏、扶说明作者已经身临其境到了长城。 （3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动

23、人民的（热爱）之情。 （4）小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。 4、（1）问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？（一步一步地抬上陡峭的山岭） （2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。 （3）请读句子：（PPT）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 （4）思考、交流：（PPT） “多少”表示（无数）。 劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。 “前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。 “才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。 这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹

24、）之情。 （5）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言） （6）让我们闹喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读） （四）整体把握课文，升华认识 1、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（自由发言）在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹呢？ 2、请大家一起读这句话。 （PPT）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 三、总结板书： 气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，这真是一个伟大的奇迹呀。 四、课外拓展： 1、搜集一

25、些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。 2、搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。 实践后的反思： 整节课下来，觉得学生的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。 远看长城引导学生体会长城的气魄雄伟，我是从长城的长和姿态两个部分入手，运用课件展示长城的图片，这个环节的教学真正让学生体会到了长城就像一条气魄雄伟的长龙，取得了较好的效果。到了近看长城一部分，我设计了课件从长城条石的大，长城的宽，垛子、瞭望口、射口、城台的雄伟壮观去感受长城气魄雄伟，在了解长城的构造特点的同时让学生画、说出来，加深了印象。使学生深刻感受到了古代劳动人民的血汗和智慧。学生的体会真实

26、、深切。同时还提高了学生的观察能力、语言表达能力。 在教学长城为什么是世界历史上的“伟大奇迹”？这是重难点时，采用竞赛形式，学生分组讨论的方法，调动了学生的积极性。 语文教案篇5 教学目标： 1、认识本课14个生字，会写比、咱、斤、答、阿、之、拾、灰8个字。掌握比的笔顺。 2、积累词语，结合上下文了解词语的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事。 4、让学生在朗读的基础上感受阿凡提的聪明才智，试着提出问题，培养想象力。 教学重点： 1、识记本课汉字。规范、端正、整洁地书写生字。 2、有感情地朗读课文，理解词语，体会阿凡提的聪慧。 教学难点： 1、采用多种方法，引导学生识记汉字。

27、2、引导学生分角色朗读课文。 教学准备：生字卡片 教学时间： 教学过程： 第一课时 一、导入新课 同学们，大家认识这个人吗？贴阿和提字卡。 大家听过阿凡担的故事吗？从这些故事中，你对阿凡提的印象是怎么样的？今天这节课我们就来学习一篇关于阿凡提的故事。一边听一边想，一个什么故事？ 二、听读课文 1、听录音 2、简述课文内容。 3、师领读，生跟读。 4、讨论：大力士那么高大有力，为什么连一块手帕都扔不过城呢？ 三、再读课文，认读生字。 1、自由读课文，圈画生字。 2、小组认读，识记。 3、交流。 阿：左右结构，左边是个双耳刀，右边是一个可字。 比：注意这个字的笔顺。、 4、认读要求会认的字。 5、

28、指导书写。 四、游戏活动 1、可请学生到前边当小老师，领大家读生字。 2、游戏：找朋友。 3、比一比，谁的字写得好。 五、课后作业 把阿凡提的故事讲给爸爸妈妈听。 第二课时 一、复习，认读生字卡片。 二、指导书写 咱、答、之、拾、灰 三、完成课后练习。 1、读一读，要读准要求会写的字的读音。听写。 2、填一填，考查学生生字的运用能力。 四、活动 1、读词语。 2、游戏送桃子 （1）自读句子：不认识的字词问问同桌。 （2）同桌商量括号里填什么。 （3）送桃子真空：注意引导答字的收写。 3、讨论生活的智慧。 多媒体实物投影出示讨论画面。 此活动可以结合教学实际过程来完成。 五、作业 1、书写生字。

29、 2、找找阿凡提的其他故事，选其中一个自己练习讲故事。 教学反思： 语文教案篇6 第一课时 教学过程： 一、课前谈话名画欣赏 (一)谈话引入 1、聊特长爱好 上课之前咱们先随便聊聊。我知道大家的课余生活十分丰富，个个都多才多艺，谁来说说，你都有哪些特长、爱好? 2、重点强调画画 刚才有同学提到了绘画，咱们班有多少同学喜欢画画请举手?啊，这么多啊。那咱们一起来认识几位大画家。 (二)图片激趣 1、出示齐白石图片 知道这位老人是谁吗?知道他擅长画什么吗? 2、出示竹石图 这是什么?知道谁最擅长画竹子吗? 3、出示群马图 再来看这一幅图。知道谁最擅长画马吗? 二、导入课题进行质疑 (一)齐读课题 1

30、、今天咱们要学习的课文中，一位残疾青年也擅长画画，他善于画金鱼。我们一起来读课题。 2、学生齐读课题。 (二)学生质疑 第一次读这个题目时，你的心里产生了哪些疑问? 预设问题：(教师随机点评) (1)鱼是画到纸上的，怎么会游到纸上? (2)鱼是怎样游到纸上的? (3)鱼为什么会游到纸上? (三)学生解疑 同学们都预习了课文，谁能来解答这个问题? 小结：产生了疑问，又通过预习课文独立解决了疑问，真棒!还有不太明白的地方，让我们在学习课文的过程中一起探讨。 三、查读生词知道书写 (一)出示生词 花港、鱼缸、挥笔、厂徽、清澈、罢了、绣花、聋哑、一壶茶、一丝不苟 1、下面我要看看大家生字词会读了吗?指

31、名读。 2、齐读，每个词读两遍。 3、讲“壶”字。 (出示甲骨文的“壶”字)大家看，这个字你认识吗?猜一猜。 4、将“挥手”“厂徽”变红。 读读这两个词语，看看你有什么发现。 小结：大家看，音同字不同，字形、字义都不一样，大家在写的时候可要注意了。 5、指导书写：“厂徽”的“徽”字还不好写呢，下面老师在黑板上写一下，请同学们举起手来，跟老师一起书空。 还有一个字也容易写错，那就是“花港”的“港”。先写三点水，注意它的右半部分，请大家跟我一起写。提醒：最下面是个堵了头的“己”，念s。 四、整体感知谈感受 (一)自读课文 1、生字词大家都掌握了，下面请同学们自己出声读课文，注意要读准字音，读通句子

32、。看看通过读这遍课文，你有什么新的感受。开始吧! 2、学生自读课文。 (二)交流感受 谁来说说，读了课文，你都有哪些感受?大胆些，有一点说一点。 五、体会青年人的忘我、专注 (一)通读找句子 1、明确要求。 刚才，同学们体会出青年人看鱼、画鱼时是那样的专注，画得金鱼那样形象逼真，这都与文中的一个句子有着密切的联系，你能找到吗? 出示句子： 说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。 齐读这句话。 “忘我”是什么意思? 2、找句子。 文中有好几处句子，就具体描写了青年人看鱼、画鱼达到了忘我的境界，找找看。 3、学生边找边汇报找到的句子。 找到一处说一处，找到两处说两处。谁来说第一句?(学生逐一汇报

33、，随机点评，读正确即可。) (二)抓重点谈感受 1、屏幕出示汇报内容。 说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。 我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 2、齐读初步感受忘我 我们来看，这是大家刚才找到的句子。让我们再一次感受聋哑青年爱鱼忘我的境

34、界。一起读。 3、四处重点句子分别引导学生感悟 (1)出示句一 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 抓住“呆呆地”“静静地”两个词语深入体会聋哑青年看鱼时的忘我境界。 教师总结提升概括 青年人呆呆地看鱼，静静地看鱼，是那样入迷那样专注，如果用词语形容概括聋哑青年看鱼忘我境界的话，你想用哪个词语?(全神贯注、聚精会神、专心致志、目不转睛、一心一意) 带着你的感受，我们再来读这句话。 (2)出示句二 围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。 重点抓住“融为一体”体会青年人忘我的境界 我们再来看看这句话自己

35、先来读一读。 理解“融为一体”(变红) 这里有一个关键词能够体会出青年人的忘我的境界，哪一个? 同学们，什么叫做“融为一体”啊? 小结 青年人和金鱼都如同一个整体了，难怪说青年人爱鱼达到了忘我的境界。 (3)出示句三 我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 体会青年的勤奋刻苦 抓表示时间的词语 引读 青年人爱鱼到了忘我的境界，为了画好金鱼(学生接读); 在这一年多的时间里，无论严寒还是酷暑，为了画好金鱼(学生接读

36、) 为了画好金鱼，青年人克服重重困难，他勤奋刻苦，坚持不懈，他(学生接读) 六、学习画鱼部分体会青年人画技高超 过渡：正因为一年多来，青年人爱鱼达到了忘我的境界，他勤奋刻苦、坚持不懈、所以他画得鱼： (一)出示句子 他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 1、指名读。 2、读了这儿，你想说点什么?给你留下了怎样的印象? 抓两点体会：细致如绣花。挥笔速写。随机指导朗读。 3、展示金鱼图。 大家看，这就是青年人画出的金鱼图。看这姿态各异的金鱼，像活了一样，仿佛在纸上游动。如果让你来夸夸他画的金鱼，你打算用什么

37、词?(栩栩如生、惟妙惟肖、形象逼真、活灵活现表扬：大家知道的四字成语可真多。) 七、弄清游到纸上与游到心里的关系 过渡：正因为青年人画得鱼是那么栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖，因此他得到了围观人最高的赞赏：(读课题) (一)提出质疑 1、咦?画画，画画嘛，应该是画到了纸上呀，怎么是游呢?换成“画”行不行? 2、学生发表自己的见解。(引导谈出用“游”字的好处。) 3、小结： 小小的“游”字，用得多么巧妙和恰当呀，把聋哑青年一年多来的努力和高超的画技都淋漓尽致地展现出来了，怎一个游字了得。 (二)赞叹青年人的画 1、出示： “哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。 2、这是小姑娘当时对

38、青年的评价，让我们带着这份惊讶来夸夸这位青年。(学生齐读)让我们携一份赞叹夸夸青年。(学生齐读)让我们满怀敬佩之情再来夸一遍。(学生齐读) 八、拓展写话 (一)出示课本插图 1、这就是青年人在花港玉泉边画鱼时的情景，在众多围观者当中，谁最吸引你?请你仔细看图，选取其中的一位，把他的外貌、看青年画鱼时的表情、动作，以及可能说的话写下来。 2、学生自由习作。 3、现在请几个同学合作再现当时围观的场面。 教师引读：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，只见一位举止儒雅的老爷爷 你看，有一位穿方格褂子的阿姨也挤进来了 一个扎着红色蝴蝶结的小女孩 看，一位刚放学路过这儿的小学生也探进脑袋 4、小结：同学

39、们写得好极了，仿佛把当时围观青年人画鱼的场面搬进了我们的课堂上。 九、总结提升 同学们，残疾青年正是因为他坚持不懈、忘我地看鱼，鱼才游到了他的心里;正因为他专心致志地画鱼，鱼才游到他的纸上。心随鱼游，鱼方能“游”。岂止画画，做任何事情不都是如此吗? 语文教案篇7 教材分析 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。 教学目标 1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。 课前准备 生字卡片课文插图的投影片小黑板 课时安排二课时 教学设计与说明 第一课时 一、看图激趣，导入课文。 （出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”（出示）。读课题，读准“失”的字音。 兴趣是最好的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决