笋芽儿教案.docx

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1、笋芽儿教案笋芽儿教案 作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的笋芽儿教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 笋芽儿教案1 教学目标： 1.会认14个生字，会写9个字。积累句子 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重点： 识记生字，有感情地朗读课文。 教学难点： 体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 教学过程： 一、创境揭题，诱发情感 出示两幅画面：笋芽儿、竹子。（画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健

2、壮的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？） 揭示课题：4笋芽儿 二、初读感知，学习生字 三、读读画画，了解笋芽的成长经历 愿意当可爱的笋芽吗？咱们通过读读书、画一画，把你们的成长过程记录下来吧。 1、学生自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。 2、试着画出笋芽成长为竹子的过程，同位交流“笋芽成长录”。 全班评画，老师版画。指导朗读有关句子。 四、朗读感悟，体会笋芽的成因 1、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：我长大啦！ 再读读课文，你们还有什么想说的话？ 2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈

3、关爱、太阳公公温暖的句子。 引导学生找出描写美好春光的句子，指导朗读 3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽成长录”的画。 展示读书，老师版画。 五、总结全文 笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽成长录”上。 笋芽儿教案2 学习目标 会认14个生字，会写9个字。积累句子 正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重点 识记生字，有感情地朗读课文。 教学难点 体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 教学时间2课时 第一课时 一

4、、创设情境，趣味揭题 师：同学们，我们国家的国宝是什么？大熊猫最爱吃什么？竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答） 出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。 出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？ （画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？）今天，我们就来学习笋芽儿一课。 板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。 二、初读感知，学习生字 学生自由朗读课文，注意读准字音。 出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。 把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。 小

5、组讨论交流识字方法，全班交流。 出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。 三、初读课文，整体感知 再读课文，说一说自己读懂了什么？ 范读课文，思考这篇课文主要讲什么事？ （这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。 课文描写笋芽儿的成长过程也很美：春雨姑娘低声唤醒她，雷公公大声地呼唤她，

6、竹妈妈百般呵护她，明亮而美丽的世界吸引着她，激励着她，笋芽儿从开始的撒娇，到钻出地面，很快就成了一株健壮的竹子。） 四、识记生字，指导书写 从本课开始，安排连词书写。9个要写的字中，有三个词语：世界、笋芽、呼唤。书写时，一定要提醒学生以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。 口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。 冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。 笋：中横要长，右边出头。 轰：左边的“又”字捺画变点。 第二课时 一、复习 生字词 读课文

7、 二、朗读感悟 观察插图，激发兴趣。从图中认识“笋芽儿”是什么样儿的。激发学生了解笋芽生长过程的愿望。 教师范读，启发思考。笋芽儿的生长过程是怎样的？让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。 读读，画画，议议：你从笋芽的生长过程中体会到了什么？ 感情朗读，角色表演。 第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。可将个别读和轮读、齐读、分角色读结合起来，读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。 再读感悟，启迪思维。 你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己

8、的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？ 三、积累运用 词语积累 漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚 滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳 句子积累 （1）啊，多么明亮、多么美丽的世界呀! （2）春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。 四、拓展延伸 试着画出笋芽成长为竹子的过程 摘抄课外读物中描写美好春光的词语和句子，熟读成诵。 课外阅读一粒种子，想一想：种子是怎样看到外面世界的？ 介绍“毛竹” 五、总结全文 笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，自豪地长大了。你们想说点什么？ 附：资料袋 毛竹 通常高达6至10米。毛竹具有生长快、成材早、产量高、

9、用途广等特点，是理想的可持续利用的自然资源。每逢阳春三月，雨后春笋顶岩破土，竞相生长。幼竹在一天之内可生长30厘米以上。在此期间，人们置身于竹林之中，可听到竹笋破土和幼竹生长发出的声响，领略到大自然的神奇与魅力。 一根毛竹从出笋到长成10多米高的竹子，只需两个月，再经过6年的加固生长，即成为可供利用的竹材。毛竹浑身是宝，用途广泛。 词语 漆黑非常黑；很暗。 沉睡睡得很香。 撒娇仗着受人宠爱故意作态。 呼唤呼喊。 唠叨说起来没完没了；絮叨。 爱抚疼爱抚慰。 滋润含水分多；增添水分使不干枯。（文中为后一意思） 照射光线射在物体上。 自豪因为自己或者与自己有关的集体或个人具有优良品质或取得伟大成就而

10、感到光荣。 笋芽儿教案3 教学目标： 1、学会13个生字（其中1个多音字待dai）及新词，认读6个字。 2、自选伙伴，分角色有感情朗读课文，从第8-10自然段中任选两段背诵，选择自己喜欢的两句话抄下来。 3、培养学生有感情朗读课文的能力，了解笋芽的成长过程，产生愿意在艰苦的环境中锻炼的思想感情 教学重点： 了解笋芽的成长过程，知道艰苦的环境能锻炼人。 教学难点： 抓住笋芽儿的神态、动作、语言，体会笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦环境中锻炼自己的思想感情。 查阅资料： 有关笋的知识 教学具准备： 投影 教学课时数 1 板书设计： 23笋芽儿 谁在呼唤：春雨姑姑竹妈妈雷公公小草弟弟 笋芽儿变化：撒娇、懒

11、觉吓住向上钻脱、长成强壮竹子 第一课时： 教学目标： 初读课文，初步感知课文内容，学会生字新词。 教学过程： 一、引入课文 出示课题，观察课文插图，认识“笋”字。 同学们：见过笋芽儿吗？生介绍了解到的有关笋的资料。 师补充。 二、检测预习 1读生字，准确字音。 请同学们自由读课文，把字音读准。 投影出示词语，读一读。 弹奏黑乎乎扭动央求撒娇瑟缩 叨唠暖烘烘滋润阻碍强壮裹 2利用形声字的规律识记“喘、烘、润”等字，结合词句大致理解字义。 3调动生活积累识字。如，阻碍、照射、自豪。 4动作演示识记。如，喘气、阻拦。 5借助图画、实物识字。山冈、笋。 6在语言环境中识字。如，春雨姑娘爱抚着她，滋润着

12、她。 7写字指导。 冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。 笋：中横要长，右边出头。 三、读课文，了解课文。 1自由读课文，读通顺读正确。 2分自然段指名读，评读后，思考：说说课文讲了一件什么事？ 3填一填。 春雨姑姑呼唤，笋芽儿（）；听了春雨姑姑的话，她想到（）；听了竹妈妈的话，她（）；雷公公呼唤，她（）；她终于钻出了地面，听了小草弟弟的话，她（），长成强壮的（）。 四、作业： 1、写生字，组词。 2、读课文。 第二课时 教学目标： 有感情地朗读课文，了解笋芽的成长过程。 教学过程： 一、导入： 同学们今天我们就来走近笋芽儿，看看小笋芽儿是怎么长的？ 二、朗读感

13、悟： 观察插图，激发兴趣。从图中认识“笋芽儿“是什么样儿的。 2.教师范读，生思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。 3.读读，画画，议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？ 那么，春雨姑姑是怎样帮助笋芽的呢？读一读。 （1）说一说春雨姑姑怎样帮助笋芽的？ （2）该怎样读呢？自己试一试。 （3）分角色朗读。 雷公公又是怎样做的？读一读。 （1）用自己的话说一说雷公公怎么做的。 （2）有感情朗读。 小草长出来了吗？高兴吗？读一读。 小笋芽在谁的启发下长高了？继续读课文。 4、读全文，想一想笋芽为什么自豪地喊：“我长大了！” 通过学习课文，你明

14、白了什么道理？ 5.再读感悟，启迪思维。 你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？ 三、积累运用 1.词语积累。 漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚 滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳 2.句子积累。 (1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀! (2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着。 3.摘抄课外读物中描写美好春光的词语和句子，熟读成诵。4.课外阅读一粒种子，想一想：种子是怎样看到外面世界的？ 四、实践活动 1.根据笋芽儿的特点，编一条谜语。 2.让学生实地观察竹笋，画一组竹笋系列画。 五、扩展运用 1.老师示范引路。 春雨淅沥沥，

15、淅沥沥， 小草呀，快钻出来!快钻出来! 春风笑盈盈，笑盈盈， 小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!” 2.学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如： 春雨沙沙沙，沙沙沙， 笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒! 春雷轰隆隆，轰隆隆， 笋芽儿说：“我要钻出来!我要钻出来!” 春风笑盈盈，笑盈盈， 笋芽儿说：“我要长大!我要长大!” 3.作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、配乐朗读、自配乐曲歌唱等。 笋芽儿教案4 【学习目标】 1、会认14个字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、

16、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 【重点难点】 1、重点： 认字、写字、朗读课文。 2、难点： 课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。 揉、漆、辫、的识记，喊、笋、唤的书写。 【教学方法】 自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。 【教学准备】 投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片。 【课时安排】 2课时。 【教学流程】 第二课时 一、复习生字词 二、朗读感悟 1、精讲第一、二自然段： 谁呼唤笋芽儿?是怎样呼唤笋芽儿的? 用划出有关句子。 笋芽儿听了是怎样表现的? 用划出有关句子。 并用圈出表示动作的词。 反馈： 随学生回答板画笋芽、春雨。 板书：低声撒娇 相机做朗读指导，学习

17、提示语在前面的对话，如： 低声的说明语气要轻柔，给人润无细无声的感觉。 笋芽的话可让学生做做动作读。 角色表演，配乐诵读。 小结学习方法： 读划议读 2、用学习方法学习第三至七自然段： 默读课文，划一划，同桌可交流。 反馈： 教师随学生回答板画板书，重点引导第六段。 如：笋芽儿钻出地面看到了什么?省略号说明什么?你能说说笋芽儿还看到了什么?那些句子写出了笋芽儿很高兴? 朗读指导： 按照提示性语言： 雷公公粗重 竹妈妈唠叨 笋芽儿高兴 自豪。 按角色： 春雨姑娘女性的温柔 雷公公男性的豪爽 竹妈妈语重心长 笋芽儿稚嫩可爱 按心情： 雷公公鼓励 竹妈妈关爱 笋芽儿高兴、惊喜、兴奋、自豪 分角色配乐

18、朗读。 三、总结课文 1、复述笋芽儿的生长过程： 看板书师生合作。 自由准备。 指名上台。 同桌互述。 2、小结： 你喜欢笋芽吗?为什么? 你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护? 四、指导书写 五、拓展 小组合作课本剧表演。 【作业布置】 课外阅读一粒种子，想一想： 种子是怎样看到外面世界的? 【课后反思】 1、根据学生的特点和课文内容，在教学中采用多媒体，充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。 2、用多种方法指导学生如何朗读不同人物的说话，为学生以后的朗读铺路搭桥。 3、板书方式在于突出本课教学重点，突出了笋芽儿以奋发进取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助下，由沉睡地下至一个

19、劲儿往上钻最后长成竹子的过程，通过体会笋芽儿身体不断生长，思想也不断成长，领悟到笋芽儿向上进取的精神，这种板书直接揭示了中心，突出了重点。 4、在学法指导上主要采用举一反三的范例引路法。培养学生的学能力和动手能力。 笋芽儿教案5 课前透视： 这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现。 由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。教学中教师还要创设情境，以读带问，以情促思，通过读读、说说、演演、评评等方式

20、，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。 教学目标: 1.会认14个生字，会写9个字。 2.有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。 3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。 信息资料： 生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。 课时安排：两课时 第一课时 切入举偶 、谜语导入。“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，

21、提醒学生“笋芽儿”的读法。 【谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。】 、画面导入。（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？ （板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法。 对话平台 自学 标（标出自然段的序号） 划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们） 读（读准字音，读通课文） 想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？） 查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导） 交流 、正音：小老师领读开火车读按偏旁归类读扩词读同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。 、展示方法： 如

22、：猜谜：两辆车轰；尹戴竹帽笋 动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫 、读文：指名分段读课文，注意读准字音。 、质疑：自学中有哪些不懂的问题？ 【学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。】 感悟 1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？ 2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。 （）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？ 范读指名读评读练读齐读。 （）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励） 练读挑战读分

23、组读齐读。 （）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。 模仿读加动作表情表演读男女声竞赛读评读自愿展示读。 （4）分角色表演读课文前四自然段。 【低年级学生没有形成对语言的敏锐感受力，教师要注意创设情境，利用移情策略调动学生多种感官加深感悟，同时还要发挥示范朗读的作用，逐步培养学生的语感。】 写字 、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。 、学生练习书写，互相评价打等级。

24、【引导学生发现生字的构字规律，进一步感受汉字的形体美；多种形式评价，极大地激发了学生写字的兴趣，提高了写字质量。】 第二课时 对话平台 复习 1、把自己积累的好词佳句读给大家听。 2、分组竞赛读文。 朗读 1轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？ 2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。 3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？ 想象 1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说） 2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些

25、关心和爱护呢？ 【挖掘教材潜在的人文因素，联系学生的生活实际，鼓励他们大胆发表见解，使学生感受到个人的成长离不开周围人的关爱，体现了审美价值的个性化、多元化。】 表演 1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。 2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。 写字 1、学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。 2、学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。 3、全班交流展示，评选“小小书法家”。 作业 读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学

26、听。 伴教锦囊 、笋芽儿是人们食用的蔬菜之一,可以鲜吃,制作各种菜肴;可以腌制,能吃上几个月;可以干制,能吃的时间更长;还可以制作罐头,销往世界各地,给种植户带来可观的收入。 2、竹子在夏天,是生长期间走向成熟的季节,躯干由嫩绿色转为青绿色。竹叶,可做造纸的原料。竹子在秋天,表面上看起来没有生长现象,可是竹子的地下茎却是生长的旺季。地下茎俗称行鞭笋。行鞭笋有一个生长特点,具有向阳性。一般来说,它只朝三个方向生长东、南、西,不会向北生长。它很顽强,所到之处,不管是石缝,还是破缸底、墙脚、瓦砾堆,都能穿过去,就是变换了它的体态(本来是圆的,变成扁的)也要长过去。竹子在冬天,是最顽强的植物,被誉为“

27、岁寒三友”之一。 笋芽儿教案6 一。教学目标： 1、认识14个生字,会写3个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。 二。教学准备： 多媒体课件、卡片、头饰 三。教学过程： 一、创设情境，趣味揭题 1、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习笋芽儿一课。 2、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读

28、课题。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文，注意读准字音。 2、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。 3、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。 4、小组讨论交流识字方法，全班交流。 5、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。 6、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？ （根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。） 三、朗读感悟，角色表演 1、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。 （根据学生的回答，教师相机板书） 2、

29、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。 3、全班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。 4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？ 四、指导写字 指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写

30、成竖、撇。 五、课外拓展 资料袋：向学生介绍“毛竹”。 六、作业 课外阅读一粒种子，想一想：种子是怎样看到外面世界的？ 七：板书设计： 春雨雷公公小草笋芽儿撒娇扭动钻我不怕我要赶快长大自豪竹妈妈摇头吹坏穿唠叨 八。教学反思： 1、根据学生的特点和课文内容，在教学中采用多媒体，充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。 2、用多种方法指导学生如何朗读不同人物的说话，为学生以后的朗读铺路搭桥。 3、板书方式在于突出本课教学重点，突出了笋芽儿以奋发进取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助下，由“沉睡地下”至“一个劲儿往上钻”最后长成竹子的过程，通过体会笋芽儿身体不断生长，思想也不断成长，领

31、悟到笋芽儿向上进取的精神，这种板书直接揭示了中心，突出了重点。 4、在学法指导上主要采用举一反三的“范例引路法”。培养学生的自学能力和动手能力。 内容概括：这篇介绍了关于笋芽儿_课堂实录_教学设计_教案_教学反思_案例,3-笋芽儿，希望对你有帮助！ 笋芽儿教案7 教具准备 1.春天的声音：春雨声、春雷声、小鸟叫声。一段春天的音乐。 2.带认读字的笋芽儿，字取出后是一张张笑脸（唤唠、扭抚揉、漆滋润、钻辫冈、豪笋轰）。 3.一段带认读字的短文。 教学目标 1.会认“笋、唤”等14个生字，会写“冈、世”等9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。 3.了解竹子的生长过程，感受春天的美

32、好及笋芽儿成长过程中勇敢、顽强的品质。重点难点有感情地朗读课文、感悟课文。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 第一课时 情境导入 1（课件展示春天山冈图）小朋友，让我们一起来到春天的山冈上，听听春天的声音吧！（播放春雨声、雷声及小鸟叫声）沙沙的春雨、隆隆的雷声、可爱的小鸟在呼唤谁呢？ （出示带拼音字卡：笋芽儿）谁会读？（注意儿化音“芽儿”的读法） 请看图找找笋芽儿，看清它是什么样的。把它的模样说给小伙伴听。 (出示笋芽儿实物)同学们，这就是竹子的芽，冬天长在地底下，外面这一层一层的叫笋壳。 学生看、听 个别读，再齐读。 互相交流对笋芽儿的认识。 朗读感悟 下面让我们来读读笋芽儿的故事吧！ 翻

33、开书第8页，自由读，不认识的字借助拼音读准。 课文读完了，小朋友，和我们一起说说是谁把笋芽儿唤醒了？笋芽儿表现怎样？ 3.你们愿意怎样读这篇课文？ 好，我们合作读书，在小组内分角色练读，好吗？老师就做笋芽儿的妈妈，欢迎我这位妈妈加入吗？ （指导学生读好三处地方，指导的同时谁愿意读谁跟读） 刚才，我们是合作读书，现在，我们来给大家展示一下！ 学生自读。也可邀请伙伴一起读。 生一：是春雨姑娘和雷公公唤醒了笋芽儿。 生二：笋芽儿开始很娇气，后来勇敢地往地面上钻，最后终于钻出了地面，长成了一株健壮的竹子。 我们想分角色来朗读。生一：我喜欢春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美读给大家听。 生二：我想做威武的雷公

34、公，我想用粗重的嗓音呼唤笋芽儿。 生三：我想读笋芽儿钻出地面后看到的美景，真是太美了！ 欢迎 师坐于生中。小组反复练读 师生分角色美读 指导：春雨声要轻， “扭，钻”引导做动作读 春光美好语气稍夸张一点，突出美 自由展示读。 第二课时 识字写字 在美好的春光里，笋芽儿不再是娇气的沉睡在地下的竹宝宝了，她已经努力长成了一株健壮的竹子。笋芽儿多高兴啊，它想和我们小朋友做个有趣的游戏呢！（出示带认读字的笋芽儿）谁能准确地读出它们肚子里的字，它们就会露出笑脸来，小朋友，我们一起试着读一读吧！（唤唠扭抚揉漆滋润钻辫冈豪笋轰） 下面我们用字卡开火车识字。 小朋友，我们再比一比，看谁能正确流利地读出下面一段

35、话。（课件展示：带认读字的一段话（认读字用红色标出）老师把印的发给学生。 这几个粗黑的字就是我们这一课要认的生字，我们现在看着老师这里的生字卡片，再来读一遍吧！ 学生试读，自由认读。 学生开火车识生字。 生自读，再齐读。 轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾xx的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的爱抚和滋润下，长成了一株健壮的竹子。它站在山冈上，自豪地说：“我长大啦！” 笋芽儿教案8 【学习目标】 、自主认识本课个生字，会写个生字及生词。 、正确、流利、有感情地朗读课文，感受笋芽儿成长的快乐。 【教学重点】 、学习生字新词。 、有感情地朗读课文。

36、【教学准备】 词语卡片、“词语果”、课件一套。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 一、情景引入，揭示课题 、师：小朋友，你们喜欢春天吗？ （喜欢） 春天也喜欢你们。你看，春天来了。 （出示课件画面春天来了、轻快的音乐） 你想说什么？ 师：是呀，春天来了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也从泥土里偷偷地探出脑袋，他就是学生齐读课题：笋芽儿。 二、初读感知课文，自主、合作识字 、自读课文，读准生字。 、抽读生字： 老师点字，会读的一起读。 、你想提醒同学注意哪个字的读音？ 、识字： 方法交流： 你是怎样认识这些字的，把你的好方法介绍给同桌的小朋友。 汇报： 谁想把自己的好方法推荐给大家呀？ 、

37、快乐传递读词语： 把生字放在词语里，你还会读吗？ 我们来玩一个快乐传递的游戏： 请每小组的第一个孩子拿好“快乐果”，音乐停下时，如果你会读果子上的词语，这个快乐果就送给你。准备好了吗？ 、猜词语： 我们来进行一个有趣的游戏“猜词语”，谁愿意到前面来猜？ （抽生） 下面的孩子不出声，可以看老师处的词语做动作。看看谁的动作能让他最快把词语猜出来。 、快速默读课文，说说你知道了什么？ 三、读懂课文，感悟课文 、小组合作学习段： 请小组长同小组成员商量，选择最想读的段。 小组长带领着一起读读选择的那段课文。互相说说，从你们读的那段课文里你读懂了什么？准备怎么向大家汇报？ （小组合作学习） 请每个小组推

38、荐一名代表汇报学习结果，没有汇报的小组仔细听，可以向别的小组代表提问，当一位善于提问的小记者，汇报的小组成员要团结一心，以最快的速度让别组的小记者心服口服。 汇报： 个学习小组分别作学习汇报，没汇报的小组对正在汇报的小组所汇报的内容进行提问，老师相机指导朗读并板书。 、情景感悟第段： 过渡： 在妈妈不停的唠叨中，春天已经变得万紫千红，你看： 展示画面： 禾苗绿得发亮，桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小鸟欢快的歌唱。 谁来说说你现在的心情？ 笋芽儿看见这样的景色会是怎样的心情？ 孩子们，带着你自己的体会读读自己喜欢的句子，想怎么读就怎么读？ 汇报： 谁想把自己喜欢的句子让大家也分享？ （相机指导：评读第二句，赛读三句，齐读最后一句） 、引读第段： 笋芽儿想快快长大，这时候哪些朋友帮助了她？ 引读。 谁帮助了她？ 在他们的帮助下，终于长大了。 （板书：长大了） 什么心情？（自豪） （板画长大的表情） 什么时候你自豪过？ （生说） 自豪地读笋芽儿的话。 、配乐读全文： 愿小朋友们也能像笋芽儿一样勇敢、快乐的成长！让我们再次朗读全篇课文。 四、拓展 选择自己最想说的话题说给小组的同学听听，提示： 、桃花对笋芽儿说 、笋芽儿对说 、我想对笋芽儿说 五、写字 、你想提醒小朋友哪些字的书写