疫情预案-开学师生返校前疫情防控实战演练活动工作方案预案.docx

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1、疫情预案 开学师生返校前疫情防控实战演练活动工作方案预案 小学2020年开学复课师生返校前疫情防控实战演练活动工作方案预案生命重于泰山、疫情就是命令、防控就是责任，为进一步压紧压实防控工作责任，提高学校对疫情应急现场处置能力，严防新冠肺炎疫情的传播与扩散，确保学校师生员工的身体健康和生命安全，为开学复课提供坚实的保障，结合我校实际，特制定本方案： 一、演练目标1、严防疫情输入校园，确保校园所的安全与稳定； 2、检验对疫情现场应急处理能力，及时发现应急工作中存在的缺陷，并尽快进行完善； 3、落实每日疫情防控“零报告”制度，不漏报、迟报、瞒报； 4、提高全园疫情防治知识，建立快速反应和应急处理机制

2、，及时采取措施，确保师生员工身体健康和生命安全。 二、组织领导学校成立开学复学复课师生返校疫情防控演练工作领导小组，领导小组名单如下： 总指挥：*总策划：*、*参加人员：*、*、*、*、全体科任教师、门岗人员、食堂工作人员、宿管人员。 三、演练准备校园内卫生清扫与消毒，打扫时间预定4月*日上午包括：年级办公室、学生教室、学生宿舍、食堂、校园院落、隔离室、门卫室。 工作要求：卫生干净整洁，整体消毒一遍。防疫物资准备：消毒液、喷雾器、口罩、手持体温计。 四、演练各类场景内容模拟情景一： 入学晨检。入校时，学生佩戴口罩，前后保持1米间距，通过警戒带设置入校路线，教干教师在学校门口值班，维持学生秩序，

3、学生通过“热成像体温测试区”体温正常方可进入校。 模拟情景二： 应急隔离。当学生在体温检测过程中出现异常，即：干咳、乏力或体温超过37.3等不适症状，联络组负责老师马上带到临时隔离区进行复测体温，问询学生情况并做好记录。如果仍然异常，立即启动应急处理方案，为其发放应急口罩，通知家长接到指定发热门诊进行进一步检测。 模拟情景三： 课间活动。课间，学生可以进行户外活动，不同班级之间的学生不串班。年级活动进行区域划分。但课间十分钟提倡学生在楼道和教室内休息，大课间或午间休息学生可以下楼在指定区域活动。并且学校在各楼层和操场设有安全岗老师对学生进行引导，提醒不扎堆，不拥挤，自觉保持一定距离。 模拟情景

4、四： 午间用餐。采用“错时用餐、固定套餐、间隔就餐”的用餐方式。学生排队按照地上的指示标记，保持前后1米左右的间距有序走入餐厅，到洗手处进行洗手消毒，一人一桌，同向保持1米间距就餐，如遇突发事件立即汇报应急小组。整个用餐流程都规划详细，从排队、洗手、用餐到用完餐离开食堂等，全部有具体的流程和路线模拟。 模拟情景五： 午检。执行一日两检，班主任对本班学生例行午检，副班主任做检测记录。午检发现学生体温异常，同时启动应急处置方案。立刻请发热学生教室门口等候，心理疏导组安抚教室内的孩子情绪，班主任第一时间联系校医并及时报告校长。校医收到发热信息报告，带上班级应急口罩前往复查体温，再测体温异常，立即带领

5、发热学生前往观察隔离室询问情况，告知家长到新桥医院发热门诊就医，并及时将检查结果反馈学校。消毒组对事发教室以及学生行进路线进行消毒。 模拟情景六： 放学。放学前，班主任先在班级对学生体温进行检测，按照楼层为单位统一错时10分钟放学，下楼不拥挤，保持前后1米左右的间距。放学时，班主任将学生带至各路口等候区。学生站在相应的等候区上等待家长接回。 模拟情景七： 全面消毒。保洁人员进入教室，对楼道、楼梯、地面、门窗及各个角落进行全面消毒并做好消毒记录。 五.预期效果通过本次防疫演练，让全校教职员工进一步熟知了解中各个环节的操作流程和防控重点，并且在实际演练中发现问题.正视问题.解决问题，不断查漏补缺，

6、确保责任到人、措施有效，全力维护好、保障好每一位学生和教职员工的身体健康和生命安全。 演练结束后，校长*对本次防控演练进行总结：强调要进一步细化现场处置措施，明确防控流程的规范操作，在演练中锤炼能力； 面临开学，全体教干教师，要以“零失误”为底线，以“零接触”为手段，以“零疫情”为目标，努力实现抗击疫情和教育教学双胜利。 线上线下教学衔接方案随着疫情的好转，按照省市区的部署要求，学生即将到校复学，为更好地做好线上线下教学的有机结合，特制订本方案。 上好生命第一课，平复学生心理经历了新型冠状肺炎这场疫情，复课后的首要任务是平复学生的心理。班主任和综合教育科任教师要充分挖掘疫情资源，引导学生认识到

7、：疫情的有效控制，是国家重视，全民发动，科学防控救治措施到位，医务工作者无私奉献的结果； 要让学生增强爱国情怀，增强对医务工作者的敬意； 同时要让学生学会呵护生命、尊重生命，引导学生树立正确的人生观、价值观和健康的心理、生命意识。 二、摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接经过长时间的线上学习，本学期的语数英三门学科内容已完成了一部分。科任教师要做好线上线下教学内容的衔接。 摸清底细。各科任教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出线上教学讲课疏漏的地方，通过作业批改等方式了解每堂课的重难点学生是否掌握，并可通过线上教学成果检测等手段，帮助学生找出自己的薄弱或疏漏环节。 找出问题。摸清底

8、细后，科任教师应对班级学生学习情况进行综合分析，找出线上教学学生学习存在的共性问题、个性化问题。同时，鼓励学生通过复习等手段，分析自身失误的原因，在老师和同学的帮助下找到解决问题的办法。 查缺补漏。查缺补漏的途径主要有两个集中突破。对共性问题和学生有代表性的个性化问题，科任教师应专门备课，安排一定的课时进行定点突破； 对于学生个性化问题，可通过指导学生观看线上教学视频回放、自主复习、个别辅导的办法解决。 平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课讲授前进行知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上做到无缝对接。 三、专业课程，科学安排教学进度专业课程教学，学校将依据上级部门要求，在周末、延迟暑假期间进行教学安排，科任教师要根据学期教学要求，合理制定教学计划，科学安排教学进度，充分利用延期授课时间及自习、晚辅导等，进行专业课程教学，保质保量完成专业技能培训任务。 第 6 页 共 6 页