必修3第五课第二框《文化创新的途径》教学设计.doc

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1、文化创新的途径1教学内容 本课是人教版高中思想政治必修文化生活第二单元第五课第二框题。本框题分为三个目。第一目“继承传统，推陈出新”，主要是说明文化传承于创新的关系；第二目“面向世界，博采众长”，主要是谈对外来文化的态度问题；第三目“坚持正确方向，克服错误倾向”，主要强调在文化创新过程中，要克服“守旧主义”和“ “民族虚无主义”。2学生分析 本课是对前面两课的一个提升。通过前面的学习，学生已经明白了文化多样性要求文化在交流中传播，文化的继承性则要求文化在继承中发展，无论是文化的传播还是文化的继承发展，其最终的落脚点在于文化的发展，而文化发展的实质就是文化创新。本课主要就是谈如何进行文化创新，对

2、此，学生比较感兴趣，认为有实际意义。但学生对理论基础知识的把握水平还不够，缺乏框架性的认识；另外，一部分学生的活动能力、自我探究能力还不高，需要进一步加强。3设计思想 加强课堂教学改革，全面推进素质教育，是当前课堂教学改革重点。特别是在新课程改革的理念下，重视学生实践能力的培养，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生积极思考，努力创新的精神，更是成为思想政治课课堂教学改革的中心任务。面对现代技术的发展，信息传播的多渠道，课堂教学已不是学生获取知识的唯一途径，传授知识已不是课堂教学的主要任务，教师也已不再是单纯的向学生传授知识，更多的是对学生能力培养、智力开发的指导。为此，针对已有

3、的学情以及本课的实际内容，本课采取“情境质疑”教学模式进行教学。所谓“情境质疑”教学模式，即：创设出与教材理论相关事实情境，从感性直观的事例中设置悬念，提出问题，激发学生学习兴趣和求知欲望；引导学生看书思考，讨论质疑，总结归纳出正确的答案。其特点是：充分发挥学生的自主性，引导学生积极思维、探索，自觉寻求问题答案，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。其基本程序如下： 教 师：创设情境设计问题启发提示指导归纳、拓展思路 主程序：展示情景提出问题探讨问题归纳延伸、实际运用学 生：感知情境思考问题讨论质疑整理观点、举一反三4教学目标 （l）知识与技能：能通过事例说明文化创新的基本途径是社会实践，重要

4、途径是“继承传统，推陈出新”和“面向世界、博采众长”；能够认识到在文化创新的过程中应树立正确的方向，初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。 （2）过程与方法：引导学生汇集实例，说明社会实践是文化创作和发展的重要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。评析国际文化交流的典型事例，阐明世界范围内各种文化的相互交融是文化发展和创新的重要途径。 （3）情感态度与价值观：通过对本课的学习，使同学们感悟到文化创新来源于社会实践；树立善于学习各民族文化长处的思想意识。5教学的重点和难点教学重点：（1） 化创新的根本途径：立足于实践。（2） 化创新的两个重要途径：“取其

5、精华、去其糟粕”、“推陈出新、革故鼎新”；不同民族文化之间的交流借鉴与融合。教学难点：（1）怎样看待传统文化与外来文化的融合、创新？（2）如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向。6教学过程 教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动导入新课创设情境：播放CCTV轻松十分中赵本山小品动漫片片段。引导学生思考问题。（用多媒体课件展示问题）指导归纳：轻松十分将相声和小品动漫化，声音仍是经典作品的那个声音，人物却不是原来的那个人物，而是创作者笔下的动漫人物，画得很逼真，很夸张，并把演员充满幽默感的语言动作化、画面化。用动漫艺术来包装经典相声和小品，开拓艺术表现的空间。是一种文化创新。（用多媒体课件

6、展示课题）思考问题：1、这种动漫化小品你喜不喜欢？为什么？2、这种动漫化小品与赵本山舞台上的小品有何不同？用学生喜闻乐见的动漫形式导入，即能激发学生学习的兴趣，还能顺其自然地引出“文化创新”的课题。也能引导学生亲近我们的文化艺术，具有现实意义。讲授新课1、文化创新的根本途径是立足于社会实践创设情境：引导学生从赵本山的小品出发，思考文化创新的基本途径（用多媒体课件展示问题）指导归纳：艺术源于生活，又高于生活。赵本山的小品之所以能得到大家的欢迎。一方面是因为赵本山本人表演的幽默；另一方面也是因为赵本山的小品富有创意，而且这种创意常常来源于平民生活，因而具有亲和力，最终得到人们的认可。这也充分说明：

7、立足于社会实践，是文化创新的根本途径。（多媒体课件展示）思考问题： 1、赵本山的小品你为什么喜欢？2、从赵本山小品的事例来看，进行文化创新的基本途径是什么？3、你能举一举有关文化创新基本途径的例子吗？从学生喜欢的赵本山的小品出发，引导学生得出艺术源于生活，又高于生活的结论，进而明白文化创新也离不开生活的道理。从而树立“社会实践是文化创新的基本途径”的观念。2、文化创新的重要途径之一：“取其精华、去其糟粕”，“推陈出新、革故鼎新” （纵向）创设情境：展示“金镶玉”奥运奖牌图片，引导学生自主探究相关问题。指导归纳：北京奥组委执行副主席蒋效愚接受记者采访时表示，独特、大胆的创意是这项设计最终胜出的原

8、因。蒋效愚说，这项设计之所以最终胜出首先是因为其对玉材质的使用，这使得北京奥运会奖牌拥有了是有别于历届奖牌的突出特点。他说，玉是中国传统文化的代表，镶嵌在奖牌上的玉佩参考了中国龙形玉璧之神、型。中国人以玉比德，金玉结合体现了中华民族的价值观，对运动员的尊重和礼赞。其次，这项奖牌设计在充分展现中华民族悠久历史文化的同时，突出体现了北京奥运会的理念。 “金镶玉”奥运奖牌的胜出告诉我们：（1）不能离开传统，空谈文化创新（2）要体现时代精神。文化创新的重要途径之一是“取其精华、去其糟粕”，“推陈出新、革故鼎新”。（多媒体展示）探究问题：1、这图片里的展示的物品是什么？2、这个设计方案为什么最终能够胜出

9、？3、这个方案的胜出告诉我们文化创新的重要途径是什么？4、这个方案的胜出启发我们要如何把握好当代文化与传统文化的关系？5、请举一举文化方面有关“取其精华、去其糟粕”，“推陈出新、革故鼎新”的实例。（有条件的地方可在课前开展一次调查当地优秀文化遗产及保护情况的研究性活动。如福州学生可调查福州漆器的发展与保护情况。先在课堂上汇报调查结果，讨论整理后向有关部门提交优秀文化遗产的保护、开发和利用方案。用学生关心的热点话题切入，即体现政治课的时效性，又能激发学生学习的兴趣，还能顺其自然地得出“文化创新重要途径之一是推陈出新、革故鼎新”的结论。3、文化创新的重要途径之二：面向世界，博采众长（横向）创设情境

10、：播放中国歌剧交响乐木兰诗篇片断。指导归纳：产生于一千五百多年前的北朝民间诗歌木兰词，是一部以生命与爱呼唤和平的正义史诗。花木兰为国尽忠、为父尽孝、珍爱姐弟、热爱家园，是集中华民族美德于一身的传奇式女英雄。2006年12月22日德国勃兰登堡交响乐团与美国大都会歌剧院男高音歌唱家米歇尔奥斯汀在北京人民大会堂与中国艺术家彭丽媛等一道盛演中国歌剧木兰诗篇。创下外国著名指挥家第一次在中国指挥中国歌剧全剧作品、世界一流交响乐团第一次在中国演出中国歌剧作品以及外国歌唱家第一次在中国全部用中文演唱中国歌剧的纪录。歌剧是音乐的戏剧，音乐在歌剧诸多因素中是第一位的。作曲家以音乐统领全剧，把故事情节和情景巧妙地包

11、容在序曲与四个乐章之中。就音乐而言，木兰诗篇采用的是交响曲套曲的形式。音乐以戏剧的行为为支点，以单件乐器奏出的主导动机来代表主要人物，即用小提琴代表花木兰，大提琴对应刘爽。在表现爱情情节时，琵琶与二胡的变奏外化为男女主人公的内心世界。音乐的旋律因戏剧矛盾的承载而激昂澎湃，主题音乐深化了情节的释放，构成了戏剧高潮的气氛与情感。为了使作品的语言具有国际化的色彩，该剧终曲合唱“和平颂”有意识地融入了圣经马太福音式的语言风格，这种圣咏式歌唱语言风格对增强终曲合唱的神圣感和作品的国际化无疑起着积极的作用。中国的故事西方味再一次告诉我们：中国需要世界，世界需要中国。中国文化需要面向世界，博采众长。我们要处

12、理好传统文化与外来文化的关系，做到文化创新。（1）需要有海纳百川的胸怀、熔铸百家的气魄、科学分析的态度。（2）要正确处理好文化差异和文化竞争与文化合作的关系。（3）要以我为主、为我所用。（多媒体展示）讨论质疑:1、中国传统曲目加入国际化的演奏形式对演出效果有何影响？2、结合这个例子，你认为应如何处理传统文化与外来文化的关系，做到文化创新？3、请举出中外文化交流的实例。（有条件的地方可以链接到课前预习部分，让学生事先上网查询一下有关中外文化交流的网页，如“中俄文化年”、“中法文化年”；或者让学生收集自己身边中外文化交流的事例，如福州的学生可以用DV到仓山去拍一个短片，然后在课堂上汇报，因为那里原

13、来是租界区，有很多中外交流的遗迹。）从学生语文课本的木兰诗篇切入话题，首先，有利于调动学生学习的积极性；其次，也符合当前学科综合的趋势；再次，也比较好的说明了“面向世界，博采众长”的道理。4、坚持正确方向，克服错误倾向创设情境：引导学生讨论课本第55页的三个观点哪些是正确的，哪些是错误的？为什么？指导归纳：观点一，完全推崇外来文化否定传统文化是民族虚无主义和历史虚无主义。观点二，固守本民族传统文化，拒绝接受外来文化和新文化是守旧主义和封闭主义。观点三，是我们应该坚持的正确方向。网上讨论：下面三个观点哪些是正确的，哪些是错误的？为什么？观点一：外来文化是先进的文化，应该照搬过来。观点二：外来文化

14、和传统文化不相容，应该坚决抵制。观点三：外来文化中又优秀的部分，也有落后的部分，我们应该根据自己的实际情况，结合自身发展的需要，有选择的借鉴和吸收外来文化。（学生利用网上论坛，进行全员参与的讨论）以往传统的讨论方式基本上是课堂活跃分子的天下，学生参与面不是很广。采用学生喜欢的网上讨论形式，一方面有利于调动学生参与讨论的积极性，扩大学生参与面；另一方面，网上讨论的形式使师生由直接的面对面的交流转变为以网络为媒介的间接交流，学生容易畅所欲言，教师就能听到学生真实的声音。课堂小结归纳延伸：中华民族有着几千年的悠久历史和文化积淀，我们的传统文化源远流长、博大精深。优秀的文化遗产，对中华民族的统一、稳定

15、和自立于世界民族之林起到了巨大的作用。只有深深植根于民族土壤，继承优秀传统文化，并在实践中不断创新，才能推动当代中国先进文化的发展。我们应当为民族文化的继承和发展作些实实在在的工作。通过本课的学习，我们体会到社会实践是文化创新的根本途径，了解到推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径，了解到面向世界、博采众长也是文化发展和创新的重要途径。在以后的生活中，我们应该投身社会实践，善于学习他人之长处，积极进行文化创新。为我国民族文化的创新贡献自己的一份力量。（多媒体展示本节课的主要内容）整理观点：学生小结本节课所学的主要内容:1社会实践是文化创新的根本途径。2继承传统、推陈出新是文化创新的重要途径之一

16、。3面向世界、博采众长是文化创新的重要途径之二。4文化创新要坚持正确方向，克服错误倾向。师生共同小结，一方面有利于现场检查学生对基础知识学习的效果；另一方面也可以帮助学生及时的补缺补漏，构建知识框架，提高学习能力。课后作业实际运用：以自己家里的收藏品或者自己喜爱的收藏品为例办一份收藏小报（可以是手工版，也可以是电脑版），体会文化创新的途径。举一反三：1查询自己家里收藏品或自己喜爱的收藏品的来历、类型、特点及发展过程。可以通过网络搜寻，也可以走访文物局、博物馆等职能部门。 2学生自己设计、自己创意、亲手制作一份收藏小报。3各班举办一场“优秀收藏小报展”。评出一、二、三等奖，记入综合评价表。设计这

17、个活动主要目的就是让学生自己思考，自己动手。在活动中感悟所学的知识，因为学生从事这个活动其本身就是一种文化创新。而且这个活动引导学生关注生活，关注身边的事例，即体现了实践性，又体现了生活化的特点，符合新课改的要求。7教学小结与反思本堂课用学生喜闻乐见的动漫形式导入，即激发了学生学习的兴趣，又引出“文化创新”的课题。选材典型，环节精巧，教法灵活，活动充分，体现思想政治课新课程改革的方向和特点。教学过程中积极创设情境，调动学生的生活经验，激发同学们的创造热情，通过文化创新途径的实践与探索培养学生的思辩能力、实践能力和社会责任感；大胆突破教材局限，重新生成和整合知识结构，从中国和世界两个角度深化对文

18、化正确方向的理解。本堂课教师把自己的角色定位为学生学习的组织者、引导者、合作者，学生闪光点的发现者和向学生学习的学习者的“五位一体”；学生知识参与、思维参与、情感参与、行为参与，积极性得到充分调动。既重视学习过程又重视学习结果，既是合理使用音像资源，信息技术与学科教学有机整合的课；也是师生互动交流，促进双方完整生命成长的课。不过，要上好这堂课对学校的硬件和软件都提出了较高要求。首先，要求老师要不断提高自身的素质，要有较高的文化修养。其次，要求师生要做好充分的课前准备，课前要有真正的实践活动，收集好充分的第一手资料。再次，上课的地点要比较先进，要有带多媒体设备的网络教室。因为，有些文化的具体内容，光靠老师说是达不到那种身临其境的效果的，学生无法真正的得到体验和感悟，也就达不到新课改的目标。8