2022年一年级数学上册人教版加减混合教学设计 2.pdf

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1、学习必备欢迎下载加减混合教学设计教学目标：1引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。2掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10 以内数的加减混合计算。3初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。教具、学具准备：1教师准备第75 页两道题的课件。2学生准备小棒、圆片等学具。教学过程：一、复习准备先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。321532823105 3计算后先让学生说一说计算532 和 10 53 两题时分别先算什么、再算什么， 然后让他们着重说一说在5 32 的计算中第二步是哪两个数相加，在

2、 1053 的计算中是哪两个数相减。二、新课引入1在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。532 105 3 引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看它们有什么不同。2教师谈话：上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。3板书课题：加减混合名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载三、学习新知识1学习例1。（1）在屏幕上出现

3、湖里有4 只天鹅，又飞来3 只天鹅的场面。教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题？学生：湖里有4 只天鹅，又飞来3 只天鹅，可以提出“ 湖里一共有几只天鹅” 的问题。教师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式？教师根据学生的回答板书：43 （2）屏幕上出现湖里7 只天鹅飞走2 只的场面。教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？教师配合学生的回答在“4 3” 的后面写 “ 2” ，把算式写完整432。教师：为什么要在4 加 3 的后面减去2？学生： 因为湖里原来有4 只天鹅， 飞来 3 只后又飞走2 只，只有从原来的4 只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走

4、的2 只，才是剩下的只数。（3）引导学生结合屏幕上出现的画面（或结合教材例1 的插图）说一说算式4 32 所表示的意义。（4）学习 4 32 的计算顺序。引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么、再算什么。学生汇报交流讨论情况，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式“ 4 3 2”中标明计算顺序并依次闪动“” 和“” 两部分。教师：第二步是几减2，为什么是这个数减2？学生：第二步是7 减 2，因为第二步是用第一步两个数相加的得数减去2，所以是7 减 2。2学习例2。（l）在屏幕上出现反映“ 湖里有 4 只天鹅，飞走2 只后，又飞来3 只” 连续变化过程的画面。

5、（2）引导学生根据屏幕上的画面写出算式。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。教师结合学生的叙述在黑板上板书：4 23。教师：上面的算式应先算什么，后算什么？学生：先算减法后算加法。配合学生的叙述在屏幕上闪动“” 。教师：为什么要先算减法？学生： 因为只有用减法先算出4 只天鹅飞走2 只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在一共有多

6、少只天鹅。教师：算第二步时是哪两个数相加？学生：第二步是用第一步“4 2” 的得数 “2”和 3 相加。配合学生的回答在算式中的前面一个方框里填上“2”，并在屏幕上闪动“” 。（3）引导学生总结加减混合计算的运算顺序。教师：请大家回忆一下上面两道题的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？学生：我们都是按照从左到右的顺序算的。四、巩固练习1完成第75 页 “ 做一做 ” 的练习。（l）引导学生摆小棒，先在桌面上摆7 根小棒，再拿去3 根，然后又增加4 根。（2） 让学生根据摆小棒的过程把算式，7 填写完整， 并在最后的方框里填上得数。（3）让学生结合摆小棒的过程说一说算式7348 所表示的意义和计

7、算顺序。2计算。523878先由学生独立完成，完成后指定学生说一说计算顺序和第二步分别是几加几。五、课堂作业1完成练习十二第1 题。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载（1）学生分组观察第1 题的插图，并说一说画面上反映的内容（重点说出小鸭数量先增加后减少的变化过程）。（2）让学生根据画面内容独立填写算式并计算出得数。（3）学生交流计算过程（重点说一说计算的顺序）。2完成练习十二第2

8、 题。先让学生观察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来。3完成练习十二第3 题。由学生独立完成，教师检查、指导学生写算式的格式。六、课堂小结1教师引导学生小结本课时所学习的内容和加减混合计算的运算顺序。2学生交流本课时学习的收获和体会（先分组交流后全班交流）。3教师对学生的学习情况进行小结，并提出所要注意的问题。板书设计：432 423 从左往右从左往右教学反思：我们已经学过了连加法和连减法，知道了从左到右的运算顺序：先把前两个数相加或相减，然后用结果与第三个数相加减，今天我们就用已经掌握的知识进一步学习加减加减混合的计算方法：（1）先加后减的加减混合计算式题按从左到右的顺序，先算加法，

9、然后用得数减去第三个数。（2）先减后加的加减混合计算式题按从左到又的顺序，先算减法，然后用得数与第三个数相加。例 1、 看图学加减分析：这是一道先加后减的混合计算式题。图上画的是湖里有4 只天鹅，又飞来了3只，一会儿又飞走了2 只。根据图画所反映的天鹅只数的变化过程引出算式4 32。此图也直观地反映了先加后减的加减混合计算的意义，又表明了计算顺序是先算加法，再算减名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - -

10、学习必备欢迎下载法，即先算43=7 ，然后第二步要用第一步计算结果7 减去 2 得 5。本环节通过学生回答问题，让学生掌握计算顺序。例 2、看图学加减 .分析：这是一道先减后加的混合计算式题。图上画的是湖里有4 只天鹅，飞走了2 只，一会儿又飞来了3 只，根据画面反映的天鹅只数的变化过程引出算式4 2 3，这又表明此题的计算顺序是先算减法后算加法。即先算4 2 =2 ，再用第一步结果2 加 3 即可。本环节再通过动手操作，进一步巩固加减混合的意义和顺序，加深理解。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -