2022年二年级第一单元备课 .pdf

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1、学而不思则惘，思而不学则殆第一单元手拉手单元备课教学内容： 1、千以内数的认识2、万以内数的认识3、万以内数的大小比较，近似数4、估算5、整百、整千数的加减法，几千几百加减几百教学目标： 1、能结合具体的情境认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上熟悉的意义；会读、写万以内的数， 能够用词语和符号来描述万以内数的大小； 初步认识近似数， 并能结合实际进行估计；会正确地口算整百、 整千数的加减以及几千几百加减几百。2、经历用万以内数表示事物的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物的过程，进一步发展估计的意识。3、通过用数来描述现象，交流信息，进一步

2、感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。教学重点：计数单位千、万的认识以，及万以内数的数位顺序。教学难点：理解各数位上数字的意义。本单元教材编写特点：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 23 页学而不思则惘，思而不学则殆1、以手拉手活动为线索，为学生提供了较广泛的素材。2、以连环画的形式呈现素材，信息量大。3、重视估计意识的培养。4、注重选取真实的数据资料。教学措施： 1、引导学生在现实情境中感受大数的意义，认识、读写万以内的数2、让学生借助已有的经验学习新知识。3、注

3、重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。4、重视估计意识的培养，发展学生的数感。5、提倡方法多样化。教学课时数： 9 课时。信息窗 1 来到城市教学内容：教科书第25 页。计数单位千的认识和千以内数的读写。教学目标： 1、认识计数单位千，掌握千以内数的读写方法。2、初步感受大数的实际含义，逐步建立数感。3、提高学生学习数学的兴趣。教学重点：教学读写数。教学难点：中间或末尾有0 的数的读写。教学准备：信息图，牙签，稿纸等材料。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 23 页学而不思则惘，思而不学则殆教学过程：活动一：导入师：同学

4、们，你们参加过我们学校开展的“手拉手”活动吗？你知道什么是手拉手活动吗？你能给大家说说吗？学生说自己理解和知道的“手拉手”活动。师：小明是个城市里的小男孩， 知道跟他手拉手的是怎样的一个小朋友吗？请同学们看课本第二页的信息窗1来到城市。活动二：解读信息窗。师：请同学们仔细看信息窗情境图，谁来说说四副连环画的意思？编个小故事讲给大家听就更好了，谁来试一试？请一位同学讲故事。说说这个故事里的信息，好吗？学生找出信息窗里的数学信息。师：你能根据这些信息提出数学问题吗？学生提问。教师引导学生根据学生的问题，一一解决知识点。活动三：认识技术单位千师：你知道一千是多少吗？，能用你的话给大家说说吗？学生回答

5、。师将学生说的有价值和相关知识点及时板书：一千就是 10 个一百2 个 500就是一千精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 23 页学而不思则惘，思而不学则殆师：同学们都说得很好！下面请大家利用提供的材料，先自己推想1000 是多少，然后在小组内互相说一说，看哪个小组合作得好。学生活动，教师巡视、倾听并指导。师：哪个小组的同学先来说一说你们是怎样推想的？学生交流后，课件演示：一百一百地数，从一百数到一千。师：请同学们想一下，多少个一百是一千？学生回答，师板书。让学生，同桌俩一起合作， 试着在计数器上拨出1 千。请一对同学下来拨

6、给大家看。请学生们在计数器上边拨边数，一百一百地数，从一百数到一千。学生活动时，教师注意巡视、指导。再指定一两个学生到前面边拨边数给大家看。活动四：教学读数、写数以及数的组成。教师在计数器上拨出一百二十五。问：这个数是多少？你能写出这个数吗？请同学们在练习本上试着写一写，并请一个学生到黑板上来写。问：你能说一说，你为什么这么写吗？引导学生说出一百二十五是由1 个百、2 个十和 5 个一组成的。师：计数器上的珠子跟我们写数的顺序是一样的，百位上 1 颗珠子就表示有 1 个百，十位上有 2 颗珠子就表示 2 个十，个位上 5 个珠子则表示 5 个一。精选学习资料 - - - - - - - - -

7、 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 23 页学而不思则惘，思而不学则殆让同桌俩互相说一说125 的组成。师：125大家会写了，三百和八百零八会不会写？（板书）如果不能直接写出，可以先在计数器上拨出来，然后再写。请大家在练习本上试着写一写，谁来上黑板上写？（指定一生到黑板上写，然后教师注意巡视指导）集体订正。师：808中的两个 8 各表示多少呢？同桌互相说一说 300 和 808 的组成。学生说，教师倾听并指导；指定一对同桌汇报。活动五：收获这节课大家都有哪些收获啊？起来说给大家听听，好吗？学生起来交流收获。板书设计：千以内数的认识一千是多少？10 个一百是一千，一千里面有

8、10 个一百。写作： 1 2 5 读作：一百二十五精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 23 页学而不思则惘，思而不学则殆三百八百零八自主练习：第一题：用计数器边拨珠边数数。（！ ）一个一个地数，从一百七十八数到一百九十一。（2）一十一十地数，从五百八十数到七百一十。（3）一百一百地数，从二百数到一千。先让个别学生起来数，再让学生在自己的本子上自己把这些数写出来。第二题：是根据实际生活中的物品的个数进行写数练习的题目。练习时， 可先让后学生独立地观察图意并写数， 再交流自己是怎样写出的，最后让学生说一说每个数的各个数位上数字所

9、表示的意义。教师也可以仿照该题的形式， 补充一些物品让学生进行写数练习，以加深对数的意义的理解。第三题：是一题看计数器进行写数的练习题。练习时，可先让学生写数，然后再交流每个数中“4”表示的意义。教师要加强这种练习，使学生进一步理解相同数字在不同的数位上表示的意义不同。第四题：这是一道连线题， 要求学生仔细分析花上的文字，用尺子认真连好线。第五题：口算， 看谁算得有对又快。并要求他们同桌之间说一说怎样想算得最快。第六题：课本提供了关于读数和写数的活动形式。活动时，可以2 人精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 23 页学而不思

10、则惘，思而不学则殆一组，一人说数，另一人写数，也可以3 人一组，一人写数，来年感人说数，还可以变换形式， 一人说数，一人说数的组成， 其他人写数。练习一段时间，再互相交换，老师也可以参与其中。信息窗 2 参观学校教学内容：教科书第6 页第 10 页，万以内数的认识和读写。教学目标： 1、认识计数单位万，掌握万以内数的读写方法。2、初步感受大数的实际含义，逐步建立数感。3、提高学生学习数学的兴趣。教学重点：教学读写数。教学难点：中间或末尾有0 的数的读写。教学准备：多媒体课件信息图、计数器等。教学过程：活动一、导入继续播放故事小明带领他的小伙伴到自己的学校参观，受到了同学们的热烈欢迎，然后参观了

11、多媒体教室和图书馆等。活动二、感知一万是多少，认识计数单位万。让学生找出信息图中的数学信息，并读出来。师：根据信息图中为我们提供的这么多数学信息，你能提出哪些数学问题？学生以小组为单位，讨论提出数学问题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 23 页学而不思则惘，思而不学则殆让每个小组选代表起来提问题，师将有关问题板书。一万有多少呢？师：谁来说说，你认为一万有多少呢？学生起来说自己的想法。师：让我们来摆摆看吧。用正方体表示一千，一千一千地数，数到一万。师：请同学们在计数器上一千一千地拨出一千，两千一万。师依次在黑板上板书： 1

12、000、2000、 10000 当计数器上出示10000 时，问： 10 个一千是多少？一万礼貌有几个一千？根据学生的回答，板书：10 个一千是一万，一万里面有10 个一千。你能在信息窗里找到与一万相关的信息吗？我们学校约有一万册图书师：如果小华的学校约有一千册书，那么一万和一千又是个什么关系呢？学生发表见解。让学生认识到亿万比一千大得多，一万是一千的10倍。活动三、万以内数的读写怎样写一千二百五十六呢？写 作：1 2 5 6 读 作：一千二百五十六精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 23 页学而不思则惘，思而不学则殆师：一

13、千二百五十六里面有几个千、几个百、几个十、几个一？让学生看着计数器说它的组成。师可再拨出一个数：3258， 让学生在练习本上写出来并说出它的组成。师在黑板上写出：一千五百、三千零五十和六千零五问：你会写出这三个数吗？让学生在练习本上试着写一写， 并让一生到黑板上做， 然后集体订正。并说一说写中间或末尾有0 的数的时候应该注意哪些问题。活动四、谈收获让学生起来谈一谈这节课学习的收获，并评论一下自己这节课的表现，应该象谁学习等等。板书设计：万以内数的认识10 个一千是一万，一万里面有10 个一千怎样写一千二百五十六呢？写 作：1 2 5 6 读 作：一千二百五十六读数和写数都从高位起，中间有一个0

14、 或者两个 0 都只读一个零。自主练习精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 23 页学而不思则惘，思而不学则殆第一题：数数（1）从九千九百八十七开始，一个一个地数，数到一万。（2）从八百九十开始，一十一十地数，数到一千零二十。（3）从八千六百开始，一百一百地数，数到一万。可以先让学生起来数一数，同桌之间说一说，再在练习本上写出来，加深印象。第二题：是读数练习。要注意两点：一是让学生正确读出名数，并说一说末尾有 0 应该怎样读；二是说一说每个数各个数位上数字所表示的意义，使学生进一步体会相同数字在不同数位上表示的意义是不同的，加

15、深对数的意义的理解。第三题：写数在订正答案时，要特别注意带“零“的数的写法。有时候一个零代表一个 0，有时候需要写出两个0。第四题：是认读生活中的数据。汽车的里程表，从这里可以看出这辆汽车跑了 9804千米，时速为每小时 20 千米。在写出这几个数据的时候，可以让学生先读后写， 并说说数的组成。还可以让学生搜集生活中的类似数据， 使学生进一步体会大数在现实生活中的应用，理解数的意义。第五题：提供的是一种活动式的综合练习。可以采取小组的形式来练习，让学生自主地写数、读数、拨数，然后从数位顺序、数的组成、读写等方面进行交流。 为了调动学生的积极性还可以采取小组竞赛的形式，看哪个小组练得好。精选学习

16、资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 23 页学而不思则惘，思而不学则殆课外实践：是一个课外调查活动。先让学生自主结合成调查小组，选代表分别到档案室、 图书室和体育组找相关的老师调查数据，下节课交流检查。信息窗 3 走进农村教学内容：万以内的数的大小比较，教科书1112页。教学目标： 1、结合具体情境比较万以内数的大小。 2、在比较万以内数的大小的同时，体验比较方法的多样性。 3、借助数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义。借助实例初步认识近似数。教学重点、难点：会比较万以内数的大小，体验比较方法的多样性，进一步感受大数的意义。教

17、学准备：多媒体课件。教学过程：活动一师：同学们，你们知道吗？城市里的学生也要到农村参加手拉手活动了，让我们一起跟着他们到农村去看一看，好吗？多媒体课件演示。师：仔细观察这幅图，你看到了什么？学生交流，图中有这些信息：第一幅图左边有950 棵苹果树，右边有精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 23 页学而不思则惘，思而不学则殆1200 棵梨树；第二幅图中鹌鹑有895 只，鸽子有 806 只；第三幅图中有动物彩蛋 530 个，脸谱彩蛋 495个。师：根据这些信息你能提出哪些问题？学生交流问题。师：同学们提出了这么多问题，我们先解

18、决“哪种果树多”的问题，好不好？师：怎样知道哪种果树多呢？生：先要知道 1200和 950 谁大。师：怎样比较1200 和 950 的大小？（板书1200 950）在小组中交流你的想法。生分小组交流，然后全班交流。学生的想法有： 1200是四位数， 950 是三位数，四位数比三位数大，所以 1200 950 ；1200 超过 1000了，950不够 1000，所以 1200 950；师：同学们用各自的方法，均得出1200 950 ，这说明哪种树多？生：梨树多。活动二师：我们再来解决鹌鹑和鸽子谁多的问题吧。养殖场有鹌鹑895 只，鸽子 806只，怎样知道谁多呢？生：比较 895 和 806 谁大

19、。师：怎么比呢？你能介绍一下你比较的方法和结果吗？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 23 页学而不思则惘，思而不学则殆生交流。可能有这些想法： 895 接近 900，806 接近 800，900 比 800 大，所以895 806；895 的十位是 9，806的十位是 0，所以 895 806；师：通过刚才的比较，我们知道895 806 ，所以鹌鹑多。在这里，895接近 900， 900就是 895 的近似数； （板书：近似数）806接近 800，800就是 806的近似数。谁还能举例说说谁是谁的近似数？生举例说说近似数

20、。师要简单介绍找近似数的方法。活动三师：其余的问题你能自己解决吗？生自主解决提出的其他有关比较的问题。师：介绍一下你解决问题的方法好吗？生交流。活动四师：通过本节的学习，你有什么收获？引导学生自我评价，总结本节课所学的知识。板书设计：比较大小哪种果树多？鹌鹑和鸽子谁多？1200 950 895 806 895接近 900，900就是 895的近似数；806接近 800，800就是 806 的近似数。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 23 页学而不思则惘，思而不学则殆自主练习第 1 题，是结合现实情境比较数的大小的题目。题

21、目中出现了位数相同和不同的数的比较两种情况。教师可多为学生提供现实性的素材，如两个书架上图书册数的比较、两本书的页数比较、 两页纸上字数比较等，以帮助学生进一步强化对现实生活中较大数的感性认识，为以后的估数打下基础。第 2 题，是让学生比较两个数的大小的练习题，练习时，可以放手让学生独立完成。集体交流时，要说说自己比较的方法。第 3 题，提供了一个帮小鸡回家的情境，让学生连线找到小鸡的家。练习时，要指导学生体验大（小）的多与接近的差别，让学生在充分交流的基础上进行连线。 教师也可以进行适当的扩充， 如让学生说一个比 800大的多、小得多、大一些、小一些等的数。以发展学生的数感。要注意 1086

22、 是接近 1000 的数，学生容易出错当成比1000 大的多的数。第 4 题，是一个找近似数的练习题。练习时，要指导学生说出怎样找出近似数。第 5 题，是一个按规律填数的练习题。 练习时，可以让学生自主完成，交流时说说自己的想法，为什么这样填。第 6 题，是一个通过语言描述确定数的大小的练习题。练习时，先让学生弄清连环画的意图，然后，再说说这本有多少页，只要学生说的合理就行。第 7 题是一个分析、应用统计数据的题目。解决第一个问题时，教师精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 23 页学而不思则惘，思而不学则殆要让学生先独立思

23、考，再组织他们交流。这个问题没有准确的答案，学生预测的结果只要有合理的根据就应给予肯定；解决第二个问题时，如果学生提出计算的问题， 教师可以让学生把问题放在问题口袋里。信息窗 4 体验生活教学内容：万以内数的估计，教科书1517页。教学目标： 1、能结合实际进行万以内的数的估计。 2、经历用万以内的数估计事物的过程，进一步发展估计的意识。 3、进一步感受数学与日常生活的密切联系。教学重点、难点：培养学生估计的意识，体验估计策略的多样性。教学准备：多媒体教学过程：活动一师：城市的小朋友来到农村，参观了果园、养殖场和彩蛋加工厂。现在他们又来参观农村的新学校了，让我们一起去看看吧。出示多媒体课件。师

24、：仔细观察，你能说说城市的孩子来到农村分别看到了什么？学生交流发现的信息。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 23 页学而不思则惘，思而不学则殆图中包含的信息有：城市学生到农村新建的学校、菜地、苗圃参观，看见农村学校的学生和白菜地里的白菜以及小树林里的树苗。师：根据这些信息，你能提出什么问题？学生提问题可能有困难，教师可以适当引导。学生提出的问题有：大约有多少学生在做操？大约有多少棵大白菜？大约有多少棵树苗？活动二师：我们先来解决 “大约有多少学生在做操？”好不好？请你在小组中先交流一下自己的想法。学生小组交流。师：请你来

25、说说你们组的意见吧。生：我们估计大约有一百多人， 因为一行有 16 个人，大约是 20 个人，共有 6 行，所以我们估算了一下大约有一百多人。生：我们组把全校的人数大体分了两部分，一部分约有50 人，所以全校大约有一百人。生：活动三师：我们已经估计出全校大约有一百多人，现在请你来估一估“大约有多少棵大白菜？”可以用自己喜欢的方法估一估。学生独立估计。师：请你来说说你的想法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 23 页学而不思则惘，思而不学则殆生：我先估出一畦菜大约有40 棵，8 畦菜大约有 300 多棵。生：活动四师：其余

26、的问题你能自己解决吗？学生解决并交流方法。活动五师：通过本节课的学习，你有什么收获？学生交流，教师要关注学生自己对估计策略的掌握情况。自主练习第 1 题，是估计一段文字大约有多少字的练习。练习时可让学生自己独立去估计， 然后交流估计的方法和结果。学生可以先估计空白的格数， 再用整页纸写满的字数减去空白的数； 也可以先估计一行的字数，再数有几行估计出字数等。 只要学生的方法合理， 教师都应给予充分的肯定。还可以提供一些现实生活的实物，让学生大量的估计。使学生充分的体会估计策略的多样化和估计的意义。第 2、3 题是根据已知部分估计整体的题目。练习时，应让学生独立进行估计，重点交流估计的方法。第 4

27、 题，走一走，数一数，说一说是一道实际操作的题目。练习时可以让学生到操场上实地走走，数数，估一估。第 5 题，是一道看图估数的题目。练习时，要让学生独立估计，然后交流自己估计的策略。不必要求估计的精确性。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 23 页学而不思则惘，思而不学则殆第 6 题，是一道操作题。练习时，可安排两人一组，一人摆数，另一人读出并记下来， 看哪个组摆出的数多。 可以引导学生思考如何有顺序、有规律、不遗漏的摆出来。该题能够摆出的数有18 个。信息窗 5 美好回忆教学内容：教材第18-19 页，整百、整十及几百及

28、十的口算加减法教学目标：学习整百、整千、及几百几十的口算加减，理解口算的算理，掌握口算方法，能正确地进行计算。教学重点、难点：理解口算加减法的算理是重点，灵活运用是难点。教学准备：口算卡片、多媒体课件。教学过程：活动一（一）多媒体出示：信息窗5 的情境图师：同学们，手拉手活动就要结束了，这次活动给同学们留下了深刻的印象，他们都有哪些美好的回忆呢？咱们一起去看一看好吗？（课件展示）师：你看到了什么？（多媒体展示四幅画面）学生仔细观察画面，找出数学信息，进行交流。师：你能提出什么问题？学生交流自己提出的问题，师板书有价值的问题：1、一共养了多少尾鱼？精选学习资料 - - - - - - - - -

29、 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 23 页学而不思则惘，思而不学则殆2、鲤鱼比鲢鱼少多少尾？3、第一候车厅比第二候车厅多多少人？活动二：师：同学们提出了这么多的问题，我们先来解决“一共养了多少尾鱼？”好吗？师：要解决这个问题必须要知道哪些信息呢？学生交流：鲤鱼 300 尾，鲢鱼 400尾。师：怎样列算式？生答师板书： 300+400= 师：怎样算出得数呢？生先自主探索，在分小组合作交流后，全班交流口算的方法。（学生可能说： 1、3 个百加 4 个百是 7 个百，7 个百是 700。2、3+4=7 300+400=700 3、个位 0+0=0 十位 0+0=0 百位 3

30、+4=7 300+400=700 如果学生对于计数单位的个数相加进行口算的方法没有想到，师要进行引导，为学整千数加减整百数的口算做铺垫。）活动三：师：我们再来解决“鲤鱼比鲢鱼少多少尾？”这个问题，好吗？师：解决这个问题需要哪些信息呢？怎样列式？怎样计算？自己思考精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 23 页学而不思则惘，思而不学则殆后，做在书上绿点子下面。学生独立思考后计算，指名两生板演，然后全班交流。交流时，重点让学生说清口算的方法。练习： 800+500= 400-100= 700-300= 100+300= 1000+

31、5000= 9000-5000= 80+30= 70+90= 交流时，让学生说清自己的口算方法。活动四：解决“第一候车厅比第二候车厅多多少人？”的问题。师：解决这个问题需要的信息是什么？学生交流。师：怎样列式？请同学们把他写在练习本上。学生交流后 ，师板书： 1200-800= 师：怎样算出得数？学生交流自己的口算方法。（有了第一个红点子的基础，这个题的口算方法学生应该能独立解决，重点让学生交流自己的口算方法。 ）活动五：师：其余的问题你能自己解决吗？学生自主解决提出的其他有关的问题。师：介绍一下你解决的问题的方法好吗？学生交流。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结

32、- - - - - - -第 20 页，共 23 页学而不思则惘，思而不学则殆练习： 2000+800= 250-80= 400+6000= 1200-600= 1400+900= 8000+600= 1100-700= 4600-600= 活动六：师：通过本节的学习，你有什么收获？（教师在学生总结的基础上， 引导学生自我评价本节课所学的知识。 ）板书设计：整百、整千的加减法，几千几百加减几百1、 一共养了多少尾鱼？练习 800+500= 400-100= 300+400=700 （尾） 700-300= 100+300= 2、 鲤鱼比鲢鱼少多少尾？ 1000+5000= 9000-5000=

33、 400-300=100（尾） 80+30= 70+90= 3、第一候车厅比第二候车厅多多少人？1200-800=400（人）练习： 2000+800= 250-80= 400+6000= 1200-600= 1400+900= 8000+600= 1100-700= 4600-600= 自主练习自主练习第一题：学生自主完成，集体交流。150-90= 800+500= 5000-1000= 160-80= 70+800= 2000+800= 1200-600= 让学生在交流时，说说这几道题的口算方法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第

34、21 页，共 23 页学而不思则惘，思而不学则殆第 2 题：练习时，教师可安排多个学生拿着得数相同的算式卡片，一次找到几个朋友。第 3 题： 是一道整百、整千的加减及几千几百加减几百的综合练习题。练习时，师要引导学生先读懂统计表， 然后分析统计表下面的问题，然后鼓励学生自己根据统计表中的数据提出问题。（培养学生的问题意识和解决问题的能力。）第 4 题：先让学生仔细观察信息图， 然后根据题中的信息解决图下面的问题，然后让学生自己提出问题并解决问题。最后学生交流自己解决的问题。聪明小屋：是一道根据两人对话提供的信息猜测年龄的题目，供学有余力的学生选做。练习时，教师可先让学生独立思考，如果学生有困难

35、， 可向学生介绍有关属相的知识，提示学生既然我们与姑姑、爷爷都属牛，那么姑姑、爷爷的年龄一定在20、32、44、56、68、80、92 这些数中，然后再根据生活经验考虑姑姑、爷爷可能多少岁，只要符合生活常理即可。我学会了吗？蓬勃发展的“孔孟之乡”这是一段真实的文字资料， 教师要引导学生借助这段资料，对本单元所学的万以内数的读写、 大小比较、估计等知识进行自我检测。练习时，要先让学生自己通读这段文字资料，完成资料下面的 3 个问题，并进行自我评价，然后在小组或班内交流。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 23 页学而不思则惘，思而不学则殆同时，借助这段文字，让学生了解自己的家乡，进行热爱家乡的教育。课后可以布置学生收集以数字介绍为主的资料与同伴交流，进一步感受数学知识在现实生活中的作用。丰收园：通过让学生回顾本单元所学的知识，了解自己知识的掌握情况，并根据自己的学习情况把苹果涂一涂。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 23 页