人教部编版历史七年级下册第14课-明朝的统治-教学设计.doc

《人教部编版历史七年级下册第14课-明朝的统治-教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版历史七年级下册第14课-明朝的统治-教学设计.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除第14课 明朝的统治教学设计云南省文山市马塘中学 赵思扣【教学目标】1、知识与技能了解朱元璋灭元朝、建立明朝政权的情况；掌握明太祖废除行中书省，设立三司；废除丞相和中书省，由六部分理朝政；设置锦衣卫；八股取士等加强君主专制的基本史实。了解明朝经济的发展。2、过程与方法（1）、创设情境激发学生探究问题的兴趣，重点由学生讨论、研究、分析、归纳。同时进行纵向对比、联系。（2）、在教师的引导和启发下通过阅读教材，独立思考，对历史现象进行初步归纳，比较和分析。（3）、识读明朝疆域图、范进中举图和有关史料，获取有效历史信息。3、情感态度和价值观让学生认识到明

2、朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。【教学重点】朱元璋强化皇权的措施、科举考试的变化【教学难点】朱元璋强化皇权的措施、科举考试的变化【教学方法】导学法、讲授法、图示法、归纳法、合作探究法【教学手段】多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、 新课导入教师提问：猜一猜：他是谁? 出生贫苦，从小放牛 父母双亡，当过和尚 难以为生，当过乞丐 参加起义，成为领袖 推翻元朝，当过皇帝学生回答：朱元璋。由此引入新课。给学生5分钟的时间，结合教师发给学生的导学案，预习本节书的内容。二、讲授新课（一）、明朝的建立教师：让学生简单

3、复述明朝的建立情况 。（课件展示）学生根据学案和教材复述出明朝的建立情况：1.背景：元末政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。1351年黄河下游地区爆发农民起义。其中朱元璋领导的队伍逐步强大。2.建立：1368年朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府（今南京），朱元璋就是明太祖。3.统一：随后，明军攻占元大都,结束了元朝对全国的统治。教师引导：在我国历史上，像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁？学生讨论：像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有汉高祖刘邦；汉光武帝刘秀。（二）、朱元璋强化皇权教师提问：“一个新的封建王朝建立后，一般要采取哪些措施来巩固统治?”通过学生回忆，

4、引出“朱元璋强化皇权”这一内容。学生归纳归纳明太祖、明成祖加强君权的措施。（课件展示）1、政治上：在地方，朱元璋取消行中书省，设立“三司”，将原来行中书省的权力一分为三，互不统属，从而使行省的权力分散。朱元璋还先后分封诸子为王，驻守各地，监控地方，巩固皇室。在中央，朱元璋为进一步集中权力，废除了以往长期存在的丞相制度和中书省，提升吏、户、礼、兵、刑、工六的职权，并使六部直接向皇帝负责。2、军事上：为分散兵权，朱元璋把原来的大都督府分为中、左、右、前、后五军都督府，将军队调动和武官任命的权力统归兵部，这样皇帝就直接掌握了军政大权。3、司法上：为监视官民，朱元璋还设立了由皇帝直接指挥的锦衣卫，掌管

5、侍卫、缉捕、刑狱诸事，保护皇帝，镇压官民。后来，明成祖又成立了同类机构东厂。这两个机构合称“厂卫”，成为皇帝的耳目和爪牙。自主探究，历史与现实（课件展示）一次大学士宋濂上朝，朱元璋问他:“昨天在家请客没有，请的哪几位客人？吃的什么菜?”宋濂如实一一回答。朱元璋高兴地说:“说的全对，没有骗我。”说着拿出一张图，上面画着宋濂请客的座次位置。宋濂见了吓出了一身冷汗。探究：同学们，你们知道朱元璋通过什么措施做到“安然朝中坐，却知天下事”？（三）科举考试的变化提问：科举考试开创于哪个朝代？完善于哪个朝代？学生回答：隋朝、唐朝。教师：明朝科举考试发生变化的原因和内容有哪些？引导学生阅读课本相关内容，明确相

6、关问题。（课件展示）学生根据学案和教材明确：原因：明朝提倡尊孔崇儒科举考试题目来源：“四书”“五经”。考生对题目的解释：必须以朱熹的四书集注为标准，不得自己随意发挥。否则，考生就会被认为是离经叛道，即使文章做得再好，也不可能录取。探究:假如身处明朝，甲乙一起参加明朝的科举考试。根据他们的答案，你认为他们两个谁会高中状元？甲：根据自己对四书五经的理解，作出回答。乙：回答出有创意的答案考生答卷格式：采用“八股文”的形式。对八股考试的认识：从考试制度来看，明朝用八股文考试的办法，是考试规范化的结果，增大了考试标准的客观性，对于以后的考试制度也有借鉴意义。各种规定过于僵硬死板，以文体束缚了内容的发挥，

7、加之命题内容的狭窄，束缚了思想。尤其许多读书人为了中试，只顾埋头攻读经书，钻研八股，而不讲求实际学问，最终成为皇帝的忠实奴仆。这对中国的思想、文化、科学技术的发展 造成严重阻碍。（四）经济的发展提问：思考明朝农业、手工业、商业有什么发展？（课件展示）学生结合书本讨论，明确：1.明朝从国外引进农作物新品种:玉米、甘薯、马铃薯、花生、向日葵等。展示玉米、甘薯、马铃薯、花生和向日葵的图片，使学生直观感受明朝经济的发展。（课件展示）2.手工业的发展:棉纺织业(从南方推向北方）、丝织业（苏州是明代丝织业的中心）、制瓷业（景德镇的青花瓷器，畅销海内外）。展示丝织品、瓷器的图片等，使学生直观感受明朝经济的发展。（课件展示）3.商品经济活跃:北京、南京成为全国性的商贸城市，另有数十座较大的商业城市。出现了有名的商帮，其中徽商、晋商最为著名。（课件展示）展示晋商，徽商的图片，使学生直观感受明朝商品经济的发展（五）课堂总结明朝是我国封建社会由盛转衰的时期。这些措施的确达到了加强君权，巩固统治的目的。但不少措施如特务机构、八股取士等也带来了严重的负面影响，阻碍了社会的进步。（六）巩固练习（课件展示）【精品文档】第 4 页