2022年二年级找规律说课 .pdf

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1、二年级找规律说课稿今天我们赛课的内容是人教版数学二年级下册找规律这一课。我们在设计本节课时， 力求体现新课程标准的精神。将教材的意图和学生的认知特点有机结合， 整堂课以学生的参与活动为主线，通过学生的亲身体验，培养学生学习的主动性，激发学生学习的积极性，引导学生在探索中求知，在求知中快乐，在快乐中体验数学的魅力。基于以上的教育教学理念，下面我将从教材、教学目标、重难点以及教学流程等方面来谈一下我们对本课的教学构思与设计。一、教材分析在一年下册教材中， 学生己经学习了一些图形和数字简单的排列规律。本节课就是在己有的知识和经验的基础上，继续让学生探索图形和数列的排列规律。 教材的内容选择注意联系生

2、活实际，激发学生的学习兴趣， 为学生提供了积极思考与合作交流的空间，而且活动性和探究性较强。二、学情分析（一）兴趣是最好的老师， 数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为它们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造。在这一理念的指导下，我们设计了美羊羊请他的朋友们到他家做客为线索，整个教学过程围绕到美羊羊家中做客一系列活动展开，选取贴近生活的素材为教学资源。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - -

3、-第 1 页，共 4 页（二） 新课程提倡自主、探究、合作、实践的学习方式，要求教师引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。我紧扣学生已有的经验， 密切数学与生活的联系， 引导学生通过比较、 互动、合作、讨论等活动探索新知。（三） 教学中通过让学生动手摆一摆、画一画、粘一粘等方法体会图形的排列规律， 同时让学生动手设计有规律的图案，培养学生的想象力、创造力和应用能力。三、说教学目标和重难点根据新课程的要求及教材的特点， 充分考虑到二年级学生的心智水平，并在对教学效果进行全面预测的基础上，我们确立了如下教学目标。知识能力目标：通过活动培养学生的观察能力和动手操作能力，引导学生发现图形和数

4、的循环排列规律。过程方法目标：通过观察、猜想、验证、操作等活动，初步发展学生的想象能力和创新意识。情感态度目标： 使学生在数学活动中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点、难点：通过操作、观察、猜测等活动去民现规律，找出有新意的排列规律。四、教具准备：教学课件、学具、各种图形、正方形纸等。五、说教学流程精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页（一）创设情境，引入规律老师利用学生感兴趣的方法做游戏（老师打拍子生模仿） 来导入新课然后教师进行板书课题：找规律

5、运用课件出示美羊羊， 美羊羊请小朋友去他家做客，刚一进屋沸羊羊就笑美羊羊的墙面设计没有规律，可是美羊羊却说他设计的有规律。来回顾学过的数学规律，从而引入本课主题找规律 。调动学生积极参与的情感。（二）合作探索，寻找规律出示美羊羊家墙壁和地板的设计图片，找出其中的循环排列规律。在寻找规律环节中，先请学生独立观察思考，探索规律，在学生充分讨论和观察后， 通过课件用动画演示图形排列的循环规律，使学生直观地感受到图形的排列规律，加深认知。学生在观察中思考，在交流中思考，在探索中思考，获取新的知识，充分调动了学生学习的积极性。（三）动手操作，感知规律为了欢迎大家，小猴热情好客，出示按一定规律排列好的水果

6、，要学生接着往下排。然后在此基础上老师出示一组图形，让学生自己动手用学具摆摆，加强感知。以猜一猜、摆一摆、排一排等环节，取代练习中单调的顺时针排列的图形，更加激发了学生参与活动的热情。（四）经历实践，创造规律以为自己设计啪啪圈图案为主线，让同学们应用今天学的知识，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页做个小小设计师。 最后通过设计排字的游戏， 培养了学生解决简单实际问题的能力。学生积极动脑，大胆探索，创新思维得到充分发挥。将数学知识与生活实际紧密联系在一起，将知识的内涵和外延有机的结合在一起，拓宽了学生知识面，使课堂内容得到了延伸，增强了学生再学习、再创造的信心。（五）全课总结，升华规律其实在我们的生活中， 有许许多多有规律的事物在美化着我们的生活，也正是因为数学规律的合理应用，才使得我们的生活环境多姿多彩，所以亲爱的孩子们， 我们要善于用自己充满智慧的眼睛去发现规律，用勤劳的双手去运用规律，那么，我们的生活就会装扮得更加美丽！精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页