人教版小学三年级下册数学第四单元复习教案.doc

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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除第四单元复习教案复习内容人教版三年级下册第四单元“两位数乘两位数”教材第4159页。知识梳理内容重点知识口算乘法一位数乘整十数的口算用整十数0前面的数和一位数相乘,计算出结果后,再在积的末尾添上1个0。两位数乘整十数的口算用整十数0前面的数与两位数相乘,计算出结果后,再在积的末尾添上一个0。笔算乘法先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数每一位上的数,再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数每一位上的数,最后把两次乘得的积加起来。解决问题1.解决两步计算的连乘的实际问题,要根据已知条件找中间量,确定先算什么,再算什么。如果连乘的实际问题求的是总数,可

2、先求出每份的数量,再乘份数;也可以先求出总份数,再乘每份的数量。2.连除的实际问题的解题思路和连乘的实际问题一样,应从问题入手,确定先求什么,再求什么。复习目标1.回顾在两位数乘两位数的竖式计算中掌握的“乘的顺序和积的书写位置”等关键知识以及形成的学习方法,进一步为将来学习多位数笔算乘法奠定基础。2.将各种计算综合练习,培养学生细心计算的习惯,同时帮助学生养成良好的书写习惯。3.通过一些的实际问题,让学生自主收集、理解书写信息,寻找解决问题的方法,激发学生探索的欲望,增强自信心。复习重难点进一步掌握两位数乘两位数的乘法,并能运用其解决问题。复习方法师生共同回顾,练习巩固,讨论交流,多层次练习。

3、复习过程一、揭示课题,明确目标 谈话导入法:这一单元我们学习了哪些内容?(学生独立回答,揭示课题)小组讨论:(1)两位数乘一位数(进位)的口算方法是什么?几百几十数乘一位数的口算呢?还有两位数乘整十、整百数(不进位)的口算方法是怎样的?(2)怎样列竖式计算两位数乘两位数?(3)面对连乘、连除等问题应怎样解决?【品析:学生在小组内讨论交流本单元各个算理,梳理各种计算的书写方式,为学生接下来的练习打好基础。】 情景导入法:运动会上,同学们排成整齐的队伍进行团体操表演,每一排的人数相等。从左往右数,丽丽排在第3个;从右往左数,丽丽排在第8个。在她前面有5人,后面有7人。共有多少人参加团体操表演?生:

4、要求共有多少人参加团体操表演,应先找出同学们一共站了多少排和每排站的人数。根据“从左往右数,丽丽排第3个;从右往左数,丽丽排第8个”可知每排的人数是3+8-1=10(人);根据“她前面有5人,后面有7人”可知排数是5+7+1=13(排),所以参加表演的人数是1013=130(人)。师:分析的很到位,能列混合运算的式子解答吗?生:(3+8-1)(5+7+1)=1013=130(人)师:非常准确!这节课我们一起来整理和复习“两位数乘两位数”的知识。板书课题。【品析:情景问题的设置,能够让学生通过解决问题迅速将思路代入到本单元知识中。】二、回顾整理,形成体系引领学生回顾整理知识点。1.小组讨论。出示

5、讨论题。(1)两位数乘一位数(进位)的口算方法是什么?几百几十数乘一位数的口算呢?还有两位数乘整十、整百数(不进位)的口算方法是怎样的?(2)怎样列竖式计算两位数乘两位数?(3)面对连乘、连除等问题应怎样解决?2.组织汇报,引导归纳。(1)两位数乘一位数(进位)、几百几十数乘一位数、两位数乘整十数、两位数乘整百数(不进位)的口算方法:两位数乘一位数(进位)的口算方法:(1)利用加法直接计算;(2)利用数的组成口算,先把两位数分成一个整十数和一个一位数,再分别乘一位数,最后把乘积相加;(3)利用竖式计算。几百几十数乘一位数的口算方法:可以把几百几十数乘一位数看成两位数(几百几十数“0”前面的数)

6、乘一位数,再在积的后面添上一个0。两位数乘整十的口算方法: 先转化成两位数乘一位数的乘法求出积,再看乘数末尾一共有几个0,就在积的末尾添几个0。两位数乘整百数(不进位)的口算方法:先把整百数或几百几十数中0前面的数与两位数相乘,算出乘积后,再在积的末尾添上原来整百数、几百几十数末尾的0。独立完成教材第45页第10题第(3)小题,然后再集体交流。【参考答案】3120=620(米)2220=440(米)620-440=180(米)180150能追上。(2)怎样列竖式计算两位数乘两位数?相同数位对齐,先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数,得数的末位与乘数的个位对齐,再用第二个乘数十位上的数去乘第一

7、个乘数,得数的末位与乘数的十位对齐。哪一位乘得的积满几十,就向前一位进几,再把两次乘得的积相加。独立完成教材第51页第10题,然后再集体交流。【参考答案】225625122520253025422556257225规律:两个个位数字是5的相同的两位数相乘,所得积的百位、千位是用两位数十位上的数字乘十位上的数字加1的积,十位、个位永远是2和5。(3)面对连乘、连除等问题应怎样解决?先要根据已知条件找出间接量,确定好先算什么,再算什么。连乘问题求的是总数,可先求出每份的数量,再乘总份数求出总数;也可先求出总份数,再乘每份的数量求出总数。运用除法两步计算(连除)或乘除混合运算解决实际问题:(1)根据

8、已知条件找出间接量,确定先求什么,再求什么。(2)总数、份数、每份的数量三者之间的关系是:总数份数=每份的数量。独立完成教材第57页第14题,然后再集体交流。【参考答案】645-6088=569(只)三、探索实践,强化提高1.完成教材第58页“整理和复习”第1题。先让学生在教材上完成,然后集体订正。组织学生在小组中议一议下面的问题,互相说一说,然后指名说一说。【品析:指导学生独立完成,引导学生先独立完成,再与其他小组成员交流,提升学生思维。】2.完成教材第58页“整理和复习”第2题。(1)学生读题,了解题中信息。(2)小组交流讨论题目信息。(3)师生共同讨论交流,总结解决此类问题的步骤。【参考

9、答案】1.略2.(1)4825=800(千克)(2)80085=20(箱)(3)答案不唯一如:这些橘子一共能卖多少钱?8002=1600(元)3.完成教材第59页“练习十三”第6题。(1)引导学生独立思考、解答。(2)小组交流讨论题目信息。(3)教师巡视,适当给予学生指导,然后集体订正。【参考答案】6.(1)849=288(人)(2)28863=16(人)(3)答案不唯一如:平均每个年级参赛的女生有多少人?1206=20(人)四、评价总结,提升能力1.回顾自己本单元的学习和收获,你对自己满意吗?2.你还有什么好的方法向大家介绍?【品析:学生通过相互交流经验,使所学知识理解得更加深刻,同时学生间的合作交流也得到提升。】五、教海拾遗,反思提升两位数乘两位数的笔算不仅是本单元的教学重点,也是全册教材的一个重点,在小学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的作用,所以在复习本单元时,一定要通过大量的练习,帮助学生理顺算理,掌握书写格式,同时结合“解决问题”,将计算教学与解决问题教学结合在一起,让学生体会计算的作用,感受数学与现实生活的密切联系,培养学生良好的数感以及用数学知识解决问题的能力。我的反思:【精品文档】第 5 页