人教版数学五年级下册第二单元同步练习题.doc

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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除人教版数学五年级下册第二单元同步练习题查字典数学网为您整理了：数学五年级下册第二单元同步练习题欢迎大家阅读愉快!数学五年级下册第二单元同步练习题一、填空。(33分)(1)12和4这两个数，( )是( )的因数，( )是( )的倍数。(2)18的因数有( )，30以内7的倍数有( )。(3)一个数，既是12的倍数，又是12的因数，这个数是( )。(4)1-20的自然数中，质数有( )、合数有( )。(5)两个都是质数的连续自然数是( )和( )。(6)1是( )数，是( )，是( )，不是( )数，也不是( ) 数和( )数。(7)最小的偶数是(

2、)，最小的质数是()最小的合数是( )。(8)有因数3，也是2和5的倍数的最小三位数是( )。(9)一个三位数，它的个位上是最小的质数，十位上是最小的合数，百位上的最小的奇数，这个三位数是( )。(10)三个连续奇数的和是45，这三个奇数分别是( )、( )和( )。(11)100以内最大的质数与最小的合数的和是( )，差是( )。(12)凡是5的倍数，个位上一定是( )或( )。(13)既是3的倍数，又是5的倍数的最大两位数是( )。(14)27至少要加上( )就是3的倍数。(15)两个质数和为18，积是65，这两个质数是( )和( )。二、判断题。下列说法正确的在括号里打，错误的打。(8分

3、)(1)两个相邻的自然数中，必定有一个是奇数。()(2)3的倍数，一定是9的倍数。()(3)奇数都比偶数小。()(4)自然数A(A不等于0)的最小倍数和最大因数都是A。()(5)一个质数，它的因数也一定是质数。()(6)同时时2、3、5的倍数的数，不一定是偶数。()(7)质数一定是奇数，合数一定是偶数。()(8)任何一个奇数加1后都是2的倍数。()三、选择题。将正确答案的序号填在题中的括号里。(8分)(1)一个数是3的倍数，这个数各位上数的和( )。大于3 等于3 是3的倍数(2)一个合数至少有( )。一个因数 二个因数 三个因数(3)一个数的因数的个数是( )的。有限 无限 1和它本身(4)

4、既不是质数又不是合数的是( )。1 2 3(5)423=14，我们可以说()。42是倍数3是因数 42是3的倍数(6)两个奇数的和()。一定是奇数 一定是偶数 可能是奇数也可能是偶数(7)相邻的两个自然数相减，差是( )。相邻的两个偶数相差( )1 2 3(8)一个质数有( )因数。1个 2个 2个以上四、解方程。(8分)(1)X 36=0.4 (2)8X-9.1=22.9(3)36+2X=78.6 (4)40.9+3X=46.2五、按要求完成下列各题。(28分)(1)在横线上写上合适的数。(6分)48的因数 80以内6的倍数_(2)从四个数字中选出三个，按要求组成三位数。(每题写出2个)(1

5、0分)5406组成奇数有_ 组成偶数有_组成3的倍数有_ 组成5的倍数有_组成既是2和5的倍数，又是3的倍数_(3)在括号里填上适当的质数。(6分)8=( )+( )12=( )+( )+( )18=( )+( )+( )24=( )+( )=( )+( )=( )+( )(4)在方框里填上一个数字，使这个数成为3的倍数。(写出所有的写法)(6分)8 46 231六、解决问题：(15分)1、一个长方体的长和宽都是以米为单位的质数，周长是24米，这个长方体的面积是多少?2、公园有左右2棵大树，一只小猴最初停留在左边那棵大树上，它一会儿从左边大树跳到右边大树上，一会儿从右边大树跳到左边大树上，来回

6、地跳着玩。(1)这只小猴跳了21次后，它是在左边大树上还是在右边大树上?语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在

7、读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。(2)这只小猴跳了60次后，它是在右边大树上对吗?家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之

8、称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。3、学生在操场上列队做操，人数在90至110之间，如果排成3列不多也不少，如果排成5列则少2人，如果排成7列则少4人。一共有多少学生在操场上做操?【精品文档】第 4 页