人教版数学二年级下册：7.2-10000以内数的读法--教学设计.docx

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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除万以内数的读法教学设计教学内容教本P85例7，相对应的“做一做”、练习十七的第5题教学目标1、使学生在已有知识的基础上，学会读万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读万以内的数的方法。2、通过用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学生学习数学的兴趣。教学重点理解中间、末尾有0的万以内数的读法。教学难点掌握中间、末尾有0的万以内数的读法。教具准备多媒体、计数器教学过程一、复习导入1、在数位顺序表中，从右边起第一位是（ ），第二位是（ ），第三位是（ ），第四位是（ ），第五位是（ ）。2、先读一读，再说一说各数的组成。307 800 25

2、6 6903、师：我们已掌握了千以内娄的读法，那么万以内的数该怎么读呢？板书课题：万以内数的读法。二、探究新知1、例7（1）师：出示教本P85例7，引导生观察计数器上的数并思考：这些数各是几个千、几个百、几个十和几个一组成的？生：观察计数器，思考各数的组成，并汇报结果。（2）师：引导生尝试读出3745，并说一说读法。生：尝试读出3745，并明确读法：千位上是几就读几千，百位是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。（3）师：引导生进一步思考：2080和6009这两个数与3745有什么不同？生：观察后汇报；2080和6009的数位上有0，而3745的数位上没有0。（4）师：引导生尝试读

3、出2080和6009，交流读数过程中的发现。生：小组内讨论、交流，发现2080末尾的0不读，其他数位上的数字和3745的读法一样，6009的中间有两个0，只读一个“零”。（5）师：用计数器拨出1305、2000让学生读，老师板书：1305读作：一千三百零五 2000读作：二千师：观察这两个数，你有什么发现？生：小组讨论，汇报：中间位置的0要读，末尾的0不读。（6）师用计数器拨出4130、5600让生读，师板书：4130读作：四千一百三十，5600读作：五千六百师：观察这两个数，你有什么发现？生：小组讨论，汇报：末尾不管有几个0，都不读。（7）师：观察刚才读过的这些万以内的数，你知道在读数的时候

4、要注意些什么吗？生：小组讨论、交流。（8）师生共同小结：万以内的数怎么读呢？1、从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。2、中间有一个0或两个0只读一个0。3、末尾不管有几个0都不读。 三、巩固新知：生独立做，集体评讲1、教本P85 “做一做”第1题、第2题2、教本P88练习十七的第5题四、总结本节课你学习了什么？（师问生答再补充）五、课外拓展1、我会判断（对的打，错的，并改正）（1）3008读作：三百零八 （ ）（2）6400读作：六千四十 （ ）3）2597读作：二千五百九十七（ ）2、将、四张卡片按要求摆一摆，并读出来。（1）一个0也不读的四位数。（2）只读一个0的四位数3、小马虎读数时，把一个数的千位和百位的数字调换了位置，读成了三千六百七十四，这个数原来是多少？应该怎样读？【精品文档】第 4 页